o’smirlik davri inqirozi

DOC 83,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1708836438.doc o’smirlik davri inqirozi reja: 1. o’smirlik davrida faoliyatning asosiy turlari. 2. kattalar va tengdoshlari bilan muloqot. 3. intellektual qiziqishlar va nazariy tafakkur elementlarini shakllanishi. 4. o’smir shaxsini xususiyati. kattalik ko’rinishlari. tayanch so’zlar: o`smir, yetakchi faoliyat, muloqot, psixologik yangilik, o`z-o`ziga baho berish, o’smirlik aftonomiyasi, akseleratsiya, o`smirlik davridagi inqiroz. key words: adolescent, leadership activity, communication, psychological novelty, self-evaluation, adolescent autonomy, acceleration, adolescent crisis. darsning maqsadi – talabalarda o’smirlik davrida yuzaga keladigan psixologik, fiziologik o’zgarishlar, qonuniyatlar hamda yoshga bog’lik holda ta’lim va tarbiyani tashkil qilishning psixologik mexanizmlari borasida bilimlarni hosil qilish va amaliyotga tatbiq qilish ko’nikmasini tarkib toptirishdan iborat darsning vazifasi - talabalarda mavzu yuzasidan nazariy bilimlar, amaliy ko`nikmalarni hamda ilmiy dunyoqarashini shakllantirishdan iborat. o`smirlik davrida yetakchi faoliyat shaxsiy intim muloqotdir. o`smirlik davrida yetakchi faoliyat - bu o`qish, muloqot hamda mehnat faoliyatidir. o`smirlik davri muloqotining asosiy vazifasi - bu do`stlik, o`rtoqlikdagi elementar normalarini aniqlash va egallashdir. o`smirlar muloqotining asosiy xususiyati shundan iboratki, …

klarini tushunadigan va ularni amalga oshirishga yordam beradigan do`st kerak. o`smirning do'stlari bilan muloqoti ham оziga xos xususiyatlarga ega. tengdosh bolalar bilan prinsipial tenglik holatidagi munosabatlar muhiiiga nisbatan o`smirda alohida qiziqish bo'ladi. bu hol o`smirda yuzaga keladigan shaxsiy kattalik hissining etik mazmuniga mos keladi. kattalar bilan muloqotda bo`lish tengdoshlari bilan bo`lgan muloqotning o`rnini bosa olmaydi. o`smir uchun tengdoshlari bilan bo'lgan muloqot u mustaqil harakat qiladigan o'zining shaxsiy munosabatlari muhitiga ajraladi. u bunga haqqim bor, deb o`ylaydi, o`z huquqlarini himoya qiladi va aynan shuning uchun ham o`rtoqlari bilan bo'lgan munosabatga kattalarning o'rinsiz, qo'pol aralashuvi o'smirning xafagarchiligiga va noroziligiga olib keladi. o`smirda tengdoshlar bilan muloqot qilish va hamkorlikdagi faoliyatga intilish yaqqol namoyon bo`ladi. jamoa hayoti bilan yashash, yaqin o'rtoqlar, do`stga ega bo`lish xohishi - do`stlar tomonidan qabul qilingan, tan olingan, hurmat qilingan bo`lishdek kuchli xohishdir. bu o`smirning muhim talabiga aylanib boradi. o`smir uchun eng yoqimsiz vaziyat - jamoa va o'rtoqlarining noroziligi, muloqot …

un juda qimmatlidir. o`smirlar uchun uy vazifalari, uy ishlari bo`yicha majburiyatlarni bajarishga qaragan- da tengdoshlari bilan muloqot qilish muhimroqdir. o`z sirlarini bola endi ota-onasiga emas, balki tengdoshiga ko'proq ishonadi. o`z tengdoshlari bilan muloqot va munosabat jarayonida o`z shaxsini erkinlik bilan to'la namoyon eta oladi. shaxsiy erkinlikni u katta bo`lish huquqi deb anglaydi. o`smirning o`z tengdoshlari bilan muloqotda bo'lishi g`oyat katta ahamiyatga ega ekanligini yaxshi bilgan tajribali o`qituvchilar sinfda ham o'quvchilarning ayrim kichik-kichik guruhlari orasida ijobiy ijtimoiy fikrni shakllantirishga katta e’tibor beradilar, o`smirlarga ularning yaqin do'stlari orqali ta’sir ko`rsatishga harakat qiladilar. ayrim o`quvchilarning (ayniqsa o`qishda orqada qoladigan va «tarbiyasi qiyin» bo`lgan o'quvchilarning) sinf jamoasidagi shaxslararo munosabatlar tizimidan «tushib qolishlariga» yo`l qo`ymaydilar. o`rtoqlarining ta’siri ostida o`smir o`zining ehtiyojlari va istaklarini qondirishi mumkin. agarda bundan qanoatlanish unga katta mamnunlik bag`ishlasa, bunday hollarda uning ba’zi bir harakat yoki qiliqlarga nisbatan bo`lgan tasodifiy qiziqishlari dastavval ishtiyoqqa, undan keyin ehtiros yoki odatga aylanishi mumkin. ana shunday …

g`ayratli va faoldirlar, biroq, o`zlarining kuch-quvvatlarini qayoqqa yo`naltirishni hamma vaqt ham bilavermaydilar. binobarin, ularni bevosita natijalari bilan xursand qiladigan xilma-xil foydali va qiziqarli ishlar bilan band qilish kerak. o`smirlar, garchi hamma vaqt ham bunga tayyor emasliklariga qaramay, mustaqillikka intiladilar. ammo ko'pincha mustaqil ish-harakatlar uchun ularning imkoniyatlari bo`lmaydi. demak, ularni mustaqil faoliyatga yaxshiroq tayyorlash va ularga mustaqil ishlarni ishonib topshirish hamda muvaffaqiyatli bajarilishini hamma vositalar bilan ta’minlash kerak. o`z-o`zidan ko`rinib turibdiki, o`smirlar psixikasida ijobiy tomonlar yetarli darajada mavjuddir. bu ijobiy tomonlardan foydalanib va ularni rivojlantirish, salbiy ishtiyoq, mayl, ishlar va xatti-harakatlarni yo'qotish kerak. katta o`smirlar asta-sekinlik bilan bevosita ishlari va xatti-harakatlarining natijalarini hamda oqibatlarini oldindan ko`ra boshlaydilar. ularda o`z-o`zini tuta bilish, matonat paydo bo`ladi, qarorlari birmuncha qat’iy bo`la boshlaydi, iroda tarkib topadi. ular o`zlarining faoliyatlarida ishtiyoq va istaklardan ko’ra ko'proq sog'lom fikrga asosianadigan bo`ladilar. ularning ichki kechinmalari va hayajonlari endi irodaviy nazoratga bo'ysundirilgan bo'ladi. lekin axloqiy va estetik hislarning taraqqiyoti tufayli …

ab ta’limi o`smir bilish jarayonlarini rivojlanish yo'nalishini sifat jihatidan o'zgarishda asosiy omil bo`lib xizmat qiladi. o`qish o`smirlar hayotida katta o`rinni egallaydi. ular uchun mashg’ulotlarning mustaqil shakllari yoqadi. boshqa davr bolalariga nisbatan o`smirlarning fanlarni muvaffaqiyatli o`zlashtirishlari, qiziqishlarining ortishi, o`qituvchining o'quv materialini tushuntira olish mahoratiga bog`liq. o`qish faoliyati asosida o`smirning o`z-o`zini anglash darajasi kengayadi, boshqa odamlar, atrof olam haqidagi bilimlari chuqurlashadi. psixik rivojlanishning yangi bosqichi boshlanadi. bilim o`rganish ehtiyojlari asosida asta-sekinlik bilan o`quv fanlariga nisbatan qat’iy ijobiy munosabat shakllanadi. bu davrda o`qishning yangi motivlari yuzaga keladi. bu motivlar o`smirning, hayotiy rejalari, kelajak kasbi va ideali bilan bog`liq bo`lgan holda bilish jarayonlari rivojlanish xarakteriga o`z ta’sirini ko`rsatadi. aynan o`smirlik davridan boshlab, bolalar hayotiy, ilmiy, badiiy bilimlarni kengaytirishga alohida ehtiyoj sezadilar va bunga harakat qiladilar. bilimli bola tengdoshlari orasida hurmatga sazovor bo`ladi. bilim o`smirlarga alohida bir quvonch bag'ishlaydi va uning tafakkur qilish layoqatini rivojlantiradi. bilish jarayonlarining rivojlanishida nutq og'zaki va yozma mavjud bo`lishi bilan …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o’smirlik davri inqirozi"

1708836438.doc o’smirlik davri inqirozi reja: 1. o’smirlik davrida faoliyatning asosiy turlari. 2. kattalar va tengdoshlari bilan muloqot. 3. intellektual qiziqishlar va nazariy tafakkur elementlarini shakllanishi. 4. o’smir shaxsini xususiyati. kattalik ko’rinishlari. tayanch so’zlar: o`smir, yetakchi faoliyat, muloqot, psixologik yangilik, o`z-o`ziga baho berish, o’smirlik aftonomiyasi, akseleratsiya, o`smirlik davridagi inqiroz. key words: adolescent, leadership activity, communication, psychological novelty, self-evaluation, adolescent autonomy, acceleration, adolescent crisis. darsning maqsadi – talabalarda o’smirlik davrida yuzaga keladigan psixologik, fiziologik o’zgarishlar, qonuniyatlar hamda yoshga bog’lik holda ta’lim va tarbiyani tashkil qilishning psixologik mexanizmlari bora...

Формат DOC, 83,5 КБ. Чтобы скачать "o’smirlik davri inqirozi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o’smirlik davri inqirozi DOC Бесплатная загрузка Telegram