nazorat va baholash, nazoratning tarkibiy qismi, nazorat xususiyatlari

PPTX 125,1 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1738648982.pptx /docprops/thumbnail.jpeg nazorat va baholash, nazoratning tarkibiy qismi, nazorat xususiyatlari nazorat va baholash, nazoratning tarkibiy qismi, nazorat xususiyatlari 1 reja: nazorat va baxolash haqida umumiy tushuncha o’z o’zini nazorat qilish haqida. talabalarda psixologik faktlarni tekshirish. faoliyat tushunchasini haqidagi savollar. 2 «nazorat» atamasini qo’lashga pedagogik o'quv jarayonida va pedagogik psixologiyada turlicha yondashiladi. pedagogika nazariyasida va pedagogik amaliyotda «nazorat» atamasi «keng» va «tor» ma'noda uchraydi. «keng ma'noda» nimadir tekshirish, «tor ma'noda» esa, kibernetika ruhiyatidadan kelib chiqib, «o'z-o'zini boshqarish uchun xarakterli bo'lgan teskari aloqa tamoyilidir», «pedagogika» o'quv qo'llanmasida bu tushuncha yuqoridagidek izohlanadi «o'quvchilarning o'quv mashg'ulotlarini nazorat qilish tashqi teskari aloqani va ichki teskari aloqani ta'minlaydi». «tashqi teskari aloqa» tushunarli bo'lib: bu o'quv materialining o'quvchilar tomonidan o'zlashtirilishini tekshirish degani (nazorat-so'rovlar, yozma ishlar, imtihonlar va h.k.), bularni barchasini o'qituvchi tashkillashtiradi. «ichki teskari aloqada» esa, «o'zgacha» — o'quvchining o'z-o'zini tekshirishi, bu haqida bir nechta umumiy so'zlar, ulardan o'quvchilarning o'z-o'zini boshqarishida «teskari aloqa»ning «ichki» xarakterini nimadan tarkib …

gik psixologiyada «nazorat» tushunchasi birmuncha o'zga ma'noda — «o'quv jarayoni»dek – qo’laniladi. o'quvchilarning o'quv mashg'ulotlari jarayoni va uning tarkibiy elementi sifatida kiradi. nazorat — o'quv mashg'ulotining so'nggi natijasi bo'yicha o'zlashtirish sifatini tekshirish kabi emas, balki o'quvchining o'z aqliy jarayonlarini uning tarkibi va tavsifi (prinsiplari, qonuniyatlari, qoidalari) bo'yicha o'qilayotgan o'quv topshiriqlarining to'g'ri bajarihshi uchun mo'ljalli asosdek xizmat qiluvchi nazariya kabi amalga oshiriladi. bilimlarni o'zlashtirish jarayonini boshqarish mexanizmi haqida gapirilganda, n.f.talzina nazoratni uning sozlashdagi zaruriy tarkibiy elementi sifatida qaraydi. agar boshqarilayotgan jarayon mavzusi bilan hamjihatlikda boradigan (yoki dasturli o'qitish uchun — dastur) bo'lsa, unda hech qanday korreksiya talab qiladigan qo'shimcha harakatlarni yuzaga keltirmaydi. biroq jarayonning qandaydir dasturdan chekinishini ko'rish bilanoq, pedagog uning chekinishi xarakteri haqidagi teskari aloqa jadvali bo'yicha tushayotgan ma'lumotlarni qo'llab, darhol, talab etilgan sohaga yo'naltirilgan holda o'quv mashg'ulotlarini o'tkazish bo'yicha tadbirlarni qo'llaydi. . bu sozlovchi harakatda, teskari aloqa nazorat kanalidek chiqadi, ular pedagogik jarayonning oxirini kutib o'tirmasdan, jarayonning borishi haqida …

sida ko'rib chiqish va izlash bilan bog'liq. shu tariqa psixologik nuqtayi nazarda talabaning o'quv faoliyati deganda — o'z-o'zining nazorati, o'zining o'quv faoliyati borasida aniqligini ta'minlovchi spetsifik o'quv faoliyati shakli tushuniladi. o'z-o'zini nazorat qilishning pedagogik tushunchasi esa, o'quv faoliyatini vaqti-vaqti bilan tekshirib, borishni emas, balki o'zlashtirish natijalari bo'yicha o'quvchi tomonidan tashkillashtirilgan o'quv faoliyatidir. hozir esa, biz o'z-o'zini nazorat qilishning o'z-o'zini boshqarishga asoslangan o'qitish uslubi va talabaning o'quv faoliyati sifatida qaramoqdamiz. bundan kelib chiqib, birinchi kurs talabasining (iloji boricha tezroq, shaxsiy o'quv faoliyatini shunday to'g'ri va aniq tashkil etishi kerakki, unda o'quv materiali uni o'zlashtirish davomida zudlik bilan,. kechiktirmay o'zlashtirilsin. demak, bir necha kun tayyorlanib va darhol, bir urinishda o'qilgan dasturlar bo'yicha javob bermaslik uchun, imtihon sessiyasi kelishini kutib o'tirmasdan, hech narsani orqaga surmaslik, o'zlashtirilmagan ma'ruza matnlari va o'qilmagan ilmiy matnlar va o'quv adabiyotlarni to'plamaslik kerak. afsuski, ko'p birinchi kurs talabalari bunday yo'l tutishmaydi. 11 talabalarning bunday ish uslubi oldindan ma'lum: bilimlari …

oitlaridan kelib chiqib belgilanishi lozim. o'quv faoliyati quyidagicha tashkillashtiriladi: talaba o'quv topshiriqlarini bajarish jarayonida, uni yechish bo'yicha barcha fikriy operatsiyalarini qadamma-qadam nazorat qilib, o'rganilayotgan nazariyaga aynan mos ravishda bajarilsa, faqatgina shu sharoitda u istalgan natijaga erisha oladi. . nazoratning o'quv faoliyatiga o'rgatish bo'yicha alohida tashkillashtirilgan mashg'ulotlari odatda, o'tkazilmaydi, chunki belgilangan faoliyatiga o'qitish jarayonining o'zi darslar davomida amalga oshiriladi. bir vaqtning o'zida topshiriqning shartlarini o'ylab chiqish, tahlil qilish va talabalarni baholash, yechimlarini rejalashtirish va qabul qilish bo'yicha boshqa o'quv faoliyatini birgalikda bajarish bilan amalga oshiriladi. biroq, o'quv faoliyatlari o'qituvchi tomonidan shunday tashkillashtirilishi kerakki, uni amalga oshirilishi jarayonida o'quvchining qanday qilib o'rganilayotgan nazariyaning me'yorlari, qoidalari, qonunlari va boshqa talablarini qo'llashiga butunlay bog'liq bo'ladi. bundan tashqari, topshiriqlar shunday tuzilishi kerakki, uning echimi aniqligi shu talablarga rioya etishga bog'liq bo'lsin. psixologik nazariyani o'qishda ham boshqa nazariyalarda bolgani kabi, talabalar psixologik faktlarni tekshirish va bilishga mo'ljallangan mashqlarni yechishda ulardan foydalansin. masalan, psixologik faoliyat tushunchasini o'zlashtirish …

bo'lsa, unda bu «faoliyatini tushunchasiga taalluqli, agar yo'q bo'lsa, unda bu «faoliyat» psixologik ma'noda emasligidan iborat. yuqorida o'quv operatsiyalarini ko'rib chiqib, tahlil qilinadi. talaba o'quv topshiriqlarini doimiy nazariyaga asoslanib yechadi, hal qiladi, ularning bajarilish jarayonini esa (faoliyat tushunchasi) mana shunday nazorat qilishdir. e.akomilova tadqiqotlarida ushbu tushunchaga misollar talaygina. 1.charchagan musofir, oyoqlariga dam berish uchun, to'nka ustiga o'tirdi. 2.mendeleyevning hozirgi kunda «elementlarning davriy sistemasi» nomi bilan tanilgan, kimyoviy elementlar jadvali tushiga kirgan o'sha jadvalni u 1869-yil o'zi kashf qilgan holda qonun yaratgan edi. jadval uning tushida ko'ringanligi faoliyat bo'la oladimi? 3.talaba ma'ruzani ma'nosiga tushunmasdan, tarkibini to'liq o'zlashtirmasdan, tez yozayapti. u faoliyat bilan bandmi? 4.o'quvchi she'r yodlayapti, ikkinchisi esa allaqachon yodlagan va hozir jim o'z o'rtog'ini eshityapti. ikkovidan qay biri faoliyat bilan band? yoki ikkovimi? nima uchun? 5.tegirmon tarmog'i yoqildi, u ishlayapti, qoplar tez unga to'layapti. bu yerda uchta fe'l mavjud. ulardan qay biri faoliyatni anglatadi? shunday qilib, quyida keltirilgan misollar faoliyat …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "nazorat va baholash, nazoratning tarkibiy qismi, nazorat xususiyatlari"

1738648982.pptx /docprops/thumbnail.jpeg nazorat va baholash, nazoratning tarkibiy qismi, nazorat xususiyatlari nazorat va baholash, nazoratning tarkibiy qismi, nazorat xususiyatlari 1 reja: nazorat va baxolash haqida umumiy tushuncha o’z o’zini nazorat qilish haqida. talabalarda psixologik faktlarni tekshirish. faoliyat tushunchasini haqidagi savollar. 2 «nazorat» atamasini qo’lashga pedagogik o'quv jarayonida va pedagogik psixologiyada turlicha yondashiladi. pedagogika nazariyasida va pedagogik amaliyotda «nazorat» atamasi «keng» va «tor» ma'noda uchraydi. «keng ma'noda» nimadir tekshirish, «tor ma'noda» esa, kibernetika ruhiyatidadan kelib chiqib, «o'z-o'zini boshqarish uchun xarakterli bo'lgan teskari aloqa tamoyilidir», «pedagogika» o'quv qo'llanmasida bu tushuncha yuqoridagidek izohl...

Формат PPTX, 125,1 КБ. Чтобы скачать "nazorat va baholash, nazoratning tarkibiy qismi, nazorat xususiyatlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: nazorat va baholash, nazoratnin… PPTX Бесплатная загрузка Telegram