o‘qituvchi va o‘quvchilar o‘rtasidagi munosabatlar o‘zlashtirishga qiynalayotgan bolalar psixologiyasi, ularning tiplari oiladagi o‘zaro munosabatlar omili

DOC 95,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404021490_49904.doc o‘qituvchi va o‘quvchilar o‘rtasidagi munosabatlar o‘qituvchi va o‘quvchilar o‘rtasidagi munosabatlar o‘zlashtirishga qiynalayotgan bolalar psixologiyasi, ularning tiplari oiladagi o‘zaro munosabatlar omili reja: 1. kirish 2. o‘qituvchi va o‘quvchilar o‘rtasidagi munosabatlar 3. o‘zlashtirishga qiynalayotgan bolalar psixologiyasi, ularning tiplari 4. oiladagi o‘zaro munosabatlar omili 5. oilada bolalarni to‘ri tarbiyalash shartlari pedagogik psixologiyada respublikamiz, sobiq ittifoq va chet el tadqiqotchilari tomonidan o‘qituvchi shaxsi va faoliyati psixologiyasi bo‘yicha qator ilmiy izlanishlar amalga oshirilgan. o‘qituvchining professional-psixologik portreti, u ega bo‘lishi lozim bo‘lgan asosiy sifat va qobiliyatlar to‘plamlari aniqlangan. lekin bir hurmatli olimimizning yarim hazil, yarim chin qilib "agar bug‘doy seleksiyasi bo‘yicha amalga o‘shirilgan barcha ilmiy tadqiqotlar to‘g‘ri chiqqanda bug‘doy ildizidan uchigacha don tugishi kerak edi" - deganidek ilmiy tadqiqotlar son-sanoqsiz-u, lekin hali ham maktablarda o‘qituvchilar shaxsi xususiyatlari bilan bog‘liq muammolar saqlanib qolmoqda. o‘rta va oliy ta’lim tizimida o‘qituvchi va tarbiyachilar o‘zlarining qo‘polliklari va yoshlarga nisbatan taxqirlovchi muomalalarini "bolalar bilimli bo‘lsin" - degan maqsad bilan oqlamoqchi …

bilan munosabatini belgilab beradigan o‘zi haqidagi tasavvurlar to‘plamidan iborat deb izohlanadi. ta’lim-tarbiya jarayonida esa "men- konsepsiya" yanada muhimroq ahamiyat kasb etadi, chunki o‘qituvchi o‘quvchilarga o‘zi haqidagi tasavvurlardan kelib chiqib baho beradi, ularga o‘zi o‘zlashtirgan tajriban uzatadi, singdiradi. agar o‘qituvchi ijobiy "men- konsepsiya"ga ega bo‘lsa, ya’ni unda shaxsiy to‘laqonlik hissi mavjud, yetarlicha emotsional barqaror va yetuk bo‘lsa unda bunday o‘qituvchining bolalar bilan munosabati faqat ijobiy tasavvurlar asosiga quriladi, o‘qituvchi bolalardan o‘ziga nisbatan salbiy munosabatni kutmaydi, chunki bunday o‘qituvchida o‘z-o‘zini baholash bilan bog‘liq muammo bo‘lmaydi. o‘z-o‘zidan ma’lumki o‘qituvchining ijobiy "men - konsepsiya"si o‘quvchi shaxsi shakllanishiga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi, chunki inson yoshidan qatoiy nazar o‘z faoliyatiga nisbatan ijobiy baholashga ehtiyoj sezadi, bunday munosabat va ibrat esa bolada ijobiy xarakter hislatlarini shakllantirishda ham muhim rol o‘ynaydi. agar o‘qituvchi salbiy "men - konsepsiya"ga ega bo‘lsa, buning oqibati o‘quvchi shaxsi uchun og‘ir, ba’zan fojeali oqibat bilan tugashi ham mumkin. nima uchun o‘qituvchining ijobiy "men - konsepsiya"si, …

klik tushunchasi turli davr va ta’limotlarda turlicha talqin qilinib kelingan. diniy falsafiy ta’limotlarda bu – ma’lum ko‘nikma amallarni egallagan, o‘z psixik holatini boshqara olish deb talqin qilinsa, totalitar uzumlarda bu - mafkuraga ko‘r-ko‘rona sodiqlik va unga og‘ishmay amal qilish deb izohlangan. har bir jamiyat o‘z axloqiga, ijtimoiy norma va qadriyatlariga ega. lekin jamiyatning har qanday talabi ham maqsadga muvofiq degan mezon yo‘q. agar inson ijtimoiy ongning oddiy ijrochisiga aylansa, unda ijtimoiy oriyentatsiya, mustaqil fikrlash yo‘qoladi. "inson xulqni boshqaruvchi tartib qoidalarga qanchalik sodiq bo‘lsa, o‘z-o‘zi bilan shunchalik ziddiyat holatida bo‘ladi. xulq tartib qoidalariga kuchli tobelik kuchli nevrotik holatga sabab bo‘ladi. hech qanday xulq tartib qoidasi odamning psixik solomligini belgilab berolmaydi. haqiqiy psixologiya uchun faqat insongina muhim. hamma xulq tartib qoidalari mezonlari turli-tuman va markazga intiluvchi kuchga ega. shunday hodisalar bo‘lganki, o‘z g‘oyasining fanatigini ko‘rgan zaxotim unda psixologik komplekslar va psixopatologiyani aniqlaganman". (antonio menegetti) "yetuk", aslida psixologik kompleksga ega bo‘lgan odamlar o‘zlarining …

iya"ga ega bo‘lgan o‘qituvchi ishonchsizlik, mustaqil fikrlay olmaslik, emotsional muvozanatsizlikni shakllantiradi. keyinchalik tarbiyalanuvchilar voyaga yetib, birlari ota-ona sifatida, birlari o‘qituvchi sifatida o‘zlari o‘zlashtirgan tajribani keyingi avlodga singdirishadi. buning oldini olish uchun o‘rta va oliy ta’lim pedagog xodimlarining sayi-harakatlari, yosh avlodga mehr-muxabbati va sabr-toqat bilan yondashib, o‘z salbiy xususiyatlarini yo‘qotib, ijobiy "men - konsepsiya"ni shakllantirishi muhim sanaladi. o‘zlashtirishga qiynalayotgan bolalar psixologiyasi, ularning tiplari bizga ma’lumki tarbiyasi qiyin o‘smirlarlarning shakllanish sabablaridan biri o‘quvchining o‘qishga bo‘lgan salbiy munosabatidir. demak, o‘smir xulqida chetga og‘ish natijasida o‘qish kundalik faoliyat funksiyasini yo‘qotadi. natijada o‘yin kulgugiga mukkadan ketish, ko‘chalarda izg‘ib yurish hollari vujudga keladi, ya’ni o‘z xohlaganicha "xordik" chiqarishga intiladi. keyingi davrlarda pedagogik qarovsiz qolgan o‘quvchilar uchun xordiq chiqarishning ikki turi tipik hisoblanadi. ularning aksariyati do‘stlar bilan maqsadsiz vaqt o‘tkazishni yoqtirsalar qolganlari pala-partish tarzda musiqa eshitishni istaydilar. ko‘pchilik pedagogik qarovsiz o‘quvchilarda ikkinchi yilga qolish hollari uchraydi. bu holat esa ularning xulq-atvorida ayrim o‘zgarishlar va kechinmalarni vujudga keltiradi. …

oqlashib qoladi. bundan tashqari o‘zlashtirishga qiynalayotgan bolalar psixologiyasinio‘rganishda psixik jarayonlardan diqqat va xotira muhim rol o‘ynaydi. bizga ma’lumki odamning har qanday aqliy harakatlari diqqatsiz amalga oshmaydi. o‘quvchilarning diqqati o‘quv ishiga jiddiy qaratilgandagina o‘quv materiali to‘la anglanib va mustahkam o‘zlashtirib olinadi. demak, o‘zlashtirishga iynalayotgan bunday o‘quvchilarda diqqat barqaror bo‘lmaydi, uning qo‘zgoaluvchanligi ustun turadi. ularda diqqat bo‘linuvchan parishonxotirlikka moyil bo‘ladi. diqqat o‘z navbatida xotira jarayoni bilan bog‘liqdir. inson diqqatini bir ob’yektga to‘la qarata olmaganidan keyin albatta uning xotirasida to‘la esda qolmaydi, natijada maktabda beriladigan bilimlarni o‘zlashtirishda qiyinchiliklarga uchraydilar. shunday qilib ular fanlarni bo‘sh o‘zlashtiradilar yoki umuman o‘zlashtira olmaydilar. demak, o‘smirlarning o‘zlashtira olmasligining asosiy sabablari sifatida: 1. bilim olish faolligining pastligi; 2. bilimga qiziqishning kuchsizligi; 3. zarur yordam bo‘lmasligi tufayli, ayrim fanlarni o‘zlashtirishdagi qiyinchiliklarinng ortib borishi; 4. aqliy o‘sish nuqsonlari, ya’ni psixologik ko‘rinishlarni ko‘rsatib o‘tish mumkin. bundan tashqari o‘quvchilarning o‘zlashtirmasligining sabablari quyidagilar ham bo‘lishi mumkin, ya’ni soligining yomonlashuvi, ovqatlanishining yaxshi emasligi, ish qobiliyatining …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o‘qituvchi va o‘quvchilar o‘rtasidagi munosabatlar o‘zlashtirishga qiynalayotgan bolalar psixologiyasi, ularning tiplari oiladagi o‘zaro munosabatlar omili"

1404021490_49904.doc o‘qituvchi va o‘quvchilar o‘rtasidagi munosabatlar o‘qituvchi va o‘quvchilar o‘rtasidagi munosabatlar o‘zlashtirishga qiynalayotgan bolalar psixologiyasi, ularning tiplari oiladagi o‘zaro munosabatlar omili reja: 1. kirish 2. o‘qituvchi va o‘quvchilar o‘rtasidagi munosabatlar 3. o‘zlashtirishga qiynalayotgan bolalar psixologiyasi, ularning tiplari 4. oiladagi o‘zaro munosabatlar omili 5. oilada bolalarni to‘ri tarbiyalash shartlari pedagogik psixologiyada respublikamiz, sobiq ittifoq va chet el tadqiqotchilari tomonidan o‘qituvchi shaxsi va faoliyati psixologiyasi bo‘yicha qator ilmiy izlanishlar amalga oshirilgan. o‘qituvchining professional-psixologik portreti, u ega bo‘lishi lozim bo‘lgan asosiy sifat va qobiliyatlar to‘plamlari aniqlangan. lekin bir hurmatli olimim...

Формат DOC, 95,0 КБ. Чтобы скачать "o‘qituvchi va o‘quvchilar o‘rtasidagi munosabatlar o‘zlashtirishga qiynalayotgan bolalar psixologiyasi, ularning tiplari oiladagi o‘zaro munosabatlar omili", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o‘qituvchi va o‘quvchilar o‘rta… DOC Бесплатная загрузка Telegram

o‘qituvchi va o‘quvchilar o‘rtasidagi munosabatlar o‘zlashtirishga qiynalayotgan bolalar psixologiyasi, ularning tiplari oiladagi o‘zaro munosabatlar omili

Предварительный просмотр (5 стр.)

Хотите читать дальше?

О "o‘qituvchi va o‘quvchilar o‘rtasidagi munosabatlar o‘zlashtirishga qiynalayotgan bolalar psixologiyasi, ularning tiplari oiladagi o‘zaro munosabatlar omili"

Похожие файлы