бошланғич синфларда тарбиявий ишларни режалаштириш методикаси. тарбия натижаларни ўрганиш ва таълил қилиш

DOC 65,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1443936627_61665.doc бошланғич синфларда тарбиявий ишларни режалаштириш методикаси. тарбия натижаларни ўрганиш ва таълил қилиш режа: 1. тарбиявий ишларни режалаштиришнинг ахамияти. 2. режалаштириш турлари ва қоидалари. 3. бошланғич синф ўқитувчиларининг тарбиявий ишини ривожлантириш ва хисобла олиш. 4.бошланғич синфда тарбиявий тадбирни тайёрлаш методикаси. 5.тарбия натижаларини ўрганиш ва таълил қилиш, уларнинг ахамияти. тарбиявий ишларни режалаштиришнинг ахамияти. тарбиядан кўзланган мақсад, хар томонлама маънавий ривожланган ақлий ва ахлоқий баркамол шахсни шакиллантиришдан иборат. шунга кўра фаолиятнинг мазмуни, ташкилий шакиллари ва усуллари шу мақсадга эришишни кўзда тутади. бошланғич таълим мактабининг асосий вазифаси-шахснинг ақлий, ахлоқий ва жисмоиний ривожланиши, қобилиятларини хар томонлама камол топтириш, имкони борича қулай шароитлар яратишдан иборатдир. шунингдек ўқувчиларда миллий ғурур ва миллий ахлоқ-одобни шакиллантиришни кўзда тутади. тарбиявий иш маълум мақсадни кўзловчи ва узлуксиз давом этадиган жараёндир. шахсни шакиллантириш манфаатлари хар бир педагог тадбирини тарбиянинг умумий мақсадлари билан боғлаш, уни режали тарзда ва қатъий суръатда умумий мақсадлари билан боғланишни талаб этади. тарбияга яхлит тизимли ёндашиш тарбияда педагог …

идагилар: 1.мактабнинг маълум истиқболи даврига мулжаллаб тузиладиган иш режаси. буни мактабнинг истиқбол иш режаси деб аталади бу иш режаси умуммактаб режаси асосида тузилади. бунда мактабнинг маълум давридаги ривожи турли рақамлар асосида кўрсатилади. 2. мактабнинг бир ўқув йилига мўлжаллаб тузиладиган келёндар иш ражаси. мазкур режа мактабнинг истиқбол иш режасининг жорий ўқув йилига тегишли бўлган қисми хамда олдида турган вазифаларни хисобга олган холда тузилади. мактабнинг бир ўқув йилига мўлжалланган иш режаси мактаб иш турлари асосида ишланади. 3. мактабнинг жорий иш режаси. мазкур режа мактабнинг бир ўқув йилига мўлжаллаб тузилган иш режаси асосида ишланади. бу режа туркумига: · мактаб директори бошланғич синф бўйича ўринбосарининг бир ўқув йилига мўлжаллаб тузадиган иш режаси; · бошланғич мактаб бўйича ташкил этилган методик, бирлашманинг иш режаси; · синф ўқитувчиларининг фанлари бўйича ва тарбиявий иш режаси. режани тўғри тузиш билан иш битмайди. ишнинг муваффақияти иш режани қандай усулда амалга оширишга, унда белгиланган тадбирларни хаётга тадбиқ этиш махоратига кўп жихатдан …

ини сафарбар этиш имкониятига эга бўлсин. худди шу жихатдан мактабнинг тарбиявий иш режалаштиришда куйидаги учта шартга риоя қилиш мақсадга мувофиқдир: 1. ишнинг бошланғич ахволини чуқур педагогик таълил қилиш йўли билан, яъни иш режалаштирилаётган пайтда педагогик жараён тавсифини аниқ билиш. 2. ишнинг режалаштириш охирида ўқувчиларга берган тарбиянинг даражасини аниқ тасаввур қилиш. 3. бошланғич мактаб ишини хозирги кун талаблари даражасига кутармоқ учун шунга имкон берадиган педагогик воситаларни энг мақбул. бундан ташқари, бошланғич мактаб ишини режалаштиришда ахдларга риоя қилишнинг ахамияти каттадир. режалаштириш қоидалари қуйидагича изохланади. илмийлик қоидаси бу хал қилувчи омилдир. режалар мавжуд ахволни чуқур илмий таълил қилиш, рўй бераётган жараёнларни тушуниш асосида, педагогика, психология ва социология фанлари сохасида эришилган ютуқларни хисобга олган холда тузилиши лозим. демократик қоидаси. халқ таълими тизими юзасидан тузилган режа режа бошланғич мактабни ривожлантириш, унга рахбарлик қилиш юзасидан тузилган режаларнинг хаммаси илмий-методик ва умумий педагогик йўналишда бўлиб, режалаштиришдаги демократиу эса, режанинг дидуктив асосида тузилишгина эмас, балки шу билан бирга …

ларини кўзда тутади, унинг мохияти эса жамоа хар бир ўқувчининг шакилланиши ва ривожланиши олдиндан мўлжалланган синф рахбарлар мактабнинг мақсад ва вазиқаларини аниқ тасаввур қилишини, шахснинг психик ривожлашинининг қонуниятларини билишни, болаларни тарбиялашнинг усул, шал ва воситаларини эгаллашни талаб қилади. олдиндан кўра билиш-тарбия фаолиятининг натижаларини ўзига равшан ва аниқ тасаввур қилиш, тарбиянинг самарадорлиги мезонларни яхши билиш керакдир. шунинг учун хам синф билан ишларни режалаштиришга киришар экан, синф мураббийси фақатгина ўзининг тактикасини ўйламасдан балки тарбия стратегиясини хам чуқур англаб этади. режани тузишда унга қўйиладиган асосий талабларни хисобга олиш лозим: · тарбиявий максад-вазифаларнинг тўғри ва аниқлиги; · режани деталлаштирилган ва қисқалиги тадбирлари, ўқувчи фаолиятини билим ва уюштиришни оптимал қўшиб юбориш; · ишнинг белгиланган турларидаги истиқболлик ва долзарбликни қўшиб юбориш; · педагогик рахбарлик ва ўқувчилар фаолликнинг бирилиги; · синфдаги ишларнинг мактабдан ташқари ишлар билан алоқаси; · ўқувчиларнинг ёш ва индивидуал хусусиятларини, болаларнинг тарбияланганлик даражаси ва уларнинг хаёт шароитларини хисобга олиш; · режанинг бошланғич мактабнинг бошқа …

кимга, қайси топшириқлар берилади, ким нимага масъул бўлади, қачон репитиция ўтилади ва бошқа маълумотлар ёритилади. дастурда эса тадбирнинг номи, шакли, мақсад вазифалари кўрсатилади ва тадбирни тўлиқ сцёнарийси ёритилади: олиб борувчиларнинг сўзлари, шеърлар, ашуллалар, рақслар ва ъ.к. тадбирни тайёрлаш жараёнида режа ва дастур ўзгариши мумкин, чунки бу жараён кўп омилларга ва холлларга боғлиқдир: сахнанинг безатишга, мусика, свет, плакатлар, гуллар, қатнашчиларнинг имкониятларига ва б. тадбирнинг самарадорлиги уни ўтказишдан сўнг таълилда аниқланади. тарбия натижаларни ўрганиш ва таълил қилиш. тарбия узоқ муддатли, мураккаб, узлуксиз жараён бўлиб, тарбиячи-ўқитувчидан изчиллик ва давомийлик, ўқувчиларнинг тарбияланганлик даражасини, тарбия усуллари ва шаклларини тўғри тайинлашни талаб қилади. бу қоида эса, ўз навбатида ўқитувчидан тарбия натижаларини ўрганиш ва таълил қилиши хам талаб қилади. тарбия натижаларини, энг аввало, тарбия ишўлари бўйича директор муовини ва бошланғич синфлар бўйича директор муовинлари томонидан ўрганишлари шарт. иккинчидан, бу ишлари бирга ишлаётган ўқитувчилар ўрганишлари зарур. учинчидан, шахар, туман, халқ махориф бўлимининг методистлари ва инспекторлари томонидан мактабларда тарбиявий …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "бошланғич синфларда тарбиявий ишларни режалаштириш методикаси. тарбия натижаларни ўрганиш ва таълил қилиш"

1443936627_61665.doc бошланғич синфларда тарбиявий ишларни режалаштириш методикаси. тарбия натижаларни ўрганиш ва таълил қилиш режа: 1. тарбиявий ишларни режалаштиришнинг ахамияти. 2. режалаштириш турлари ва қоидалари. 3. бошланғич синф ўқитувчиларининг тарбиявий ишини ривожлантириш ва хисобла олиш. 4.бошланғич синфда тарбиявий тадбирни тайёрлаш методикаси. 5.тарбия натижаларини ўрганиш ва таълил қилиш, уларнинг ахамияти. тарбиявий ишларни режалаштиришнинг ахамияти. тарбиядан кўзланган мақсад, хар томонлама маънавий ривожланган ақлий ва ахлоқий баркамол шахсни шакиллантиришдан иборат. шунга кўра фаолиятнинг мазмуни, ташкилий шакиллари ва усуллари шу мақсадга эришишни кўзда тутади. бошланғич таълим мактабининг асосий вазифаси-шахснинг ақлий, ахлоқий ва жисмоиний ривожланиши, қобилиятларини ...

Формат DOC, 65,5 КБ. Чтобы скачать "бошланғич синфларда тарбиявий ишларни режалаштириш методикаси. тарбия натижаларни ўрганиш ва таълил қилиш", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: бошланғич синфларда тарбиявий и… DOC Бесплатная загрузка Telegram