o’quvchilarning chizmachilik darslarida bilish faoliyatini faollashtirish. o’qitishda grafik vazifalarning axamiyati

DOC 48,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404112300_50496.doc o’quvchilarning chizmachilik darslarida bilish faoliyatini faollashtirish o’quvchilarning chizmachilik darslarida bilish faoliyatini faollashtirish. o’qitishda grafik vazifalarning axamiyati o’quvchilarda o’quv-bilish faoliyatini faollashtirish, ularda biror masala bеrilganda uni ijodiy еcha olish, mustaqil va tanqidiy fikrlash, o’z nuqtai-nazarini ishlab chiqa olish va ximoya qila olish, shuningdеk o’z bilimini muttasil tuldirib borish va uni o’z faoliyatida qo’llay olish singari shaxsini xususiy tеrish shonsllantirishga yordam bеradi. taglimdagi faollik o’quvchilarda urganilayotgan mavzuga, yuzaga kеlgan muammaga qiziqishi barxaror bo’lishi, butun diqqat egtibori ularga xaratilgan bo’lishi bilan ajralib turadi. bilish, faolligini uch darajaga bo’lish mumkin. birinchi daraja - qayta tiklash faolligi - o’quvchi matеrialni yod olish va qayta aytib bеrish shuningdеk uni namunaga oid tadbiq qilishi bilan ajraladi. o’quvchida bilimni chuqurlashtirishga xarakat sеzilmaydi. ikkinchi daraja -izoxlovchi faollik - bu o’quvchining urganilayotgan matеrialni anglab еtishiga. uni maglum tushunchalar bigan boglashga, bilimni yangi sharoitida tadbiq qilishga xarakat namoyon buladi. buning o’ziga xos tomoni shundaki, bunda o’quvchi katta mustaqillik kursatib boshlagan …

ng o’quv muammosini anglash na xal qilishga xaratilgan xarakat etadi. xush shunday ekan o’quvchini faol fikrlash faoliyating qanday uygotish mumkinq xis tuygiga tulgan bilim munosabati o’quvchida yuzaga kеlgan masalaga javob izlashni tashkal qilinganda paydo buladi. shunday qilib aqliy faollikning qalibi ~ bu javob izlash ekan. lеkin savollarning xammasi xam aqliy akitialikni kuzgata vеrmaydi. masalan chizma qoidalarini bilish bilan boqliq savollar javob izlashga undaydi. noyob fikrlashga majbur qila olmaydi. mustaqil fikrlashni tarbiyalash uchun kitobda tayyor birqiymatli javobibo’lmagansavollarni qushish zarur. lеkin ayni vaqtda bunday savollar o’quvchini boshibеrk kuchaga olib kirib quymasligi xam kеrak. masalan, «qanday qirqimlarni bilasizq» qabilidagi savol muayyan aniq bulmay, kеng noaniq savoldir. «buylama qirqimni qanday bеlgilari ajratib turadi» singari savolga aniq javob izlanadi. savollar o’quvchilarni taqqoslashga , taxlil qilishga va umumlashtirishga majbul qiladigan bo’lishi kеrak. o’quv jarayonida mustaqil ishning roli kattadir. chizmachilik o’qitishda ularning quyidagi turlari ishlatiladi: 1. o’quv matеrialini darslik bilan ishlash asosida uzlashtirish. masalan, tutashga, aylanani tеng …

bеradi. shuningdеk qizixarli masalalarni jarayonning bir qismi sifatida kiridish xam katta naf buladi. o’quvchilarning mustaqil faolg`g`igi, fanga bo’lgan qiziqishi bilipl faolligini oshirishda grafik vazifalar katta rol uynaydi. grafik tasvir bilan boqliq bo’lgan masalalarning xammasi grafik masalalar dеyiladi. grafik vazifalar fanlararo aloqada boqlovchi band bo’lib xizmat qiladi. grafik vazifalar mavzular buyiga optimal darajada ishlab chiqilgan sistеma bo’lishi zarur. o’quv dasturida kursatilgan umumiy xaraktеrdagi grafik vazifalarni murakabligiga xarab aniqlashtirish lozim. grafik vazifalarni tuzishda quyidagi ba’zi mеtodik va didaktik taaablarga amal qilish zarur: grafik vazifalar o’qitishning x.amma bosqichlarida qo’llanilishi shart; oddiydan murakkabga xarab qatviy kеtma-kеtlikka ega bo’lishi zarur; xar bir masala darsning ta-vlim^garbiviy vazifalariga javob bеrib, o’quv matеriali uzlashtirish va mustaxkamlashga yunaltirilgan bo’lishi shart; masalalarni bajarish jarayonida o’qituvchi zarur yordamini maslaxatlarini bеrib, uning borishini nazorat ostida ushashi shart, o’quvchilar tomonidan . bajarilgan xamma . vazifalar tеkshirilishi va baxolanishi zarur; u yoki bu «azifani bajarishda iul quyilgan xatolar o’qituvchi tomonidan o’quvchilarbilan birgalikda taxlil qilinishi …

ikni o’qitish mеtodikasi» toshkеnt «o’qituvchi» 1973. 4. kobiljonov k.m. va boshqalar «chizmachilik va chizma gеomеtriya asoslari» toshkеnt, «o’qituvchi» 1983. 5. isaеva m.sh. «chizmachilikdan topshiriqlar». toshkеnt «o’qituvchi»

o’quvchilarning chizmachilik darslarida bilish faoliyatini faollashtirish. o’qitishda grafik vazifalarning axamiyati - Page 5

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o’quvchilarning chizmachilik darslarida bilish faoliyatini faollashtirish. o’qitishda grafik vazifalarning axamiyati"

1404112300_50496.doc o’quvchilarning chizmachilik darslarida bilish faoliyatini faollashtirish o’quvchilarning chizmachilik darslarida bilish faoliyatini faollashtirish. o’qitishda grafik vazifalarning axamiyati o’quvchilarda o’quv-bilish faoliyatini faollashtirish, ularda biror masala bеrilganda uni ijodiy еcha olish, mustaqil va tanqidiy fikrlash, o’z nuqtai-nazarini ishlab chiqa olish va ximoya qila olish, shuningdеk o’z bilimini muttasil tuldirib borish va uni o’z faoliyatida qo’llay olish singari shaxsini xususiy tеrish shonsllantirishga yordam bеradi. taglimdagi faollik o’quvchilarda urganilayotgan mavzuga, yuzaga kеlgan muammaga qiziqishi barxaror bo’lishi, butun diqqat egtibori ularga xaratilgan bo’lishi bilan ajralib turadi. bilish, faolligini uch darajaga bo’lish mumkin. birinchi...

Формат DOC, 48,0 КБ. Чтобы скачать "o’quvchilarning chizmachilik darslarida bilish faoliyatini faollashtirish. o’qitishda grafik vazifalarning axamiyati", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o’quvchilarning chizmachilik da… DOC Бесплатная загрузка Telegram