o’qitishning оptimаl usullаrini tаshkil etish vа uni аmаlgа оshirish

DOC 54,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1404034485_50086.doc o’qitishning оptimаl usullаrini tаshkil etish vа uni аmаlgа оshirish reja: 1. dаrsni rеjаlаshtirish vа o’qitish mеtоdlаrini tаnlаsh. 2. o’qitish mеtоdlаridаn fоydаlаnib, zаmоnаviy dаrs lоyihаsini tuzish. 3. bo’lajak o’qituvchilаrni o’qitish mеtоdlаrini tаnlаshgа tаyyorlаsh. ta‘limni tashkil etish shakllari deganda, aniq muddatda va tartibda o’qituvchining o’quvchilar bilan olib boradigan mashg’ulot turlarini tushunamiz. hozirgi kunda, umumta‘lim maktablarida ta‘limni sinf-dars shaklida olib borish keng tarqalgan. insoniyat tarixiga nazar tashlar ekanmiz, ta‘limni tashkil etish shakllari ijtimoiy tuzum manfaatlariga mos holda paydo bo’lgan va rivojlangan. dastlabki davrlarda ta‘lim berish ishlari odamlarning mehnat faoliyati, turmush tarzi bilan uzviy bog’langan hamda bilim berish, o’rgatish ishlari yakka tartibda olib borilgan.davr o’tishi bilan ko’pchilikka bilim berish ehtiyoji paydo bo’ladi. ta‘lim tizimi mazmuni, bilimlarning murakkablashuvi, bolalarni guruh-guruh qilib, to’plab o’qitishni taqozo qilish hamda ta‘lim bilan shug’ullanuvchi mutaxassislar, o’qituvchi tayyorlash zaruriyatini keltirib chiqargan.shu davrga kelib o’qitishning maxsus tashkiliy shakllari paydo bo’la boshlaydi. buning natijasida sinf-dars tizimi paydo bo’la boshlaydi. xalq orasida hayotiy …

hisoblangan. sinf-dars tizimini didaktik talablar asosida yaratishda buyuk chex pedagogi yan amos komenskiyning (1592-1670) xizmatlari katta, uni sinf-dars tizimining asoschisi sifatida butun dunyo tan olgan. ya.a.komenskiy "buyuk didaktika" asarida, o’quv mashg’ulotlarini guruh shaklida tashkil qilish, o’quv yili va o’quv kunini bir vaqtda boshlash, mashg’ulotlar orasida tanaffuslar berilishini, guruhlardagi bolalarning yoshi va soni bir xil bo’lishiga alohida e‘tibor berdi. dars davomida o’quvchilar diqqatini to’plash, materialni batafsil tushuntirish, o’quvchiga savollar berish, o’zlashtirish jarayonini nazorat qilish zarurligini ta‘kidlaydi. bu tarixiy jarayonda pedagogika fani oldida turgan muammolardan biri ta‘limning tashkiliy shakllarini samaradorligini oshirish, ayniqsa, darsni samaradorligini oshirish bilan bog’liq ilmiy-nazariy uslubiy va amaliy muammolarni hal etuvchi tadqiqotlar olib borishda ko’p ishlar qilindi. bu borada mustaqil o’zbekistonimizda kadrlar tayyorlash milliy dasturini amalga oshirishda ta‘lim tizimiga yangi pedagogik texnologiyalar tadbiq etish bilan bog’liq ishlar qilinmokda. sinf deganda, yoshi va bilim darajasi bir xil bo’lgan o’quvchilar guruhi tushuniladi. dars - aniq maqsadni ko’zlab belgilangan vaqtda bir xil …

langan bilim beradi va navbatdagi bilimlarni o’zlashtirmoq uchun zamin yaratadi. shuni unutmaslik kerakki, o’quv yurtlarida ta‘lim ishlari faqat sinf-dars shaklida olib borilmasdan, balki amaliy mashg’ulotlar, tajriba ishlari shaklida ham olib boriladi. bu mashg’ulotlar sinfdan va maktabdan tashqarida fakultativ mashg’ulotlar, to’garaklar, ekskursiyalar shaklida olib boriladi. dars - ta‘limning asosiy shakli ekan, u ilmiy, tizimli, tushunarli, ongli va faol bo’lishi, bilimlar mustahkam o’zlashtirilishi, o’quvchi-talabaning shaxsiy xususiyatlari e‘tiborga olingan holda tashkil etilishi dars oldiga qator didaktik talablarni qo’yadi.jumladan: har bir dars aniq maqsadni ko’zlagan holda puxta rejalashtirilmog’i lozim. bu jarayonda o’qituvchi darsning ta‘limi va tarbiyaviy maqsadini belgilaydi. dars bosqichlarini, ya‘ni qanday boshlash, qanday tamomlash ko’rgazmali materiallardan foydalanish kabilarni oldindan hal qilib oladi. har bir dars aniq g’oyaviy, mafkuraviy izlanishga ega bo’lishi lozim. o’qituvchi esa ulardan tarbiyaviy maqsadda foydalanmog’i lozim.har bir dars maktabning, ijtimoiy muhitning imkoniyatini hisobga olgan holda amaliyot bilan bog’lanmogi, ko’rsatmali vositalar bilan jihozlanmog’i lozim. har bir dars xarakteriga mos usul, uslub …

imiz kelajagi bo’lgan yoshlarimizga, farzandlarimizga qarata aytgan murojaatlaridan o’z o’rnida foydalanish. ta‘lim nazariyasi va amaliyotida dars turlari va ularning tuzilishiga ham alohida muammo sifatida qaraladi va o’rganiladi. dars bilim, ko’nikma va malakalar bilan o’quvchilarni qurollantirishda asosiy rol o’ynaydi. shu sababli o’quv mashg’ulotlariga ajratilgan vaqtning asosiy qismi dars o’tish uchun sarflanadi. ta‘lim tizimida tajribadan o’tgan dars turlarsh quyidagilardan iborat: yangi bilimlarni bayon qilish darsi. o’quv materiallarini mustahkamlash. takrorlash va bilimlarni umumlashtirish darslari. o’quvchilarning o’zlashtirishini nazorat qilish va baholash darslari. dars turlari, uyg’unlashgan darslar. ta‘lim jarayonida eng ko’p qo’llaniladigan dars soni bilimlarni bayon qilishi darsidir. bu darsning tuzilishi quyidagicha : darsni tashkil qilish. yangi bilimlarni bayon qilish. yangi bilimlarni mustahkamlash. yangi bilimlar ustida mashq o’tkazish. yangi bilimlarga bog’liq uy mashg’ulotlari berish. darsni yakunlash. dars turlarining o’zgarishi bilan darsning tuzilinshda ham o’zgarishlar bo’ladi. masalan, dars turlari uyg’unlashgan darslarida darsning hamma elementlari mavjuddir: darsni tashkil qilish. uy topshiriqlarini bajarilishini nazorat qilish, baholash. yangi mavzuni …

qismini boshlab yuboradilar, chunki sinf o’quvchilarini tezlik bilan mashg’ulotga faol kirishishlarini ta‘minlash lozim. dars yangi materialni bayon qilishga qaratilgan bo’lsa, dars mavzusi e‘lon qilinadi. rejada mo’ljallangan o’quv materiali o’tib bo’lingach, u albatta yakunlanishi, xulosalar chiqarilishi kerak. dars o’qituvchi va o’quvchining ijodiy hamkorligiga asoslanishi lozim. shundagina o’quvchilar mustaqil erkin fikrlay oladilar, irodalari tarbiyalanadi. nutq madaniyati rivojlanadi. muammoli vaziyat izlanishlar orqali o’z yo’lini topa oladilar. o’quv mashg’ulotlarining sinfdagi shakli darsdan tashqari yana ko’shimcha kator ta‘lim shakllari mavjud, bo’lib, bular amaliy-tajriba mashg’ulotlar, qo’shimcha darslar, fakultativ-lar, ekskursiya kabilardir. bular darsda berilgan bilimlarni to’ldirish, mustahkamlash, amaliyot bilan bog’lash uchun uyushtirilgan qo’shimcha mashg’ulotlardir. bulardan tashqari o’quv yurtlari tajribasida fan to’garaklari, ishlab chiqarish amaliyoti, o’yin shaklidagi mashg’ulotlardan ham foydalanmoqda. uzluksiz ta‘limning hamma bosqichlarida ta‘limning o’ziga xos tashkiliy shakllari mavjud. jumladan: ikki bosqichli oliy ta‘lim tizimida o’ziga xos ta‘lim shakllari mavjud, bularga ma‘ruzalar, seminar va amaliy mashg’ulotlar, kafedra o’qituvchilarining ochiq ma‘ruzalarida qatnashish, ma‘ruza matnini tayyorlash va muhokama qilish, …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o’qitishning оptimаl usullаrini tаshkil etish vа uni аmаlgа оshirish"

1404034485_50086.doc o’qitishning оptimаl usullаrini tаshkil etish vа uni аmаlgа оshirish reja: 1. dаrsni rеjаlаshtirish vа o’qitish mеtоdlаrini tаnlаsh. 2. o’qitish mеtоdlаridаn fоydаlаnib, zаmоnаviy dаrs lоyihаsini tuzish. 3. bo’lajak o’qituvchilаrni o’qitish mеtоdlаrini tаnlаshgа tаyyorlаsh. ta‘limni tashkil etish shakllari deganda, aniq muddatda va tartibda o’qituvchining o’quvchilar bilan olib boradigan mashg’ulot turlarini tushunamiz. hozirgi kunda, umumta‘lim maktablarida ta‘limni sinf-dars shaklida olib borish keng tarqalgan. insoniyat tarixiga nazar tashlar ekanmiz, ta‘limni tashkil etish shakllari ijtimoiy tuzum manfaatlariga mos holda paydo bo’lgan va rivojlangan. dastlabki davrlarda ta‘lim berish ishlari odamlarning mehnat faoliyati, turmush tarzi bilan uzviy bog’langan hamda b...

Формат DOC, 54,0 КБ. Чтобы скачать "o’qitishning оptimаl usullаrini tаshkil etish vа uni аmаlgа оshirish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o’qitishning оptimаl usullаrini… DOC Бесплатная загрузка Telegram