o’qituvchilarni o’quvchilar bilan muloqot olib borish mahorati

DOC 16 pages 24.9 KB Free download

16 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 24.9 KB

File type DOC

Pages 16

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 16

o’qituvchilarni o’quvchilar bilan muloqot olib borish mahorati reja: 1. pedagogik muloqot va uning vazifasi. 2. o’qituvchining o’quvchilar bilan muloqot olib borish yo’llari. 3. o’qituvchining o’quvchilar bilan muloqot olib borish qobiliyatini shakllantirish. o’qituvchining o’quvchilar bilan muloqot olib borish yullari. (biz v.a.kan – kalikning pedagogik muloqot haqidagi o’qituvchi va o’quvchilar uchun zarur bo’lgan maslaxatlarini tulik keltiramiz. ( v.a.kan – kalik i dr. «pedagogicheskoe tvorchestvo»., moskva., 1990 god, izd. «pedagogika» )). insonning mexnat faoliyati, mexnat, bilish, muloqot … inson xayotida faoliyatning eng muxim soxasi xisoblanadi. biz ular haqida ko’p gapiramiz, taxlil kilamiz. birok akl – xushni bir yerga tuplab, astoydil uylab ko’radigan bo’lsak, garoyib bir manzaraga duch kelamiz. inson mexnat faoliyatining shakl va usullarini o’rganish uchun ham ko’p vaqt ajratadi, dunyoni bilish usullarini o’rganish uchun ham ko’p vaqt ajratadi. birok insonlararo muloqotga xech kim xech kaerda maxsus o’rgatilmaydi. bizda muloqot qilishning murakkab san‘atiga o’qitadigan maktab xozircha yuk. u bevosita ish jarayonida shakllanib boradi. …

2 / 16

ilar bilan o’zaro munosabatingiz masalasi yashirinib yotadi. 2. pedagogik muloqotni tashkil etishda faqat pedagogik maksad va vazifalar bilan uralashib kolmaslik zarur. bunday cheklanish o’qituvchining « o’z tashabbusi» bilan muloqot qilishiga olib keladi. uning so’zlarida xukmronlik ma‘nosini anglash qiyin emas. «bu men uchun zarur. bu pedagogik maksad va vazifalar bilan bog’liq. dastur va rejalardan kelib chikadi» va bashqalar. pedagogik muloqotning « o’z tashabbusi» tashkil kilinishi o’qituvchi faoliyatini kat‘iyan cheklab qo’yadi, o’quvchi uning harakat doirasidan tashkarida qoladi. mashxur pedagoglarimizdan ko’pchiligi shunday deydilar: «biz kattalar, o’qituvchilar bolalarga, asosan bizga xush keladigan narsalarni qilishga majbur kilamiz, ularning kungillariga qarab ish tutish esa ko’p hollarda pedagogik faoliyatimiz doirasidan tashkarida kolib ketadi». shuning uchun bolalar bilan muloqotni yulga qo’yishda o’qituvchi tashabbusidan ko’ra «bola tashabbusi» asosida ish tutgan ma‘kul. shunda bola doimo bizning pedagogik faoliyatimiz doirasida bo’ladi. shubxa yuk, muloqotni o’qituvchi tashabbusi bilan tashkil qilish oson. ammo pedagogik muloqot – bu murakkab inshoot, demak uni muayyan qonun …

3 / 16

iy vazifasidir. 4. shuni ham ta‘kidlash zarurki, pedagogik jarayondagi muloqotni faqat bir vazifa bilan, ya‘ni axborot bilan cheklash mumkin emas. bu yulda muloqotning bir turidan – axborot ayirboshlash o’zaro munosabatlarni tashkil kilib, bola shaxsini o’rganish, kattalar va bolalarning bir – biriga ta‘sirini xisobga olish va bashqa vositalardan foydalanish lozim. biz pedagogik muloqotdagi mavjud yunalishlardan biriga bilib – bilmay amal kilmasligimiz mumkin. birok buning oqibati ertagayok ko’zga tashlanadi, tarbiya natijalarida o’zilish yo’z beradi. shunday holning yo’z bermasligi uchun o’qituvchi bola shaxsini o’rganib borishi zarur. 5. bolalar bilan munosabatga kirishar ekanmiz, muloqotni, ya‘ni yukoridan pastga qarab tashkil qilishdan saqlanishimiz kerak. xatto juda kichik yoshdagi bolalar ham mustakil ekanliklarini isbotlashga harakat qilishadi. o’qituvchilik diplomi bolalar bilan munosabatda yetakchi bo’lish huquqini bermaydi. bunday buyuk pedagog huquqini kulga kiritish uchun o’quvchilar jamoasida tutadigan o’rni, bu o’qituvchining rasmiy obruyi emas, balki uning insoniyligi bilan belgilanadi. bolalar bilan o’zaro munosabatni shunday yulga qo’yish kerakki, yetakchilik mavkei tabiiy …

4 / 16

hlamaydigan, ammo sportni jon – dilidan sevadigan uchinchi o’quvchi yonidagi o’quvchiga kechagi sport uyini haqida gapirib bermokda. matematikaning «m» harfini ham tushunmaydigan bashqa o’quvchining ko’zi tashkaridagi korga tushdi. agarda o’quvchilarning shu xususiyatlarini birma – bir analiz kilsak – bir so’z bilan aytganda, darsning ruhiy vaziyatlari son – sanoksiz. birok har xil dars utganda unga bugungi kun nuktai nazaridan yondoshish kerak bo’ladi. aytaylik, bolalar bilan suxbatda kechagi kun mavzusi takrorlanishi mumkin, bunda mavzudagi arzimas bo’lib tuyulgan o’zgarish suxbatni butunlay bashqa ma‘lumotlar bilan boyitib yuboradi. shuning uchun sinfdagi ruhiy vaziyatni nazorat kila bilish zarur: buning uchun: bolalarni ko’zata bilish; bolalar ko’zidagi ifodani, ularning mimikasi va ko’rinishidagi o’zgarishlarni tushuna bilish zarur; bolalar xulqidagi o’zgarishning, kayfiyatidagi barcha o’zgarishlarga e‘tibor berish; sinfning o’zini tutishiga nisbatan munosabatni bildirishga yumshoklik va xozirjavoblik ko’rsatish; sinfdagi bugungi ruhiy muxitni kechagisi bilan qiyoslab, garchi doimo o’zgarib to’rgan bo’lsada, sinflarning umumiy ruhiy holatini topish zarur, 7. har bir o’qituvchi o’ziga bolalar …

5 / 16

day savolga javob berish va ularni so’zlarini tinglashga harakat qilish kerak. agarda o’quvchi noto’g’ri gapirayotgan va o’zining fikrini bayon qilishga qiynalayotgan bo’lsa, o’qituvchining vaqti nixoyatda zik bo’lsa, shunday takdirda ham unga yetarlicha javob berib, qolganlarini kelgusi safar birgalikda muxokama etamiz, deb ogoxlantirish zarur. bunday ta‘sir bola shaxsiga e‘tiborning eng muxim ko’rsatkichidir. ko’zatishlar shuni ko’rsatadiki, o’quvchilarning faol emasliklarining asosiy sababi – o’qituvchilarning bolalarning so’zlarini oxirigacha tinglay bilmasligidadir. shuning uchun o’qituvchi quyidagi ko’rsatkichlar buyicha o’zini sinab ko’rishi shart. ( v.a.kan – kalik., ped. tvorchevstvo. moskva., izd.- « pedagogika», 1990 god). bolani oxirigacha eshitishga hamma vaqt ham kodirmisiz? o’quvchi gapirayotganda, sizda tuxtatish uchun ishtiyok tugilmaydimi? agar o’quvchi biron narsani bayon kilayotganda ortikcha so’zlarni ko’p gapirsa, tutilib – tutilib tushuntirsa jaxlingiz chikmaydimi? bola gapirayotganda u bilan xayolan kushilmasligingizni ifoda etishi yoki etmasligini ko’zatganmisiz? bolalar javobini kattalarga xos talablar kuyayotganligingizni sezasizmi? 9. o’qituvchi bolalar bilan muloqotni yulga kuyar ekan, ularning kayfiyatini tushunishga intilish, sinfdagi psihologik …

Want to read more?

Download all 16 pages for free via Telegram.

Download full file

About "o’qituvchilarni o’quvchilar bilan muloqot olib borish mahorati"

o’qituvchilarni o’quvchilar bilan muloqot olib borish mahorati reja: 1. pedagogik muloqot va uning vazifasi. 2. o’qituvchining o’quvchilar bilan muloqot olib borish yo’llari. 3. o’qituvchining o’quvchilar bilan muloqot olib borish qobiliyatini shakllantirish. o’qituvchining o’quvchilar bilan muloqot olib borish yullari. (biz v.a.kan – kalikning pedagogik muloqot haqidagi o’qituvchi va o’quvchilar uchun zarur bo’lgan maslaxatlarini tulik keltiramiz. ( v.a.kan – kalik i dr. «pedagogicheskoe tvorchestvo»., moskva., 1990 god, izd. «pedagogika» )). insonning mexnat faoliyati, mexnat, bilish, muloqot … inson xayotida faoliyatning eng muxim soxasi xisoblanadi. biz ular haqida ko’p gapiramiz, taxlil kilamiz. birok akl – xushni bir yerga tuplab, astoydil uylab ko’radigan bo’lsak, garoyib bir manzar...

This file contains 16 pages in DOC format (24.9 KB). To download "o’qituvchilarni o’quvchilar bilan muloqot olib borish mahorati", click the Telegram button on the left.

Tags: o’qituvchilarni o’quvchilar bil… DOC 16 pages Free download Telegram