pedagogik-psixologiyaning predmeti va vazifalari

DOC 51.5 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1404025799_49906.doc pedagogik-psixologiyaning predmeti pedagogik-psixologiyaning predmeti va vazifalari reja: 1. pedagogik-psixologiya fanining predmeti, vazifalari. 2. fan sifatida pedagogik-psixologiyaning vujudga kelishi, uning rivojlanish tarixi va hozirgi holati. 3. pedagogik-psixologiya fanining ilmiy tadqiqot metodlari. tayanch iboralar: shaxsning tarkib topishi qonuniyatlari, ta’lim, tarbiya, biogenetik, sosiogenetik konsepsiyalar, kuzatish, suhbat, tematik – statistik, biografik, eksperiment, mehnat ta’limi, o’quvchining bilim faoliyati, ta’limning shakllarini nomoyon bo’lishi. pedagogik-psixologiya psixologiya ilmining tarmog’i sifatida, ta’lim va tarbiyaning shaxsga samarali ta’sir etuvchi omillari, qonuniyatlari va mexanizmlarini o’rganuvchi fandir. bolalarning maktabdagi hamda ta’lim-tarbiya muassasalaridagi faoliyat va xatti-harakatlarining psixologik qonuniyatlarini o’rganuvchi pedagogik-psixologiya ikki fanni, ya’ni psixologiya va pedagogika fanlarining tutashgan joyidan o’rin egallagandir. pedagogik-psixologiyaning predmeti maktabda bilim, ko’nikma, malakalarini egallash qonuniyatlarini, bu jarayonlarda sodir bo’ladigan individual tafovutlarni, o’quvchilarda faol, mustaqil va ijodiy tafakkurni tarkib toptirish qonuniyatlarini tadqiq etishdir. shuningdek, pedagogik-psixologiya ta’lim tarbiyaning ta’siri oqibatida o’quvchilar ruhiyatida sodir bo’ladigan o’zgarishlarni, o’quv materiallarining o’quvchilarning yosh davrlarga mos kelishni, turli ta’lim metodlarining psixologik jihatdan samaradorligini, darsliklar, o’quv …

ish muommolarini o’rganar ekan, u bolalar psixologiyasi bilan mustahkam aloqada ish ko’radi. darsliklar, o’quv qo’llanmalari, qurollari, ta’lim va tarbiyaning samarali metodlari, o’quvchilarni mehnat va ijtimoiy faoliyaiga tayyorlash masalalarini har bir o’quvchining o’ziga xos sifatlarni bilmay turib, amalga oshirib bo’lmaydi. o’quvchi tafakkurining shakllanishi, aql darajasining o’sa borishi, o’quvchilar jamoasidagi o’zoro munosabatlarning mohiyati, har bir o’quvchida bilimlarni o’zlashtirish malaka va ko’nikmalarini bilmay turib, ta’lim va tarbiya ishida muvaffaqiyatga erishib bo’lmaydi. bu masalalarni amalga oshirish uchung xizmat qiladigan tamoillar va metodlar quyidagilardan iborat: 1. obyektivlik tamoili. o’quvchm shaxsiga xos bo’lgan psixologik xodisalarni obektiv holatda o’rgangandagina to’g’ri xulosalar aniqlanadi. o’quvchining o’zi haqida gapirganiga qarab, unga baho beriladi. 4. rivojlanish tamoili. bu tamoil bola shaxsiga xos bo’lgan psixologik xodisalarni o’sishi, o’zgarishda, hamma vaqt rivojlanishda qarashni taqozo etadi. 5. o’zoro bog’liqlik tamoili. bu tamoil o’quvchi hayoti va faoliyatining tashqi sabablarini tashqi ta’sirlarning har bir o’quvchiga ta’sir etish sabablarini bilishni talab qiladi. pedagogik psixologiyaning ilmiy – tadqiqot …

psixologiyasi. bu bo’lim chet tilidan to’g’ri gapirish, o’qish, yozish va tarjima qilish masalalarini o’z ichiga oladi. 8. matematika o’qitish psixologiyasi. bu bo’lim matematik fanlarni to’g’ri o’zlashtirish masalalarini o’rganadi. 9. geografiyani o’qitish psixologiyasi. bu bo’lim geogrifik bilimni tez va mustahkam o’rganish masalalari bilan shug’ullanadi. 10. mehnat talimi psixologiyasi. bu bo’lim mehnat madaniyati va o’quvchilarda ijtimoiy mehnatga ongli munosabat hissini tarbiyalash muammolarini o’z ichiga oladi. o’qitish o’quvchining bilim faoliyatini o’stirish bo’lib, ikki tomonlama jarayondir. bu jarayon o’qituvchi va o’quvchi tomonidan amalga oshiriladi. bu jarayonda o’qituvchi tomonidan o’quvchilarga ularning yoshi va individual hususiyatlari hisobga olingan holda fanlar asoslari singdiriladi. o’qituvchining faol faoliyati tufayli o’quvchilarning bilimlarni o’zlashtirish maqsadi amalga oshiriladi. bilimlarni o’zlashtirish o’quvchining bilish faoliyatidir. bu faoliyat tufayli o’quvchilarga bilim, iqtidor, malakalar singdiriladi, ular shaxsi shakllantiriladi. o’qish faoliyati tufayli o’quvchilar tabiat va jamiyatga doir bilim asoslari bilan qurollanadilar. hozirga vaqtda ta’limning bir qancha shakllari bor. bular o’quvchining obyektiv olamga faol munosabatida nomoyon bo’ladi va …

h. hissiy bilish sezish, anglash, tushunishdan boshlanadi. 12. ilmiy bilimlarni idrok qilish. idrok qilish narsa va hodisalarning ichki hususiyatlarini, muhim xossalarini bilishga imkon beradi. 13. ko’rsatmalilik. ko’rsatmalilik materiolini muvaffaqiyatlari o’zlashtirishning zarur shartidir. pedagogik psixologiyada ko’rsatmalilikning bir qancha turlari bor. a predmetli ko’rsatmalilik. bunga tabiy obyektlar tevvarak atrofdagi predmet va hodisalar kiradi. tabiatdan olingan narsalardan foydalaniladi. m: tabiatshunoslik, botanika darslarida o’simliklar, zoologiyada hayvonlar, geografiya darslarida minerallar ko’rsatiladi, ma’lum obyektlarga sayohatlar uyushtiriladi. b tasviriy ko’rsatmalilik. tasviriy ko’rsatmalilik simvollik, ko’rsatmalilik bo’lib, rasm, jadval, maket,chertyot kabilar orqali amalga oshiriladi. c) texnik ko’rsatmalilik. bunda ia’limning texnik vositalari – kinofilm, diopazitiv,teleeshittirish, grammafon, magnitafon yozuvlari, radio eshittirish kabilardan foydalaniladi. d so’z ko’rsatmaliligi. maktab amaliyotida yetakchi o’rin tutuvchi ko’rsatmalilik o’z ko’rsatmaliligi bo’lib, u o’qituvchining jonli nutqidir. bu nutq o’quvchilar tushunchasiga kuchli ta’sir orqali ularda turli emosional kechinmalarni vujudga keltiradi. ta’lim materialini mustahkam va chuqur o’zlashtirishning bir qancha muhim faktorlari bor. o’quvchining ta’lim materialini o’zlashtirishini quyidagi shartlarga asoslanadi: 14. …

alanadilar. 16. qiziqtirish. ta’lim materialga qiziqish o’quvchilarning o’qish jarayoniga faol munosabatida ifodalanadi. o’rganilayotgan bilimning amaliy ahamiyatini to’la tushunish o’quvchinin qiziqtirishning muhim shartidir. buni o’qituvchi turli usullar, qiziqarli amaliy mashg’ulotlar yordamida amalga oshiradi. 17. xotira. bilimlarni o’zlashtirishning muhim shartlaridan biri o’quvchining xotira faoliyatidar. bu faoliyat esga olish, esda saqlash, qaytadan esga tushurish kabi fazalarni o’z ichiga oladi. xotira faoli yati o’quvchi bilimining to’laligi, aniqligi va mustaqilligini ta’minlaydi. o’quvchi bilimni logik tarzda esga olishi shart. olingan ta’lim materialini esda saqlab turish va undan amaliy faoliyatda sunumlm foydalanishning yagona sharti takrorlashdir. takrorlash faol, unumli va maqsadli bo’lishi kerak. ko’nikma va malakalar. o’quvchining bilimlarni o’zlashtirishda ko’nikma va malakalarning ahamiyati kattadir. maqsadga muvofiq ravishda bilim olshga qaratilgan xarakat usullari ko’nikmalardir. ko’nikma o’quvchining amaliy xarakatlarida nomolyon bo’ladi. bilimlarni egallash jarayonida o’quvchilarda amaliy faoliyat ko’nikmasi tarbiyalanadi. o’quvchining bilimi ko’nikmasiz bo’lishi mumkin, lekin ko’nikma bilmsiz bo’lmaydi. m: daraxtni o’tqazish tufayli ko’kartirib o’stirishni o’quvchi biladi, ignaga ip o’tkazish oddiy …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "pedagogik-psixologiyaning predmeti va vazifalari"

1404025799_49906.doc pedagogik-psixologiyaning predmeti pedagogik-psixologiyaning predmeti va vazifalari reja: 1. pedagogik-psixologiya fanining predmeti, vazifalari. 2. fan sifatida pedagogik-psixologiyaning vujudga kelishi, uning rivojlanish tarixi va hozirgi holati. 3. pedagogik-psixologiya fanining ilmiy tadqiqot metodlari. tayanch iboralar: shaxsning tarkib topishi qonuniyatlari, ta’lim, tarbiya, biogenetik, sosiogenetik konsepsiyalar, kuzatish, suhbat, tematik – statistik, biografik, eksperiment, mehnat ta’limi, o’quvchining bilim faoliyati, ta’limning shakllarini nomoyon bo’lishi. pedagogik-psixologiya psixologiya ilmining tarmog’i sifatida, ta’lim va tarbiyaning shaxsga samarali ta’sir etuvchi omillari, qonuniyatlari va mexanizmlarini o’rganuvchi fandir. bolalarning maktabdagi hamd...

DOC format, 51.5 KB. To download "pedagogik-psixologiyaning predmeti va vazifalari", click the Telegram button on the left.

Tags: pedagogik-psixologiyaning predm… DOC Free download Telegram