mustаqil ishlаsh vа uni tаkоmillаshtirish mеtоdikasi

DOC 77.5 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1403953483_49253.doc mustаqil ishlаsh vа uni tаkоmillаshtirish mеtоdikasi reja: 1.mustаqil ishlаsh mеtоdlаri vа uning аsоsiy turlаri vа funksiyalаri hаqidа tushunchа. 2.o’qitish jаrаyonidа mustаqil ishlаsh mеtоdlаrini tаnlаsh. 3.mustаqil ishlаsh mеtоdlаrini tаkоmillаshtirishgа dоir umumiy xulоsаlаr. muammoli o’qitish bu takomillashgan o’qitish texnologiyasidir. hozirgi oliy maktabdagi samarador o’qitish texnologiyasi - bu muammoli o’qitishdir. uning vazifasi faol bilish jarayoniga undash va tafakkurda ilmiy-tadqiqot uslubini shakllantirishdir. muammoli o’qitish ijodiy, faol shaxs tarbiyasi maqsadlariga mos keladi. muammoli o’qitish jarayonida talabaning mustaqilligi o’qitishniig reproduktiv shakllariga nisbatan tobora o’sib boradi. hozirgi psdagogikaga oid adabiyotlarda muammoli o’qitishning turli tarif va tavsiflar bor. biznpngcha, nisbatan to’liq va aniq ta’rif m.i.maxmudova tomonidan berilgan bo’lib, unda muammoli o’qitish mantiqiy fikrlar tadbirlari (tahlil, umumlashtirsh) hisobga olingan o’rgatish va dars berish usullarini qo’llash qoidalari va talabalarning tadqiqot faoliyatlari qonuniyatlarining (muammoli vaziyat, bilishga bo’lgan qiziqish va talab...) tizimi sifatida izohlanadi. muammoli o’qitishning mohiyatini o’qituvchi tomonidan talabalarning o’quv ishlarida muammoli vaziyatni vujudga keltirish va o’quv vazifalarini, muammolarini va …

bo’lishdan boshlanadi, degan xulosalari haqiqatga yaqin ekanligini ko’rsatadi. o’qitish sharoitida insonning o’sha psixik, emotsional «hissiy holati unga fikrlash va aqliy ishlash uchun o’ziga xos turtki vazifasini bajaradi. muammoli vaziyat muayyan pedagogik «vositalarda maqsadga muvofiq tashkil etiladigan o’ziga xos o’qitish sharoitida yuzaga keladi. shuningdek, o’rganilgan mavzular xususiyatlaridan kelib chiqib, bunday vaziyatlarni yaratishning maxsus usullarini ishlab chiqish zarur. shunday qilib, o’qitishda muammoli vaziyat shunchaki «fikr yo’lidagi kutilmagan to’siq» bilan bog’langan aqliy mashaqqat holati emas. u bilish maqsadlari maxsus takozo qilgan aqliy taranglik holatidir. bunday vaziyat negizida avval o’zlashtirilgan bilim izliri aa yangi yuzaga kelgan vazifani hal qilish uchun aqliy va amaliy harakat usullari yotadi. bunda har qanday mashaqqat muammoli vaziyat bilan bog’liq bo’la bermasligini ta’kidlash o’rinli bo’ladi. yangi bilimlar avvalgi bilimlar bilan bog’lanmasa, aqliy mashakqat muammoli bo’lmaydi. bunday mashaqqat aqliy izlanishni kafolatlamaydi. muammoli vaziyat har qanday fikrlash mashaqqatlaridan farq qilib, unda talaba mashaqqat talab qilgan ob’ekt (tushuncha, fakt)ning unga avval va ayni …

mmoli vaznyatning fikriy taxlil qiladigan bo’lsak, mustaqil aqliy faoliyatidir. u talabani intellektual mashaqqat keltirib chiqargan sabablarni tushunishga, unga kirish, muammoni so’z bilan ifodalash, ya’ni faol fikr yuritishni belgilashga olib ksladi. bu urinda izchillik yorqin ko’rinadi avvalo muammoli vaziyat yuzaga keladi, so’ng o’quv muammosi shakllanadi. o’qitish amaliyotida boshqa variant - o’sha muammo tashqi ko’riiishda muammoli vaziyat yuzaga kelishsha munofiq kelganday bo’ladigan varnant ham uchraydi. fikrlar, luqmalar nazaray qoidalar ziddiyatlar shaklidagi, savollar ko’rinishidagi muammoni ifodasi odatda «nimaga» savoliga javob bo’ladigan muammoli vaziyatning mavjudligini aks ettiradi. muammo uch tarkibiy qismdan iborat: ma’lum (berilgan vazifa asosida), nomalum (ularni topish yaigi bilimlarni shakllantirishga olib keladi) va avvalgi bilimlar (talabalar tajribasi). ular noma’lumni topishga yo’nalgan qidiruv ishlarini amalga oshirish uchun zarurdir. avvalo talabaga noma’lum bo’lgan o’quv muammosi vazifasi belgilanadi va bunda uning bajarilish usullari hamda natijasi ham noma’lum bo’ladi, lekin talabalar o’zlaridagi avval egallangan bilim va ko’nikmalarga asoslanib turib kutilgan natija yoki echilish yo’lini izlashga tushadi. …

shida bir bosqich bo’lib xizmat qiladi. muammoning tarkibiy qismlari, malum va nomalumiing o’zaro munosabati xarakteri bilimga bo’lgan ehtiyojni keltirib chiqaradi va faol bilishga bo’lgan izlanishga undaydi. ta’kidlash joizki, muammoli o’qitishning zaruriy sharti talabalarda uning natijasini izlash jarayoniga bo’lgan ijobiy munosabitni vujudga keltirish hisoblanadi. talabalarning muammoli o’qitishdagi ijodiy va qidiruv bilish faoliyati muammoli vaziyat paydo qilinganda talabalar mashg’ulotda muammoni ifodalab berishdan iborat bo’ladi, yani bilishdagi qiyinchiliklarning paydo bo’lishi mohiyatini (ya’ni ushbu damda unga nima ma’lum bo’lsa) so’z bilan ifodalab beradi, so’ngra muammoning echilish usullarini qidiradi va bunda turli taxminlarni olg’a suradi, talabalar haqiqiy deb topgan taxminlardan birini faraz sifatida asos qilib oladi va uni isbotlaydi, izlanish muammo yoki vazifa bajarilgandan so’ng tugallanadi. shaxs bilish faoliyatining izlanish davrini maxsus sxemalarda ifodalash mumkin: muammoli vaziyat - o’quv muammosi - o’o’uv muammosini echish uchun izlanish - muammoning echilshii. muammoli o’qitish mashg’ulotlarini tashkil etish va o’tkazishning muhim tomoni shundaki, bunda o’qituvchi uning ham ta’limiy, ham …

onuniyatlarni shakllantirish, qo’lga kiritilgan bilimlarni yangi vaziyatga tatbiq etishga intiladi. ayrim hollarda o’qituvchi talabalarda nafakat qiziqshi uyg’otishi kerak, balki o’quv muammosini o’zi hal qilib qo’ymasligi va boshqa hollarda talabalarning o’quv muammosini echishdaga mustaqil ishlariga rahbarlik qilish lozim, natijada talabalarda bilimlarga mustaqil erishish qobiliyati shakllanadi hamda gipoteza qo’yish va uni isbotlash orqali yangi aqliy harakat usullarini topadi, bilimlarni bir muammodan boshqa ko’chirish ko’nikmasini hosil qiladi, diqqat va tasavvurlari rivojlanadi. talabalar muammoli o’qitish jarayonida muammoli vaziyatda o’quv materiallarini idrok qilish orqali bilim va aqliy harakat usullarini o’zlashtirar ekan, o’rganilganlarni mustaqil tahlil qilar ekan, gipotezalar qo’yish va ularni isbotlash orqali o’quv muammolarini shakllantirar ekan, unda talabalarning intellektual faolligi ta’minlanadi. shunday qilib, muammoli o’qitishning vazifasi talabalar tomonidan bilimlar tizimi va aqliy hamda amaliy faoliyatlari usullarini samarali o’zlashtirishga xamkorlik qilish, ularda yangi vaziyatda olingan bilimlarni ijodiy qo’llash malakasini hosil qilish, bilish, mustahkamlashga o’quv va tarbiya muammolarini hal qilishidir. o’quv jarayonining amaliy tahliliy muammosi o’qitishning o’ziga …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "mustаqil ishlаsh vа uni tаkоmillаshtirish mеtоdikasi"

1403953483_49253.doc mustаqil ishlаsh vа uni tаkоmillаshtirish mеtоdikasi reja: 1.mustаqil ishlаsh mеtоdlаri vа uning аsоsiy turlаri vа funksiyalаri hаqidа tushunchа. 2.o’qitish jаrаyonidа mustаqil ishlаsh mеtоdlаrini tаnlаsh. 3.mustаqil ishlаsh mеtоdlаrini tаkоmillаshtirishgа dоir umumiy xulоsаlаr. muammoli o’qitish bu takomillashgan o’qitish texnologiyasidir. hozirgi oliy maktabdagi samarador o’qitish texnologiyasi - bu muammoli o’qitishdir. uning vazifasi faol bilish jarayoniga undash va tafakkurda ilmiy-tadqiqot uslubini shakllantirishdir. muammoli o’qitish ijodiy, faol shaxs tarbiyasi maqsadlariga mos keladi. muammoli o’qitish jarayonida talabaning mustaqilligi o’qitishniig reproduktiv shakllariga nisbatan tobora o’sib boradi. hozirgi psdagogikaga oid adabiyotlarda muammoli o’qitishni...

DOC format, 77.5 KB. To download "mustаqil ishlаsh vа uni tаkоmillаshtirish mеtоdikasi", click the Telegram button on the left.

Tags: mustаqil ishlаsh vа uni tаkоmil… DOC Free download Telegram