«таълим муассасасини бошқариш» мавзусидаги дидактик ўйин технологиясининг ижодий ўйин методидан фойдаланилган машғулотнинг технологик харитаси

DOC 77,5 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1361104867_41568.doc «таълим муассасасини бошқариш» мавзусидаги дидактик ўйин технологиясининг ижодий ўйин методидан фойдаланилган машғулотнинг технологик харитаси «таълим муассасасини бошқариш» мавзусидаги дидактик ўйин технологиясининг ижодий ўйин методидан фойдаланилган машғулотнинг технологик харитаси режа: 1. кириш 2. ўқитишнинг фаол педагогик технологиялари 3. маъруза 4. мунозара 5. гуруҳий иш 6. муаммоли топшириқлар 7. лойиҳавий топшириқлар. 8. ролли ўйинлар (ишчанлик ёки ишбилармонлик ўйинлари). 9. ёриб ўтишлар технологияси ва в.эрхард мактаби. 10. ҳамкорлик педагогикаси технологик босқичлар ўқитувчининг фаолияти талабанинг фаолияти i босқич. ташкилий қисм, 5-дақиқа. ii босқич. талабалар-нинг билиш фаолиятини ташкил этиш, 5-дақиқа. iii босқич. янги мавзуни ўрганиш, 60-дақиқа. iv босқич. эришилган натижани таҳлил қилиш ва якунлаш, 10-дақиқа. талабаларни машғулотнинг мавзуси, мақсади, бориши билан таништиради. ўқув топшириқларининг дидактик мақсади билан талабаларни таништиради. талабалардан «раҳбарлар» гуруҳларини ва уларнинг мустақил ишлаш жараёнини ташкил этади. ўқув дастуридан ўрин олган топшириқларни мустақил ўзлаштирилишини таъмин-лайди. «раҳбарлар» учрашуви гуруҳини ташкил этади. ҳар бир ўқув материали юзасидан тайёрлаган маърузаларини тинглайди. талабалар фаолиятини таҳлил қилади, …

р билан танишадилар, эгаллаган билимларини иқтисодиётнинг қайси соҳаларида қўллаш мумкинлигини кўрсатадилар, ушбу фанга бўлган қизиқишлари ортади, қўшимча адабиётлар билан мустақил фойдаланишга, ўз ўртоғининг фикрини сабот ва чидам билан тинглашга, билимларини назорат қилишга, ўз-ўзини баҳолашга ўрганадилар. 2. ўқитишнинг фаол педагогик технологиялари ўқитишнинг анъанавий ва ноанъанавий усул ва методлари фарқ қилинади. улар моҳиятига кўра фаол ва осойишта турларга ажратилади. уларнинг ҳар бири ўз тарихи ва шаклланиш механизмига эга. буларнинг орасида узоқ йиллар давомида синовлардан муваффақиятли ўтган ва юксак педагогик самара берадиганлари жуда кўп. инсоният ўзини ва атроф-муҳитни англаб етиши жараёнида таълим ва тарбия учун асқотадиган хилма-хил технологияларни яратган. уларнинг аниқ сон ва сифатини ҳеч ким аниқ белгилай олмайди. бунга ҳозирги даврда мавжуд бўлган турли давлатларнинг таълим тизимларида амал қилинаётган турфа педагогик технологиялар мисол бўла олади. гап уларнинг қайси биридан ким қандай самара билан фойдаланишидадир. катта самара бермайдиган ёки ўзини оқлай олмаган технологиялар кун тартибидан тушиб қолаверади ва улар инсоният цивилизациясининг тарихий “сандиғига” …

актга); - кузатишдан назарий умумлашмаларга; - умумий ёки одатдагидан хусусийга ёки ноодатдагига ва бошқалар. айрим фаол педагогик технологиялар тавсифи ҳақида маълумотлар келтирилганда уларнинг қиёсий баҳоси ойдинлашади. маъруза. маъруза ўқитишнинг энг кенг тарқалган шакли бўлиб, педагогик фаолиятда етакчи ўринни эгаллайди. у ўқитувчи меҳнатининг олий шакли даражасида эътироф этилади. уни бир томонлама алоқанинг кўриниши, деб ҳам аталади. бунда ўқитувчининг фаоллиги ва тингловчиларнинг нофаоллиги кўзда тутилади. бироқ мунозара шаклида баён этиладиган маъруза энг фаол педагогик технология элементидир. мунозарали маърузада тингловчиларнинг фаоллиги жуда юқори бўлишига эришиш мумкин. иқтисодиёт ўқув предметларини, одатда, кўпроқ маърузалар тарзида баён этилади. чунки бундай курслар кўпроқ назарий ёки умумлаштирувчи характерга табиатан эга бўладилар. педагогик терминология нуқтаи назаридан уларни билиш, ақлий умумлаштириш машғулотлари деб ҳисоблаш мумкин. бунда методиканинг барча бошқа методлари камроқ самарали бўлиб қоладилар. маърузани ташкил этиш пайтида ўқитувчи ўқув предметининг энг муҳим жиҳатларини алоҳида таъкидлаш эвазига муваффақият қозониши мумкин. маърузада тингловчилар бошқа самарали методлар билан ўқитилгандаги каби тайёргарлик (билим) …

аш ва тушунтириш каби дидактик мақсадлар амалга оширилиши лозим бўлса, албатта, маъруза шаклидаги ўқув машғулотлари ташкил этилиши мақсадга мувофиқдир. ҳаёт билан, кундалик турмуш билан, муҳим воқеалар билан алоқадорликда баён этилган маъруза материали осон ўзлаштирилади. сузишни ёки автомобиль бошқаришни маъруза машғулоти ёрдамида ўргатиб бўлмаслиги равшан. шу боисдан, уқув ва кўникма ҳамда малака эгалланиши биринчи ўринда турадиган фаолиятда маърузанинг тутган ўрни жуда кичикдир. назарий билимлар ва дунёқараш аҳамиятига эга бўлган маълумотлар маъруза ёрдамида берилиши мақсадга мувофиқдир. маъруза давомида ўқитувчининг хатти-ҳаракатлари, имо-ишоралари, нутқ компонентлари муҳим роль ўйнайди. маърузачи аудитория билан яхши алоқа ўрнатиши учун унинг динамик силжиб туриши тавсия этилади. овоз оҳангининг ўзгариши ва ўринли паузалар ҳам ёрдамчи омилларга айланади. баён мўътадиллигининг ўзгариши, ўринли калималарнинг галма-галланиши, қизиқарли маълумотларнинг безак тарзида ишлатилиши катта аҳамиятга эга. маърузанинг тўлақонлилиги кўргазмали воситалардан қай даражада фойдаланилишига ҳам боғлиқдир. расмлар, жадваллар, плакатлар, диаграммалар, моддий объектлар ва актнинг турли элементларидан ўринли фойдаланиш маърузанинг таълим берувчи, тарбияловчи ва ривожлантирувчи қувватини оширади. …

истак-хоҳишлари тўла қондирилади. энг муҳими, бундай шароитда ўқув материали тўла-тўкис ўзлаштирилади. асослар, хулосалар, ҳукмлар ва тасаввурлар мукаммал кўриниш ва мазмунда бўлади. кўрсатма ва таъкидларнинг ишончлилиги юқори даражада бўлади. мунозара икки турли бўлади: · бошқариладиган; · эркин мунозара. бошқариладиган мунозарада ўқитувчининг иштироки сезиларли даражада бўлади, лекин бу иштирок унинг ўқув жараёнидаги ҳакамлик мавқеидан ошиб кетмаслиги лозим. эркин мунозара эса билим берувчи ва олувчиларнинг демократик тарздаги иштироки билан ўтказилади. бу ҳар икки турдаги мунозараларда ўқув ҳақиқати биринчи ўринда туради. илмий билимлар жонли мушоҳада, абстракт тафаккур орқали нисбий ва абсолют ҳақиқат йўли билан қўлга қиритилишини ҳисобга олинса, билиш жараёнининг тараққиётини белгиловчи тушунча, категория, фараз, хулоса, қоида, назария, қонун ва қонуниятлар мунозара давомида мазмунан бузилмаслиги муҳимдир. мунозаранинг натижасини ўқитувчи олдиндан лойиҳалаши лозим. бунда оралиқ жараёнлар иккинчи позицияда туради. якуний хулосалар илмий билиш назариясига зид келмаслиги ўқитувчининг касбий салоҳияти билан таъминланади. эркин мунозарани анархияга айлантирмаслик-энг муҳим педагогик вазифадир. унинг ўқув қимматини бошқариладиган мунозарадан камроқ баҳолаб …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"«таълим муассасасини бошқариш» мавзусидаги дидактик ўйин технологиясининг ижодий ўйин методидан фойдаланилган машғулотнинг технологик харитаси" haqida

1361104867_41568.doc «таълим муассасасини бошқариш» мавзусидаги дидактик ўйин технологиясининг ижодий ўйин методидан фойдаланилган машғулотнинг технологик харитаси «таълим муассасасини бошқариш» мавзусидаги дидактик ўйин технологиясининг ижодий ўйин методидан фойдаланилган машғулотнинг технологик харитаси режа: 1. кириш 2. ўқитишнинг фаол педагогик технологиялари 3. маъруза 4. мунозара 5. гуруҳий иш 6. муаммоли топшириқлар 7. лойиҳавий топшириқлар. 8. ролли ўйинлар (ишчанлик ёки ишбилармонлик ўйинлари). 9. ёриб ўтишлар технологияси ва в.эрхард мактаби. 10. ҳамкорлик педагогикаси технологик босқичлар ўқитувчининг фаолияти талабанинг фаолияти i босқич. ташкилий қисм, 5-дақиқа. ii босқич. талабалар-нинг билиш фаолиятини ташкил этиш, 5-дақиқа. iii босқич. янги мавзуни ўрганиш, 60-дақиқа. iv бо...

DOC format, 77,5 KB. "«таълим муассасасини бошқариш» мавзусидаги дидактик ўйин технологиясининг ижодий ўйин методидан фойдаланилган машғулотнинг технологик харитаси"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: «таълим муассасасини бошқариш» … DOC Bepul yuklash Telegram

«таълим муассасасини бошқариш» мавзусидаги дидактик ўйин технологиясининг ижодий ўйин методидан фойдаланилган машғулотнинг технологик харитаси

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

"«таълим муассасасини бошқариш» мавзусидаги дидактик ўйин технологиясининг ижодий ўйин методидан фойдаланилган машғулотнинг технологик харитаси" haqida

O'xshash fayllar