ўқитувчи самарадорлиги ўқитувчи профессионаллигини мезони

DOC 83,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1584182590.doc ўқитувчи самарадорлиги ўқитувчи профессионаллигини мезони режа: 1. профессионаллик. талаба билимини баҳолаш методлари ва мезонлари. 2. талаба билимини баҳолашда педагогик технологиялардан қўлланишнинг аҳамияти. 3. билимларни баҳолашда объектив ёндашувда ўқитувчи ва талаба фаолияти. профессионаллик мезони. 4. ёш даврлар кетма-кетлиги.ўсмирлик ва ўспиринлик даврларини ёш даврлари хусусиятлари проффессионаллик. талаба билимини баҳолаш методлари ва мезонлари таълимда назорат қилишнинг 2 тури мавжуд. биринчи – таълим олувчиларнинг ўқув фаолиятини ҳар хил кузатиш, иккинчиси – таълим олувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини текширишдан иборат. кўникма деганда шахснинг билим олиши, элементар тажриба ва малакага таяниб бирон ишни муваффақиятли бажариш имконияти тушунилади. орттирилган билимлар шахс хатти-ҳаракатининг назарий асоси ҳисобланади. билимларга асосланиб хатти-ҳаракатларнинг кетма-кетлиги, алоҳида босқичлари фикран хаёлдан ўтказилади. элементар тажриба талабларида айнан бирор фаолият ҳақида аниқ тасаввур ҳосил қилиш имконини беради. бирон касб ёки фаолият ҳақида тасаввурга эга бўлишда елементар тажриба билан бирга бошқаларнинг тажрибасини тасаввур қилиш аҳамият касб этади. бу эрда педагогнинг шахсий намунаси, мутахассис кадрларнинг илғор тажрибалари, этук …

ди. малака тез ва аниқ бажариш билан боғлиқ бўлган кўникмаларнинг автоматлашган элементлари саналади. малакаларбажарилаётган фаолиятнинг фақат маҳорат томонини, яъни айрим ҳаракатларни ифодалайди. меҳнат кўникмаларининг шаклланиши учун фақат тафаккурнинг ёки ақлий фаолиятнинг ўзигина этарли эмас. талабаларда мураккаб кўникмаларнинг, умумлашган сафарбар кўникмаларнинг шаклланиши учун улар бевосита амалий меҳнат фаолиятида, узоқ пайт машқ бажаришда қатнашишлари шарт. ―касбий педагогика‖ фанини ўрганишда назарий таълим жараёнида назорат қилишнинг асосий методлари, таълим олувчиларнинг билимларини оғзаки текшириш, ҳамда ёзма текшириш, назорат ишлари «техник диктант»лар ўтказиш, техник ҳужжатларни муҳокама қилиш ва бошқалар қўлланилади. назарий таълимда таълим олувчиларнинг билимларини амалиётда қўллай олишини назорат қилиш, схемаларни йиғиш, ўлчаш, механизмларни тузатиш, бузилиш сабаблари каби методлар қўлланилади. бу методга яна лаборатория – амалий ишлар орқали текширишни ҳам киритиш мумкин. ишлаб чиқариш таълими жараёнида таълим олувчиларнинг ўқув ишлаб чиқаришда бажарган ва бажараётган назорат қилишнинг асосий методлари: жорий, оралиқ ва якуний назоратлар ҳисобланади. ташхисли назорат турларидан бири – тест ўтказишдир. тест икки усулда ўтказилади. биринчи …

анни баён қилишнинг илмий тилини ҳисобга олиши лозим. шунингдек, ташкилий шаклларнингмосини танлаб, белгиланган вақт доирасида самарали дидактик жараённи ташкил этади. бу кўрсаткич талабига мос ҳолда ўқув-билиш фаолиятини амалга ошириш учун унга олдиндан алоҳида тайёргарлик кўриш керак бўлади. умуман таълим жараёнига олдиндан ишлов бермасдан, якуний натижаларининг таълим мақсадига мос келишини чамаламасдан, ўқитиш давомида юзага келадиган ноқулай ҳолатларга боғлиқ ҳолда бошқариш имкониятларини ҳисобга олмасдан туриб таълим жараёнини технологиялаштириш мумкин эмас. баҳолаш жорий, оралиқ ва якуний назоратни ўз ичига олади. жорий назорат узлуксиз қайта боғланишни таъминлайди ва одатда баҳолашсиз ўтказилади, шунинг учун у билимларни шакллантиришда иштирок этади. педагогик технологияда қайта боғланиш нафақат ўқитиш жараёнини тузатиб бориш учун, балки ўқув мақсадларини аниқлаштириш учун ҳам хизмат қилишади. якуний назоратда режалаштирилган ўқув мақсадларига эришганлик даражаси баҳоланади. рейтинг назорати оғзаки, ёзма ва тест усулида бўлиши мумкин: 1. оғзаки ва ёзма назорат. оғзаки назоратнинг афзалликларига шахсий муносабат, ўқитувчининг талаба билан жонли мулоқоти, унинг фикрларини нутқ шаклида ифодалашга машқ …

ёзма ва оғзаки назоратда олган баҳоси баъзан холисона бўлмайди. талабанинг баҳоси, одатда, нафақат унинг билимлари даражасига боғлиқ бўлади. билимларни баҳолаш амалиётида педагоглар гуруҳнинг ўртача даражасини мўлжалга олади. шунинг учун кучсиз гуруҳларда баҳолар одатда кўтарилган, кучли гуруҳларда пасайтирилган бўлиб чиқади. ёзма назорат ўқув материалини ўзлаштириш даражасини ҳужжатли тарзда ўргатиш имконини беради, шунингдек, талабага ўз фикрларини қоғозда баён қилиш имконини беради. икки-уч мустақил экспертларнинг ишларини текшириш учун жалб қилиш билан ўтказиладиган ташқи ёзма назорат аниқ мезонлар бўлган тақдирда объектив баҳога яқин баҳолашга имкон беради. аммо билимларни оғзаки ва ёзма назорат қилишнинг анъанавий усули маълум камчиликларга ҳам эга: имтиҳонда талаба берилган билетнинг 3-4 саволига жавоб беради, баҳо еса бутун ўқув фанини билиш учун қўйилади; фарқ қилиш қобилияти кучсиз бўлган 5 баллик шкала ишлатилган; оғзаки ва ёзма назорат ҳар доим ҳам билимларни баҳолашнинг объективлигини, аниқлигини ва ишончлилигини таъминламайди; оғзаки сўров кўп ўқув вақти сарфланишини талаб қилади, ёзма ишлар педагогларнинг уларни текширишга кўп меҳнат сарфлашлари …

и; тест назорати технологиялашувчан бўлиб, у нисбатан қисқа вақт ичида маълум ўқув мавзулари ўзлаштирилишининг тўла назоратини кам куч ва воситалар сарфлаган ҳолда ўтказиш имконини беради. тест назорати компютерлар ёрдамида осон автоматлаштирилади. бу педагогик тест ўтказишнинг асосий афзалликларидан биридир. тўғри ташкил қилинганда педагогик тест талабалар билимларини холис баҳолаш самарасини беради, чунки бу баҳо уни қўяётган одамга боғлиқ бўлмайди. у барча текширилувчиларга бир хил қўлланадиган қилиб тузилган мезон бўйича тўғри эчилган тест топшириқлари фоизи асосида аниқланади. шунинг учун педагогик тест тўла асос билан ўқитиш натижаларини аниқ ва ишончли баҳолашга имкон берадиган педагогик ўлчов қуроли деб аталади. аммо бундай баҳолаш жараёни фақат илмий талабларга риоя қилинган ҳолда тузилган, текширилувчан ва меъёрига этказилган сифатли тест воситасидагина амалга оширилиши мумкин. ёш даврлар кетма-кетлиги.ўсмирлик ва ўспиринлик даврларини ёш даврлари хусусиятлари. ўспиринлик ва ўсмирлик даврининг психологик хусусиятлари. илк ўспиринлик даврига15-18 ёшлар оралиғи киради. бу даврда ўкувчи жисмонан бакувват ва мустакил мехнат кила оладиган бўлади. илк ўспиринлик даврида …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ўқитувчи самарадорлиги ўқитувчи профессионаллигини мезони"

1584182590.doc ўқитувчи самарадорлиги ўқитувчи профессионаллигини мезони режа: 1. профессионаллик. талаба билимини баҳолаш методлари ва мезонлари. 2. талаба билимини баҳолашда педагогик технологиялардан қўлланишнинг аҳамияти. 3. билимларни баҳолашда объектив ёндашувда ўқитувчи ва талаба фаолияти. профессионаллик мезони. 4. ёш даврлар кетма-кетлиги.ўсмирлик ва ўспиринлик даврларини ёш даврлари хусусиятлари проффессионаллик. талаба билимини баҳолаш методлари ва мезонлари таълимда назорат қилишнинг 2 тури мавжуд. биринчи – таълим олувчиларнинг ўқув фаолиятини ҳар хил кузатиш, иккинчиси – таълим олувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини текширишдан иборат. кўникма деганда шахснинг билим олиши, элементар тажриба ва малакага таяниб бирон ишни муваффақиятли бажариш имконияти тушунилади. орттир...

Формат DOC, 83,0 КБ. Чтобы скачать "ўқитувчи самарадорлиги ўқитувчи профессионаллигини мезони", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ўқитувчи самарадорлиги ўқитувчи… DOC Бесплатная загрузка Telegram