илғор педагогик тажрибани ўрганиш ва умумлаштириш

RTF 261,6 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1663787126.rtf бирлаштирилган тақдирдагина ҳал этилиши мумкин, шунинг учун мактабгача совет педагогикасининг асо-сий принципларидан бири ижти 2 илғор педагогик тажрибани ўрганиш ва умумлаштириш режа кадрлар тайёрлаш миллий дастурини 3-босқич вазифалари илғор педагогик вазифани ўрганиш ишининг мақсади ва вазифалари илғор педагогик тажрибани ўрганиш босқичлари илғор педагогик тажрибани оммалаштириш . мтм тарбиячиларнинг энг яхши тажрибаларни ўрганиш, барча илғор тажрибаларни тахлил қилиш ва амалиётга жорий этиш мактабгача таълим муассасаси методик ишининг асоси бўлиши керак. бутун педагоглар жамоаси ишининг самарадорлиги ҳар бир тарбиячининг иш самарадорлигига боғлиқ бўлади, шунинг учун мактабгача муассаса методисти барча гурухдаги ишлар сифатини ва хусусиятини яхши билиши зарур. энг яхши тарбиячилар тажрибасини барчанинг мулкига айлантириш керак. инсон ёлғиз ҳолда маълум чегарагача, жуда арзимаган даражада ривожланиши мумкин, кейин унинг тажрибаси бошқалар тажрибаси ҳисобига бойиб бориши керак. тажрибани умумлаштиришда катта тажрибанинг роли улкан,чунки тарбиячиларнинг кўзга кўринмас кундалик меҳнатларидаги бу илғор тажрибани айнан у кўра билиши, уни тушуниб етиши, яхши натижа-ларга қандай воситалар билан эришилганлигини …

ий муҳитии уюштириш, мазкур масалага доир методик адабиётни ўрганиш, ишни режалаштиришдаги аниқлик, болалар имкониятлари ва «улар ривожланишининг энг якин зонасини ўрганиш»; болалар билан ишлашнинг энг самарали метод ва усулларини танлаш; тарбиявий иш барча жиҳатларининг ўзаро алоқаси; мазкур масала бўйича тарбиячининг иш тизими; болалар билан ишни ташкил қилиш шаклларининг хилма-хиллиги ва хоказо), 3. тарбиячига кузатишлар якунлари юзасидан чиқарилган хулосалар асосида ишни такомиллаштириш бўйича тавсиялар. тарбиячилар ишининг энг яхши тажрибаларини ўрганиш ва умумлаштиришда тарбиячилар билан болалар, уларни ривожлантириш жараёни, таълим-тарбия методлари ҳақида суҳбатлашиш катта аҳамият касб этади. индивидуал суҳбатлар тарбиячининг методик адабиётни ва ундаги масалалардан хабардорлигини, педагогика ва методиканинг бирор бўлимига қизиқишини аниқлаш имконини боради, чунки айнан мана шу қизиқиш кўп жиҳатдан болалар билан олиб борилаётган ишлар даражасини аниқлайди ва энг яхши тажрибани умумлаштириш имконини беради. суҳбатлар ҳам тарбиячилар ишидаги камчиликларни ўз вақтида аниқлаш ва бартараф этишда ёрдам беради. болалар билан суҳбатлашиш қизиқарли материал беради. улар эгалланган билимларни тушуниши, уларни ҳаётда қўллаш …

ятлари мазмунлилиги, машғулотни фаолиятнинг бошка турлари билан ўзаро алоқаси кузатилади ҳамда ишларни хисобга олиш янги вазифаларни белгилашда қанчалик ёрдам беришини аниқлаш имконини беради. услубчи таҳлил қилинаётган жараённи болалар билан олиб бориладиган таълим-тарбиявий ишдан ажратиш мумкин эмаслигини унутмаслиги керак. шунинг учун агарда нутқни ўстириш ва теварак-атроф билан таништириш машғулоти таҳлил қилинаётган бўлса, улар фақат таълим фаолиятининг бошқа бўлимлари билан (тасвирий санъат, нутқ ўстириш, меҳнат,) қандай боғланганлигини эмас, балки олинган таассуротлар ўйинлар ва болаларнинг бадиий мустақил фаолиятларида қандай акс этишини ҳам кузатиш мухимдир. тарбиячининг маҳоратини тўлиқроқ баҳолаш учун фақат маълум бўлим бўйича машғулотларни кўриш ёки фаолиятнинг бир турини кузатиш билан чекланиш кифоя қилмайди. кўришда тарбиячи педагогик фаолиятининг турли жихатларини қамраб олиш ўринлидир. бир кун давомида кун тартибидаги жараёнларни кузатиш тарбиячиларнинг ишини ривожланишида, ишнинг турли шакл ва методларини диалектик ўзаро алоқа-да ҳамда ўзаро боғлиқликда кўриш имконини беради. аммо бу узоқ вақт давомида тарбиячи ишининг айрим томонларини таҳлил қилишни истисно этмайди. масалан, биринчи кўрув …

сулларининг самарадорлигини, унинг мунтазамлилигини аниқлашга ёрдам беради. мавзуларнинг хилма-хиллиги ва самарали фаолиятнинг мазмуни, уни ифодалаш воситалари «мактабгача ёшидаги болаларнинг таълим-тарбиясига қўйиладиган давлат талаблари» ва таянч дастурининг бажарилиши (болаларнинг билим, малака ва кўникмаларни эгаллаганликлари, уларда тасаввур, ижодиёт, мустақиллик, эстетик дидларнинг ривожланганлиги ва ҳоказо) ҳақида фикр юритиш имконини беради. болаларнинг ишлари қатъий тартибда тўпланади ва батартиб қилиб расмийлаштирилади. машғулотлар мавзуси, дастур мазмуни мазмуни, боланинг фамилияси ва исми, иш бажарилган сана қайд этилади. шундай қилиб, энг яхши педагогик тажрибани умумлаштириш уни олдиндан муфассал ва ҳар томонлама ўрганишнинг юқорида айтиб ўтилган барча методларининг мажмуидан фойдаланишгина уни объектив баҳолаш ва энг яхши тажриба сифатида тавсия этиш имконини беради. илғор педагогик тажрибани ўрганиш ва умумлаштириш предмети айрим тарбиячиларнинг иш метод ва усуллари ҳам, болалар муассасалари бутун педагогик жамоасинининг иш тажрибаси ҳам бўлиши мумкин. бирорта кичик масала (масалан, сюжетли-ролли ўйинларни, болаларнинг меҳнат фаолиятларини уюштириш ва бошқариш масалалари ва шу каби) лар бўйича биринчи жадвалда келтирилган. 1-ж а …

расининг мулкига айланиши учун уни муфассал ўрганиш, пухта тахлил қилиш ва амалиётда синаб кўриш керак бўлади. методистнинг энг яхши педагогик тажрибани умумлаштириш бўйича иши айтиб ўтилган талабларнн таъминлашдан иборатдир. тарбиячиларнинг энг яхши тажрибаси ҳужжат материалларида ҳам берилиши мумкин: машғулот ва бошқа кун тартибидаги фаолият конспектларида, ишнинг истиқбол( йиллик) ва календар режаларида (2—3 ҳафтага), тарбиячиларнинг кундаликларида, турли методикалар бўйича машғулотларнинг видеокассета ёзувларида, очиқ машғулотлар ва кун тартиби муҳокамасининг баённомаларида, байрамлар эрталиклари, тематик кечалар ва болалар учун концертлар дастурларида, қўлланмалар намуналарида, болаларнинг энг яхши аппликация, конструкциялаш ишларидл фото суратлар тарзида берилиши мумкин. турли шароит ва йил фасл- 2-ж а д в а л муомалада бўлиш сабаблари тарбиячи болалар бир бола билан коллек-тив билан тарбия-чи билян бир бола билан коллек-тив билан ташкилин интизомий фаолият жараёнида муома- ла (бошқариш, ёрдам, масла- ҳатлар) мавзу бўйича гаплашиш: а) бола ҳақида, унинг оила- си ҳақида б) кўргазмали-тасаввур пред- метлари ҳақида в) болаларнинг болалар боғчасидаги ҳаёт ва фаолияти …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "илғор педагогик тажрибани ўрганиш ва умумлаштириш"

1663787126.rtf бирлаштирилган тақдирдагина ҳал этилиши мумкин, шунинг учун мактабгача совет педагогикасининг асо-сий принципларидан бири ижти 2 илғор педагогик тажрибани ўрганиш ва умумлаштириш режа кадрлар тайёрлаш миллий дастурини 3-босқич вазифалари илғор педагогик вазифани ўрганиш ишининг мақсади ва вазифалари илғор педагогик тажрибани ўрганиш босқичлари илғор педагогик тажрибани оммалаштириш . мтм тарбиячиларнинг энг яхши тажрибаларни ўрганиш, барча илғор тажрибаларни тахлил қилиш ва амалиётга жорий этиш мактабгача таълим муассасаси методик ишининг асоси бўлиши керак. бутун педагоглар жамоаси ишининг самарадорлиги ҳар бир тарбиячининг иш самарадорлигига боғлиқ бўлади, шунинг учун мактабгача муассаса методисти барча гурухдаги ишлар сифатини ва хусусиятини яхши билиши зарур. энг яхши та...

Формат RTF, 261,6 КБ. Чтобы скачать "илғор педагогик тажрибани ўрганиш ва умумлаштириш", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: илғор педагогик тажрибани ўрган… RTF Бесплатная загрузка Telegram