“o’qituvchi-talaba” tizimidagi munosabatlar axloqi

PPTX 638,6 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1707498467.pptx /docprops/thumbnail.jpeg “o’qituvchi-talaba” tizimidagi munosabatlar axloqi “o’qituvchi-talaba” tizimidagi munosabatlar axloqi demokratlashtirish va insonparvarlashtirish tamoyillari zamonaviy ta’lim islohotining asosiy omillari sifatida e'lon qilingan. va bu tabiiy. biz bolalarni yangi hayotga tayyorlaymiz, bu yerda asosiy qadriyat insonning individualligi, uning maksimal darajada o‘zini o‘zi anglashi bo‘lishi kerak. ammo buning uchun shaxsning o‘zi o‘zining qadr-qimmatini, ozodligini, erkinligini his qilishi kerak. talaba shaxsini hurmat qilish, eng avvalo, tenglik, teng huquqlilik, o‘qituvchi va talaba o‘rtasida lavozim, madaniyat va ta’lim darajasi, yoshi, hayotiy tajribasi va boshqalar farqiga qaramay hamkorlikni nazarda tutadi. sheriklik - bu talabaning o‘qituvchiga ob'ektiv ravishda bog‘liqligi - ularning o‘zaro munosabatlarining kasbiy xususiyatlaridan biri. yana bir qiyinchilik shundaki, har bir zamonaviy o‘qituvchi demokratik tafakkur va xulq-atvorning o‘z-o‘zidan yaqqol ko‘rinib turgan belgisi sifatida talaba shaxsini hurmat qilishning o‘rni va zarurligini xayoliga ham keltirmaydi. lekin real hayotda bu hurmat ko‘pincha faqat deklaratsiya bo‘lib qoladi.talaba shaxsiga hurmat qanday namoyon bo‘lishi kerak? hurmat birinchi navbatda ishonch: o‘qituvchi o‘quvchilarda o‘z …

i xotirjam qabul qilish kerak. bundan tashqari, o‘qituvchining o‘zi qiziqishi, harakatlari, yordami bilan ularda o‘z shaxsiyligi va mustaqilligini namoyon qilish istagini uyg‘otishi kerak. o‘qituvchining o‘quvchi shaxsiga bo‘lgan qiziqishining yana bir axloqiy tomoni bor - bu, talabaning qiziqishini "qidirish" o‘ziga, "uning manfaatiga qiziqish". zero, axborotni o‘rganish va idrok etishning psixologik asosi unga qiziqishdir; va shuning uchun bizning kasbiy sharafimiz masalasi bu qiziqishni uyg‘ota olishdir. shu bilan birga, o‘quvchilarning qiziqishiga e’tibor qaratish ham ularga bo‘lgan hurmatning namoyonidir. talabalarga ishonch ta’lim munosabatlarini demokratlashtirishning mumkin bo‘lgan shakli sifatida o‘quvchilarning o‘qituvchi haqidagi fikrini hurmat qilishda ham namoyon bo‘lishi kerak. albatta, bu talaba bilan o‘rtoq o‘qituvchilarining afzalliklari yoki kamchiliklarini muhokama qilish haqida emas: bu axloqiy emas. ammo o‘quvchilarning o‘zlari haqidagi fikrlari bilan ochiq qiziqish, bu fikrni o‘rganish va undan o‘z fikrlarini to‘g‘rilash uchun foydalanish ularga bo‘lgan ishonch shaklidir. talaba shaxsiga bo‘lgan hurmatning yana bir ko‘rinishi shaxsiy qadrqimmatini kamsitishga yo‘l qo‘yilmasligidir. biroq, amalda u juda tez-tez buziladi …

oki undan ham yomoni, o‘qituvchi zolimligining ko‘rinishi. 2. talab qilish xayrixoh bo‘lib, bir qatorli buyruq emas, balki yarim savol, yarim javob tarzida ifodalanishi kerak. 3. talablar aniq bo‘lishi kerak. talabalar nima uchun va nima vazifani bajarishlari zarurligini va buni qanday qilib eng yaxshi bajarish kerakligini tushuntirishlari kerak. 4. talablar real tarzda bajarilishi kerak - bu juda katta yoki juda murakkab ekanligini unutmasligimiz kerak. ishning mazmuni norozilikni keltirib chiqaradi va talaba hali ham vazifani bajara olmasligini bilib, uni bajarishdan bosh tortadi. xulosamizga ko‘ra o`qituvchining axloqiy madaniyati, o`z o`quvchilarini hurmat qila olishi o`quvchilar mehnatini baholashda namoyon bo`ladi. o‘qituvchi rasmiy ravishda yoki "o‘zi uchun" baho qo‘yadi - har qanday holatda ham u o‘quvchilarni, ularning xatti-harakatlarini, bilimlarini, qobiliyatlarini baholaydi, so‘ngra uning bahosi qandaydir tarzda bir vaqtning o‘zida o‘z o‘quvchilariga munosabat ko‘rsatkichi sifatida ishlaydi. o‘qituvchining o‘quvchilarga munosabati uning dastlabki munosabati va maqsadlariga bog‘liq. agar axloqiy munosabat bolalar bilan sub'ekt-sub'ekt munosabatlariga yo‘naltirilganlik bo‘lsa, unda gumanistik axloq …

k jihatdan bu juda tushunarli: bolaning ongida biron bir noto‘g‘ri xatti-harakat jazosiz qoldirilmasligi kerak, shuning uchun oila va maktabning yomon o‘quv natijalari va noto‘g‘ri xatti-harakatlariga munosabati bir zumda, birinchi navbatda, jazo shaklida bo‘ladi. va buning ortida, ba'zan hatto kichik, lekin baribir bolaning yutuqlari va muvaffaqiyatlari e'tiborga olinmaydi: bu, deyishadi, bu sizning burchingiz, lekin qonunbuzarliklar butunlay boshqa masala. asta-sekin, bolaning ongida o‘rganishga bo‘lgan munosabatning barqaror stereotipi shakllanadi, unda quvonch, zavq, muhabbat uchun joy yo‘q. bolalarda maktab va o‘qituvchiga nisbatan tashvish va qo‘rquv hukmron tuyg‘u sifatida harakat qila boshlaydi. pedagogik odob-axloq qoidalariga ko‘ra, o‘qituvchining barcha xattiharakatlari asosida o‘quvchilarga ijobiy munosabat va his-tuyg‘ularga yo‘naltirilganlik tamoyili bo‘lishi kerak. e’tiboringiz uchun rahmat image2.png image3.png image4.jpeg image5.jpeg

“o’qituvchi-talaba” tizimidagi munosabatlar axloqi - Page 5

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "“o’qituvchi-talaba” tizimidagi munosabatlar axloqi"

1707498467.pptx /docprops/thumbnail.jpeg “o’qituvchi-talaba” tizimidagi munosabatlar axloqi “o’qituvchi-talaba” tizimidagi munosabatlar axloqi demokratlashtirish va insonparvarlashtirish tamoyillari zamonaviy ta’lim islohotining asosiy omillari sifatida e'lon qilingan. va bu tabiiy. biz bolalarni yangi hayotga tayyorlaymiz, bu yerda asosiy qadriyat insonning individualligi, uning maksimal darajada o‘zini o‘zi anglashi bo‘lishi kerak. ammo buning uchun shaxsning o‘zi o‘zining qadr-qimmatini, ozodligini, erkinligini his qilishi kerak. talaba shaxsini hurmat qilish, eng avvalo, tenglik, teng huquqlilik, o‘qituvchi va talaba o‘rtasida lavozim, madaniyat va ta’lim darajasi, yoshi, hayotiy tajribasi va boshqalar farqiga qaramay hamkorlikni nazarda tutadi. sheriklik - bu talabaning o‘qituvchiga o...

Формат PPTX, 638,6 КБ. Чтобы скачать "“o’qituvchi-talaba” tizimidagi munosabatlar axloqi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: “o’qituvchi-talaba” tizimidagi … PPTX Бесплатная загрузка Telegram