_umumiy_pedagogika_pedagogika_tarixi_o'quv_qo'llanma_2012_@kitob

PDF 757 sahifa 20,5 MB Bepul yuklash

757 sahifa _umumiy_pedagogika_pedagogika_tarixi_o'quv_qo'llanma_2012_@kitob — PDF

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklab olish

Hajm 20,5 MB

Fayl turi PDF

Sahifalar 757

Yangilangan Iyn 2026

Sahifa ko'rinishi (6 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1 / 757

0 âzbekist0n respublikasioliy va 0 ârta maxsus taâlim vazirligi toshkent moliyainstituti n.atayeva, f.rasulova, m. salayeva, s.hasanov umumiy pedagogika (pedagogika tarixi) 0 âqitv qoâllanma i kitob toshkent-2012 udk: 37 (075) bbk 74.00 a87 a87 n.s.atayeva, f.rasuiova, m. salayeva, s.hasanov. umumiy pedagogika. (pedagogika tarixi). 0 âquv qoâhanma. i kitob. -t .: â«fau va texnologiyaâ», 2012,756 bet. isbn 978-9943-10-604-8 ushbu oâquv qoilanmada pedagogika tarixi fanining umumiy asoslari, predmeti, maqsad va vazifalari, ilmiy tadqiqot metodlari va manbalari, bos hqa fanlar bilan aloqadorligi, sh uningdek, qadimgi yunoniston, rim, xitoy, hindiston, turon, movarounnahr, turkiston va mustaqillik yillarida oâzbekistonda taiim-tarbiya va pedagogik fikrlar taraqqiyoti tarixi hamda jahonda rivojlangan mamlakatlar taiim-tarbiya tizimi bilan bogiiq pedagogik bilim asoslari batafsil yoritilgan. mazkur oâquv qoilanma iqtisodiy oliy oâquv yurtlariuing barcha bakaiavriat va magistrlik yoânalishlari talabalari, oâqituvchilari hamda ilmiy tadqiqotchilari uchun moijallangan. 0 âquv qoilanma toshkent moliya instituti ilmiy-uslubiy kengashi qaroriga asosan nashr etildi. (2010-yill5-may, 4-sonli bayonnoma). ilmiy muharrir: j.gâ.yoâldoshev - xalqaro …

2 / 757

texnologiyalar, ijtimoiy va iqtisodiy pedagogika yoânalishlari rivojlandi. demak, pedagogika tarixi fani oâz rivojlanish bosqichida bir necha bosqichlami bosib oâtgan boâlib, hamma zamonaviy bosqichlarda har bir jamiyat oâziga yarasha pedagogik bilimlarga ega boigan, pedagogik fikrlar taraqqiyoti darajasi-jamiyatning, ijtimoiy tuzumning rivojlanganligini bildiruvchi koârsatkichdir. shu maânoda, har bir bosqichning, yaâni davming qandayligi oâsha zamondagi pedagogik fikrlarning xarakteriga ham bogâliqdir. negaki, davr unda yashayotgan har bir shaxsning tabiati, xarakteri va psixologik xatti-harakatlariga monand boiadi. shaxsning ijtimoiy xarakteri va fikri, odob-axloqi, bilim darajasi va muomala madaniyati esa, asosan, pedagogika tarixini oâqitish orqali shakllantiriladi. maâlumki, sobiq sovet ittifoqi davrida avtoritar, mafkuraviy pedagogika tarbiyalanuvchini pedagogik jarayonning ijrosi, yaâni subyekti deb qaragan edi. zero, o âqituvchi-tarbiyachi tarbiyalashi, tarbiyalanuvchi esa tarbiyalanishi kerak deb tushuntirar edi. shuningdek, garchi marksizm-leninizm taiimoti jamiyatdagi ijtimoiy munosabatlar va mavjud tuzum, shaxs tafakkurining yoânalishlarini belgilaydi deb oârgatib kelgan boisa-da, aslida ijtimoiy munosabatlaming tabiatini muayyan jamiyatning ijtimoiy tafakkur tarzi, maânaviy sifatlari majmuini belgilaydi. shunday ekan, shaxsning …

3 / 757

aylanib mustaqillik qoiga kiritildi, natijada mustaqil 0 âzbekiston respublikasi vujudga keldi. mustaqil yurtda, sogiom aqlga muvofiq yangi ijtimoiy tuzumda yashaydigan barkamol avlodning maânaviyatini shakllantirishday, taiim-tarbiyasini yuksak darajaga koiarishday zalvarli yumush borki, u bilan pedagogika tarixi fani shug6ullanadi. shuning uchun ham pedagogika tarixi fani va amaliyotining bugunga kelib, maqsadi tamomila oâzgardi. u mafkura iskanjasidan xalos boiib, o6ziga xos sof ilmiy qonuniyatlar asosida rivojlanish imkoniyatiga ega boiganligi tufayli bilim berish, mutaxassis tayyorlashni o6z faoliyatining asosiy maqsadi qilib olgan pedagogika tarixidan, barkamol shaxsni shakllantirishga yo6naltirilgan jarayonga aylanib borayotganligi ko6rinib turibdi. shuning uchun ham pedagogika tarixi fani va ijtimoiy-tarixiy asosga ega boiishi, taiim va tarbiyaning pirovard natijasini sogiom pedagogik falsafa belgilab berishi zarurligini anglash vaqti yetdi. pedagogik falsafa o6zgarganligi milliy tarbiyashunosligimizning sogiom yo4nalishlardan borishini taâminlaydigan omillardan hisoblanadi. milliy pedagogika tarixi islom falsafasi-kalom xulosalariga, shaxs ma ânaviyatini takomillashtirish bo (yicha eng ta fsirchan va eskirmas qarashlar bergan tasavvuf ta 'limotiga tayanib rivojlanmoqda. milliy pedagogika tarixi …

4 / 757

iy qiyofasini, shaklantirishda muhim ahamiyatga ega. yangicha pedagogik-tarixiy va falsafiy tafakkurga xos boigan eng muhim xususiyatlardan yana mustaqillik davrida - uning byurokratik qoliplardan qutulib, demokratik va insonparvarlik mazmun kasb etib borayotganligidir. sharqning buyuk mutafakkiri robbindranat tagor o6zining 30-yillarda yozgan â«rossiya haqida maktublarâ» asarida sho6rolar tuzumining â«... jiddiy xatolari bor, bir kun kelib, u bir baxtsizlikka sabab boâiadi. bu shunday xatoki, maorif ishlari bir andozada ynritilmoqda, biroq andozaga solingan inson mohiyati barqaror boâlmaydi. insonning aqli biqiq muhit ichra bandi etilsa, borib-borib zavol topadi yoki odam bolasi muruwatli qoâgâirchogâdek boâlib qoladiâ»', deb yozgan edi. oradan vaqt koâp oâtmay, buyuk hind mutafakkirining sotsializm barpo boâlishi ham, barbod boiishi ham, ayni shu narsaga, yaâni shaxsning taiim- tarbiyasi bir andozaga solinib, qoâgâirchoqqa aylantirilishiga borib taqalishi toâgârisidagi yuqoridagi fikrlari oâz tasdigini topdi. eng awalo, milliy pedagogika tarixi fani rivojlanishiga yana bir ishonchli dalil shundaki, u avtoritarizmdan, yaâni bir xillikdan, yuqoridan koârsatma berilishidan qutulganligidir. hozirgi kunda respublika …

5 / 757

soslarga tayana boshlaganidir. milliy pedagogikaning sifatlaridan yana biri uning insonparvarlashganligidir. yaqin oâtmishda taiim-tarbiya tizimlari uchun ham, pedagogika uchun ham talabaning oâzi emas, balki u egallaydigan bilim muhim sanalardi. taiim-tarbiyaning insonparvarlashuvi, barcha pedagogik qarashlar markazida tarbiyalanuvchining shaxs-sifatida shakllanishini, talaba va oâqituvchi, tarbiyachi-tarbiyalanuvchi munosabatlarining tubdan oâzgarishini, jamiyatning insonlar hayoti va sogâligâi, ulaming huquqlari, milliy va jahon taiim tizimi tajribalari asosida shaxs taraqqiyoti, umuminsoniy qadriyatlar, taiim olish va oâquv muassasasining turini erkin ravishda tanlash, alohida oâz imkoniyatlari va qobiliyatiga asosan xoâjalik yuritish va tadbirkorlik bilan shugâullanish mustaqilligi va tashabbusiga, malaka va koânikmasiga ega boiishni taqozo etadi. , 1 qarang: mmullajonov. yangicha tafakkur va milliy pedagogikaning shakllanishi. // iqtisodiyot va taâlim, 2000-yil 1-son, 41-bet. 5 shu boisdan talabalami pedagogik merosimiz va umuminsoniy qadriyatlar ruhida tarbiyalash milliy pedagogikaning eng muhim xususiyatlaridan biri boiib qoldi. zero, taiim-tarbiya jarayonida har bir talaba shaxsining oâzi taiim olish yoki tarbiyalanishga intiladigan ruhiy holat yaratilishi muhimdir. milliy pedagogika tarixining bugungi …

6 / 757

naviyatlarini jahon andozalari darajasiga koâtarish zarur. bunday murakkab ijtimoiy pedagogik-psixologik vazifani hal etishda boshqa fanlar qatori ilmiy-nazariy va amaliy asosga qurilgan umumiy pedagogika fanining tutgan oârni yuqoridir. oliy oâquv yurtlarida â«umumiy pedagogikaâ» fanining oâqitilishi talabalami koânikma va malakalar bilan qurollantiradi, kasbiy bilim qobiliyatlarini shakllantiradi. ulaming ilmiy dunyoqarashlarini tarkib toptiradi. shuningdek, talabalarda axloqiy, estetik, aqliy fazilatlami shakllantirish bilan birga ularda tejamkorlik, mehnatsevarlik, ishbilarmonlik, tavakkalchilik kabi oliy sifatlami rivojlantiradi. tarbiya vositasida shaxsda insonlarga xos boigan koânikmalar shakllanadi, uning hali oârganilmagan tomonlari, qiziqishlari aniqlanib rivojlantiriladi. shu nuqtayi nazardan qaraganda, oliy taiim tizimida boiajak mutaxassisliklarda â«umumiy pedagogikaâ» fanining oâqitilishi talabalarda oâz fanlariga boigan qiziqishni yanada orttiradi. ulaming fanlami chuqur oâzlashtirish, oâtilayotgan mavzulaming mazmun mohiyatini ongli tushunishga xizmat qiladi. talabalar â«umumiy pedagogikaâ» fanitii oâzlashtirish davomida oâquv jarayoniga umuman boshqacha masâuliyat bilan yondashdilar, talaba va oâqituvchi muloqotlarida oâzgarishlar roây beradi. hozir oâqituvchilaming talabalarga oâz ustunligini namoyish qilish va shu asosda talabalar ustidan oâz hukmini oâtkazish illatlariga …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 757 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"_umumiy_pedagogika_pedagogika_tarixi_o'quv_qo'llanma_2012_@kitob" haqida

0 âzbekist0n respublikasioliy va 0 ârta maxsus taâlim vazirligi toshkent moliyainstituti n.atayeva, f.rasulova, m. salayeva, s.hasanov umumiy pedagogika (pedagogika tarixi) 0 âqitv qoâllanma i kitob toshkent-2012 udk: 37 (075) bbk 74.00 a87 a87 n.s.atayeva, f.rasuiova, m. salayeva, s.hasanov. umumiy pedagogika. (pedagogika tarixi). 0 âquv qoâhanma. i kitob. -t .: â«fau va texnologiyaâ», 2012,756 bet. isbn 978-9943-10-604-8 ushbu oâquv qoilanmada pedagogika tarixi fanining umumiy asoslari, predmeti, maqsad va vazifalari, ilmiy tadqiqot metodlari va manbalari, bos hqa fanlar bilan aloqadorligi, sh uningdek, qadimgi yunoniston, rim, xitoy, hindiston, turon, movarounnahr, turkiston va mustaqillik yillarida oâzbekistonda taiim-tarbiya va pedagogik fikrlar taraqqiyoti tarixi ha...

Bu fayl PDF formatida 757 sahifadan iborat (20,5 MB). "_umumiy_pedagogika_pedagogika_tarixi_o'quv_qo'llanma_2012_@kitob"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: _umumiy_pedagogika_pedagogika_t… PDF 757 sahifa Bepul yuklash Telegram