nemis tili metodikasi 8-sinf @mustaqilishlar

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vorabfassung „o‘qituvchi“ nashriyot-matbaa ijodiy uyi òoshkent — 2014 2 das lehrwerk entstand im auftrag des usbekischen volksbildungsministeriums und des usbekischen republikanischen zentrums für ausbildung in zusammenarbeit mit dem goethe-institut inter nationes und dem verlag „o‘qituvchi“. autorinnen: natalja suchanowa, ludmila uljanowa, alla bekanatschewa, dilbar tadschibajewa, elena solochowa leitung des autorinnenteams: natalja suchanowa layout: feruza hasanova (verlag „o‘qituvchi“) umschlaggestaltung: michail kalinin, bahodir ibragimov (verlag „o‘qituvchi“) redakteure: rano begmatova projektleitung: dr. ulrich gründler, goethe-institut inter nationes taschkent dank allen, die zum gelingen dieses lehrwerks beigetragen haben, gilt dank. besonders: frau dr. heide schatz, frau kirsten schulenkorf und frau darja richter. weiterhin frau eleonora schardan, frau gulnara nikolajeva, frau tatjana gafurova und vielen usbekischen kolleginnen und kollegen, welche die erprobung an den allgemeinbildenden schulen in usbekistan durchgeführt haben. © „o‘qituvchi“ nmiu, 2014. uo‘k: 811.112.2(072) kbk 74.268.1nem a 82 isbn 978-9943-02-793-0 davlat budjeti mablag‘lari hisobidan chop etildi. bepul. 3 inhalt allgemeine einführung ......................................................................... 4 lektion …

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lösungen zur lektion „und zum schluss“ .......................................... 98 transkriptionen von den hörtexten ..................................................... 99 kopievorlagen lektion 1 ........................................................................................... 102 lektion 2 ............................................................................................ 112 lektion 3 ............................................................................................ 113 lektion 4 ........................................................................................... 122 lektion 5 ........................................................................................... 130 lektion 6 ........................................................................................... 135 lektion 7 ........................................................................................... 138 lektion 8 ........................................................................................... 159 4 dank an das goethe-institut und frau dr. schatz für die methodische betreuung. allgemeine einführung 1. teile des lehrwerks das lehrwerk „assalom, deutsch!“ besteht aus vier bänden: band 1 für die 5. klassen, band 2 für die 6. klassen, band 3 für die 7. klassen und band 4 ist für den einsatz in den 8. klassen der allgemeinbildenden schulen in usbekistan gedacht. es besteht aus: — einem lehrbuch mit integrierten arbeitsheft, grammatikübersicht und glossar, — einem lehrerhandbuch mit kopiervorlagen, — einer cd das lehrbuch (lb) ist in acht lektionen eingeteilt. es enthält lesetexte und hörtexte mit dazu gehörenden aufgabenstellungen. es präsentiert die grammatischen …

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ichtiges sprechen entwickeln. das lehrbuch enthält noch eine lektion, die „und zum schluss“ heißt, und in der zusätzlich authentische materialien angeboten sind. diese lektion ist auch in acht rubriken eingeteilt, die thematisch den lektionen des lehrbuches entsprechen. die materialien dieser lektion und noch mehr kann man im internet unter www.vitamin.de finden. das arbeitsheft (ah) findet man in der zweiten hälfte des lb. es enthält vielfältige meist schriftliche übungen, die die schüler ins schreibheft übertragen können. sie dienen der erarbeitung, einübung und festigung der im lb dargebotenen grammatischen und kommunikativen strukturen. es gibt darüber hinaus noch zusätzliche übungen in diesem lehrerhandbuch. das lehrerhandbuch (lhb) enthält didaktische und methodische hinweise in der rubrik „kommentare“, sowie hinweise auf sozialformen (einzelarbeit = ea, partnerarbeit = pa, gruppenarbeit = ga, arbeit im plenum = pl). das lhb enthält lösungen zu einigen übungen des ah und des lb sowie die transkriptionen der hörverständnistexte. die grauen balken …

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hen distanz zu den deutschsprachigen ländern die schwerpunkte „lesefähigkeit“ und „wortschatzarbeit“ gesetzt. um diese zu erreichen, enthält das lehrwerk viele texte und vorschläge zur wortschatzarbeit. 4. methodisch-didaktische hinweise wir haben in diesem lhb zum unterschied von den vorhergehenden bänden die methodisch-didaktischen hinweise jeweils an die stelle gerückt, wo sie direkt mit der praxis verbunden sind (siehe: „kommentare“) natürlich kann jede lehrerin/jeder lehrer über die vorschläge hinaus eigene ideen ausprobieren, kreative experimente wagen – kurz: einen lernerorientierten, freudvollen deutschunterricht durchführen. das buch ist ja schon einige jahre in gebrauch und wir haben zahlreiche, vor allem positive, rückmeldungen bekommen. weil nun aber lehrer große individualisten sind und ein abwechslungsreicher deutschunterricht bei jedem einzelnen lehrer anders aussieht, haben wir die vielen vorschläge zur veränderung der reihenfolge aufgenommen und in unseren lehrerhandreichungen umgesetzt. in welcher reihenfolge sie aber bearbeitet werden, entscheiden die lehrenden selbst. 6 5. erklärung der im lehrerhandbuch verwendeten abkürzungen ab — …

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/1 ) • l. v er gl ei ch en i hr e er ge bn is se i n ei ne m a us w er tu ng ss pi el • üb er tra ge n di e w ör te r i n di e v k le rn er -a kt iv itä te n g a pl easo zi al - fo rm k om m en ta re • a us w er tu ng ss pi el : d ie g ru pp e m it de n m ei st en w ör te rn li es t di es e l an gs am u nd d eu tli ch v or . d ie a nd er en g ru pp en r uf en , w en n si e da s gl ei ch e w or t …

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