kelajak soati 1-4-sinf 16-mavzu

PDF 18 стр. 5,0 МБ Бесплатная загрузка

18 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 5,0 МБ

Тип файла PDF

Страницы 18

Обновлено Май 2026

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 18

“kelajak soati” darsining 1-4-sinflar uchun mashg‘ulot ssenariysi: 16-mavzu: “jadid bobolarimiz” dars maqsadi: annotatsiya: “jadid bobolarimiz” mavzusi orqali o‘quvchilarga “jadidlar kimlar?”, “jadid bobolarimiz qanday ishlarni amalga oshirganlar” “jadid bobolarimiz bizlar uchun qanday meros qoldirgan?” kabi savollarga javob beriladi, ularning hayotiy va ijodiy faoliyati, amalga oshirgan ishlari haqida ma’lumotlar taqdim etiladi. ularning tarbiyaga oid fikrlarini, hikmatlarini, ibratli hikoyalarini o‘quvchilarga yetkazish orqali o‘quvchilarning ma’naviy-axloqiy ko‘nikmalari rivojlantiriladi. dars davomida jadidlarning tarbiyaviy so‘zlari, g‘oyalari, ijod namunalari, videokontentlarini tomosha qiladilar. fikrlashini rivojlantirishga yo‘naltirilgan topshiriqlar bajaradilar. dars natijasida bolalar jadid bobolarimiz haqida yaqindan bilib oladilar hamda ulardan faxrlanish hissi shakllanadi. aniq maqsadlar: 1. jadid bobolar haqida ma’lumot berish. ular amalga oshirgan ishlarning ahamiyatini tushuntirish. 2. jadid bobolarimiz tomonida yaratilgan asarlarning mazmunini ochib berish. 3. tarbiya, axloq, bilim, fikrlash inson yuksalishida muhim ekanligini asoslash. 4. jadid bobolarning hikmatlarini kundalik hayotimizga tatbiq etishga yo‘naltirish. 5. yaxshi xulqi, bilimi va kelajakda tanlagan kasbi bilan yangi o‘zbekiston taraqqiyotiga o‘zining munosib hissasini …

2 / 18

hikmatlari ma’nosini tushunadilar va shu asosda o‘z harakatlarini tahlil qiladilar. · jadid bobolarimiz orzu qilgan “ozod, bilimli, kuchli va axloqli avlod” bo‘lishga intiladilar va ushbu maqsadni amalga oshirishga qaratilgan “o‘zimni yuksaltiraman” individual-aqliy-axloqiy rivojlanish xaritasini yarata oladilar. 2. hissiy va qadriy yondashuvda: · jadid maʼrifatparvarlarining so‘zlaridan, g‘oyalaridan, hikmatlaridan ibrat olib, axloqiy, ma’naviy dunyoqarashi rivojlanadi. · yaxshi inson bo‘lish uchun qanday fazilatlar egasi bo‘lishi lozimligi haqida tasavvurga ega bo‘ladi. 3. amaliy ko‘nikmalarda: · jadidlar kim va qanday ishlarni amalga oshirganlar degan savolga javob bera oladi. · maktabda, sinfda va oilada go‘zal xulq-atvor ko‘nikmalarini egallashga va o‘z qobiliyatidan toʻgʻri foydalanishga o‘rganadi. · jadid bobolari bergan ko‘rsatmalardan kundalik va kelajak faoliyatini tashkil etishda foydalanadi. 4. ijtimoiy-pedagogik jihatdan: · jadid bobolarimiz va ular qoldirgan ma’naviy merosning yurtimiz taraqqiyotidagi ahamiyatini anglaydi. · mas’uliyatli bo‘lish, suhbatdoshini hurmat qilish, berilgan vazifalarni vaqtida bajarish, qo‘llab-quvvatlash, hamkorlik qilishga intiladi. · jadid bobolar o‘gitlarini o‘zlashtirib, ota-onasi, ustozlari, do‘stlariga yordamlashadi. vazifalarni, muammolarni …

3 / 18

an foydalanishni nazarda tutadi. materiallar to‘plami: – dars ssenariysi; – nazariy ma’lumotlar; – videomateriallar; – interfaol topshiriqlar; – taqdimot. dars ssenariysi kirish. motivatsion qism (10 daqiqa) o‘qituvchi: assalomu alaykum, zukko bolajonlar! bugungi “kelajak soati” darsimiz juda jiddiy va muhim mavzuga bag‘ishlangan. doskadagi ikki suratga yaxshilab qaranglar-chi. doskaga quyidagi ikki suratni yopishtirib qo‘yadi. 1-surat. buxorodagi eski maktab 2-surat. buxorodagi jadid maktabi o‘qituvchi: – bolajonlar, hozir sizlar ikki xil maktabning suratini ko‘ryapsiz. har ikkisi ham bizning tariximizda bo‘lgan maktablar. 1-suratdagi maktab 150 yil oldingi, 2-suratdagi esa 120 yil oldingi maktab. juda sinchiklab qarang. farqini topa olasizmi? (bolalar farqlarni ayta boshlaydi) – yorug‘/qorong‘i, partalar bor/yo‘q, kitob bor/yo‘q, bolalar quvnoq/qiyinchilikda o‘tiribdi... o‘qituvchi: – juda yaxshi! endi ayting-chi, qaysi maktabda o‘qish osonroq? qaysi birida bilim tezroq o‘zlashtiriladi? nima uchun? 3-4 o‘quvchi qisqa fikr bildiradi. o‘qituvchi – aziz bolalar, siz topgan mana shu farq – bizning bugungi mavzuyimizning asosi bo‘ladi! bu chap tomondagi – eski maktab. …

4 / 18

qurdi, ✔ yangi darsliklar yozdi, ✔ yangi o‘qitish metodini yaratdi, ✔ bolalarning savodi tez chiqishi uchun qulay sharoit yaratdi. shundan keyingina jadidchilik adabiyotga, teatrga, matbuotga, siyosatga ham kirib keldi. ammo bu harakatning boshida maktab turardi. mini-interaktiv savol-javob: “agar siz jadid bo‘lsangiz…” (2 daqiqa) o‘qituvchi: tasavvur qiling, siz jadid bobolarning o‘rnidasiz. qaysi maktabda bolalar ko‘proq bilim oladi deb o‘ylaysiz? qulay, yorug‘ maktabda o‘qisa, nima o‘zgaradi? bola javoblari taxminan: – tezroq o‘rganadi – ko‘proq kitob o‘qiydi – qiziqadi – yaxshi inson bo‘ladi… o‘qituvchi xulosalaydi: – ha! jadid bobolar aynan shuni istaganlar: sizlarning bugungi chiroyli maktablarda bilim olishingiz uchun kurashgan! bolajonlar, bugungi darsda biz: – katta ishlarni aynan maktabdan boshlagan jadid bobolar bilan tanishamiz; – ular nima uchun kitob yozgan, nima uchun yangi usul yaratgan – shularni bilib olamiz; – “men qanday qilib yangi avlod jadidi bo‘lishim mumkin?” degan savolga javob topamiz. tayyormisiz? bolalar: – haa-aa! asosiy qism (25 daqiqa) o‘qituvchi: – bolajonlar, …

5 / 18

iz? o‘quvchilarning javoblaridan so‘ng: – mana shu jarayonda sahnaga birinchi bo‘lib mahmudxo‘ja behbudiy chiqadi. mahmudxo‘ja behbudiy (1875-1919) bolajonga nasihat: “ikki emas, to‘rt til lozim”, ya’ni xorijiy tillarni o‘rganmoq bilimlarni ko‘proq egallashga ko‘maklashadi. – behbudiy bobo sizning qo‘lingizdagi bugungi darsliklarning ajdodi bo‘lgan “usuli jadid” darsliklari muallifidir. u bolalar uchun quyidagi kitoblarni yaratgan: • “kitob ul-atfol” • “bolalar uchun kitob” • “husnixat” – endi ayting-chi, darslik bo‘lmasa nima bo‘ladi? agar darsliklar bo‘lmasa, o‘quvchilar darsni tushunishmaydi, mashqlar ishlab bilimni mustahkamlay olishmaydi, o‘zlashtirish qiyin bo‘ladi. behbudiy darslik yozish maktabning yuragi ekanini birinchi bo‘lib anglagan jadid bobolarimizdan. mini-interaktiv: “mening orzuyimdagi darslik” – agar siz ham behbudiy bobodek darslik muallifi bo‘lsangiz, qaysi fan bo‘yicha kitob yozgan bo‘lardingiz? bolalarning javoblari tinglanadi va olqishlanadi. munavvar qori – “yangi maktablar muhandisi” o‘qituvchi: – endi tasavvur qiling: kitoblar bor, lekin maktab yo‘q. qayerda o‘qiymiz? – mana shu paytda turkistonning buyuk jadidi munavvar qori abdurashidxonov yangi maktablar ochishni boshlaydi. doskaga munavvar …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 18 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "kelajak soati 1-4-sinf 16-mavzu"

“kelajak soati” darsining 1-4-sinflar uchun mashg‘ulot ssenariysi: 16-mavzu: “jadid bobolarimiz” dars maqsadi: annotatsiya: “jadid bobolarimiz” mavzusi orqali o‘quvchilarga “jadidlar kimlar?”, “jadid bobolarimiz qanday ishlarni amalga oshirganlar” “jadid bobolarimiz bizlar uchun qanday meros qoldirgan?” kabi savollarga javob beriladi, ularning hayotiy va ijodiy faoliyati, amalga oshirgan ishlari haqida ma’lumotlar taqdim etiladi. ularning tarbiyaga oid fikrlarini, hikmatlarini, ibratli hikoyalarini o‘quvchilarga yetkazish orqali o‘quvchilarning ma’naviy-axloqiy ko‘nikmalari rivojlantiriladi. dars davomida jadidlarning tarbiyaviy so‘zlari, g‘oyalari, ijod namunalari, videokontentlarini tomosha qiladilar. fikrlashini rivojlantirishga yo‘naltirilgan topshiriqlar bajaradilar. dars natijasida b...

Этот файл содержит 18 стр. в формате PDF (5,0 МБ). Чтобы скачать "kelajak soati 1-4-sinf 16-mavzu", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: kelajak soati 1-4-sinf 16-mavzu PDF 18 стр. Бесплатная загрузка Telegram