ta’limolganliknitashxisetish

PPTX 22 pages 571.6 KB Free download

22 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 571.6 KB

File type PPTX

Pages 22

Updated Dec 2025

Page preview (6 pages)

Scroll down 👇

1 / 22

pedagogik dasturiy vositalar(autoplaymedia studio courselab,ispring suite,hotpotatoes va boshqalar)yordamida multimediali o‘quv kurslarini yaratish. mavzu: ta’lim olganlikni tashxis etish. reja ta’lim olganlikni tashxis etish tushunchasi va mohiyati tashxis etishning maqsadi va vazifalari tashxis etishning turlari va usullari ta’lim olganlikni baholash mezonlari kirish bugungi globallashuv davrida ta’lim jarayonining samaradorligini oshirish, o‘quvchi va talabalarning bilim, ko‘nikma hamda malakasini aniqlash muhim ahamiyat kasb etadi. har qanday ta’lim tizimida o‘quv jarayoni natijadorligini baholashning asosiy vositasi bu — ta’lim olganlikni tashxis etishdir. mazkur jarayon o‘quvchilarning bilim darajasini, o‘zlashtirish imkoniyatlarini, shuningdek, o‘qitish samaradorligini aniqlashga yordam beradi. shu boisdan, zamonaviy pedagogik amaliyotda ta’lim olganlikni tashxis etish o‘qituvchining asosiy faoliyat yo‘nalishlaridan biri sifatida qaraladi. ta’lim olganlikni tashxis etish tushunchasi va mohiyati tashxis (diagnostika) so‘zi yunoncha “diagnosis” so‘zidan olingan bo‘lib, “aniqlash”, “farqlash”, “baholash” ma’nolarini bildiradi. ta’lim olganlikni tashxis etish deganda o‘quvchining bilim, ko‘nikma va malakalarini ilmiy asosda tahlil qilish, aniqlash va baholash jarayoni tushuniladi. bu jarayon o‘qitish samaradorligini o‘lchash, o‘quvchining rivojlanish …

2 / 22

ganuvchi fan. bu suz 1613 yili germaniyada nemis pedagogi volfgang ratke (1571-1635 yillar) tomonidan kiritildi. bu tushunchani shunga uxshash usulda buyuk chex pedagogi yan amos komenskiy (1592-1670 yillar) “buyuk didaktika” nomli mashxur asarida tilga oladi. lekin komenskiy “didaktika bu fakat ta`limgina emas, balki tarbiyalash xam”, deb ta`kidlaydi. mazkur asarda olim ta`lim nazariyasining muxim masalalari: ta`lim mazmuni, ta`limning kurgazmaliligi, ketma-ketligi kabi tamoyillari, sinf-dars tizimi borasida suz yuritadi. didaktikaning predmeti, funksiyalari va vazifasi. pedagogika fani ta`lim va tarbiya jarayonini ularning yaxlitligi va birligi asosida urganadi. ikki faoliyatning xar birining moxiyatini anik bayon etish uchun didaktika (ta`lim nazariyasi) va tarbiya nazariyasini ajratib kursatadilar. tashxis etishning maqsadi va vazifalari ta’lim olganlikni tashxis etishning asosiy maqsadi – o‘quvchilarning o‘zlashtirish darajasini aniqlash, o‘qitish metodikasini takomillashtirish va individual yondashuvni ta’minlashdir. asosiy vazifalar: o‘quvchining bilim, ko‘nikma va malakasini baholash; o‘quv dasturiga muvofiqlikni aniqlash; o‘qitish jarayonida mavjud kamchiliklarni ko‘rsatish; individual yondashuv asosida ta’lim strategiyasini belgilash; ta’lim natijalarini tahlil qilish …

3 / 22

ron nazorat tizimlari. ta’lim olganlikni baholash mezonlari baholash mezonlari o‘quvchining bilimini aniqlashda muhim o‘lchov hisoblanadi. u quyidagi ko‘rsatkichlarga asoslanadi: bilimlilik – o‘quvchi nazariy bilimlarni qay darajada biladi; amaliy ko‘nikma – o‘quvchi olgan bilimlarini amaliyotda qo‘llay oladimi; ijodkorlik – mustaqil fikrlash, tahlil qilish, yangi g‘oyalar ilgari surish qobiliyati; faollik va motivatsiya – o‘qishga bo‘lgan qiziqish darajasi; natijaviylik – o‘quvchi belgilangan maqsadga erisha oldimi. baholashning ob’yektiv bo‘lishi uchun mezonlar aniq, o‘lchovli va adolatli bo‘lishi zarur. tashxis natijalaridan ta’lim jarayonida foydalanish tashxis etish natijalari o‘qituvchiga o‘quvchilarning individual rivojlanish darajasini tahlil qilish, o‘quv dasturiga tuzatish kiritish, o‘qitish metodikasini yangilash imkonini beradi. natijalar asosida o‘quvchilarga maslahat berish, ularning o‘zlashtirishidagi kamchiliklarni bartaraf etish, shuningdek, o‘zlashtiruv darajasi past o‘quvchilar bilan individual ish olib borish mumkin. tashxis natijalariga ko‘ra o‘quvchi yutuqlari monitoringi yuritilib, ularning rivojlanish dinamikasi doimiy nazorat ostida bo‘ladi. tashxis natijalariga ko‘ra o‘quvchi yutuqlari monitoringi yuritilib, ularning rivojlanish dinamikasi doimiy nazorat ostida bo‘ladi. gumanistik paradigma goyalari 1991 …

4 / 22

vazifasi ta`limning mavjud jarayonlarini urganish, uning turli jixatlari urtasidagi boglikliklar, ularning moxiyatini ochib berish, rivojlanish tendensiyalari va kelajagini aniklashdan iboratdir. uzlashtirilgan nazariy bilimlar ta`lim amaliyotini yunaltirish, ta`limini jamiyat tomonidan kuyilayotgan ijtimoiy talablarga muvofik takomillashtirishga imkon beradi. ta`lim mazmunini anglab olish, ta`lim tamoyillari, ta`lim metod va vositalarini kullash me`yorlarini aniklash asosida didaktika amaliy-me`yoriy xamda tashkiliy-texnologik vazifani bajaradi. didaktika uchun “umumiy va aloxida”, “moxiyati va xodisa”, “karama-karshilik”, “bogliklik” kabi falsafiy tushunchalar xam muxim axamiyatga ega. didaktikada kullaniladigan umumiy-ilmiy tushunchalar orasida “tizim”, “tuzilma”, “vazifa”, “element” kabilar aloxida urin tutadi. ezoterik paradigma (yunoncha «esoterikos» ichki, sirli, yashirin, fakatgina biluvchilar uchun muljallangan insonning dunyo bilan uzaro alokalari yuksak darajalarini aks ettiradi). modelning moxiyati xakikat abadiy va uzgarmas, doimiy ekanligini ta`kidlashdan iborat. paradigma tarafdorlari xakikatni bilib bulmasligi, unga fakatgina faxmlash asosida erishish mumkinligini ta`kidlaydilar. pedagogik faoliyatning oliy maksadi koinot bilan mulokot, ukuvchining tabiiy kuchlarini ozod etish va rivojlantirishdan iborat. shu bilan birga, ukituvchining ximoyalash vazifasi muximdir, …

5 / 22

da ko‘rsatish imkonini beradi. xulosa ta’lim olganlikni tashxis etish — o‘quv jarayonining muhim bosqichi bo‘lib, u nafaqat o‘quvchilarning bilim darajasini, balki ularning shaxsiy rivojlanish potensialini aniqlashga ham yordam beradi. tashxis etish orqali ta’lim sifati tahlil qilinadi, o‘qitish jarayoni takomillashtiriladi va natijadorlikka erishiladi. shunday ekan, har bir pedagog bu jarayonni puxta o‘ylab, ilmiy asosda amalga oshirishi lozim. foydalanilgan adabiyotlar o‘zbekiston respublikasi “ta’lim to‘g‘risida”gi qonuni. – toshkent, 2020. o‘zbekiston respublikasi prezidentining “ta’lim sifatini oshirish to‘g‘risida”gi farmoni. – 2022. yo‘ldoshev j. “pedagogik diagnostika asoslari”. – toshkent: o‘qituvchi, 2019. hasanov a. “pedagogik o‘lchash va baholash”. – toshkent, 2021. g‘ulomova m., qodirova s. “zamonaviy ta’lim texnologiyalari”. – toshkent: fan, 2020. zunnunov a. “ta’limda nazorat va baholash tizimi”. – toshkent: tdpu nashriyoti, 2018. image2.jpg image3.jpeg image4.jpeg image5.jpeg image6.jpeg image7.jpeg image8.jpeg image9.jpeg image10.jpeg image11.jpeg /docprops/thumbnail.jpeg

6 / 22

Want to read more?

Download all 22 pages for free via Telegram.

Download full file

About "ta’limolganliknitashxisetish"

pedagogik dasturiy vositalar(autoplaymedia studio courselab,ispring suite,hotpotatoes va boshqalar)yordamida multimediali o‘quv kurslarini yaratish. mavzu: ta’lim olganlikni tashxis etish. reja ta’lim olganlikni tashxis etish tushunchasi va mohiyati tashxis etishning maqsadi va vazifalari tashxis etishning turlari va usullari ta’lim olganlikni baholash mezonlari kirish bugungi globallashuv davrida ta’lim jarayonining samaradorligini oshirish, o‘quvchi va talabalarning bilim, ko‘nikma hamda malakasini aniqlash muhim ahamiyat kasb etadi. har qanday ta’lim tizimida o‘quv jarayoni natijadorligini baholashning asosiy vositasi bu — ta’lim olganlikni tashxis etishdir. mazkur jarayon o‘quvchilarning bilim darajasini, o‘zlashtirish imkoniyatlarini, shuningdek, o‘qitish samaradorligini aniqlashga yo...

This file contains 22 pages in PPTX format (571.6 KB). To download "ta’limolganliknitashxisetish", click the Telegram button on the left.

Tags: ta’limolganliknitashxisetish PPTX 22 pages Free download Telegram