ravishlarning maʼno turlari haqida adabiyotlardagi molohazalar

DOCX 30 pages 40.2 KB Free download

30 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 40.2 KB

File type DOCX

Pages 30

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 30

ravishlarning maʼno turlari haqida adabiyotlardagi molohazalar mundarija: kirish i bob. ravish haqida umumiy maʼlumotlar 1.1. ravish mustaqil soʻz turkumi sifatida 1.2. ravishning maʼno turlari ii bob. ravishlarning maʼno turlari haqida adabiyotlardagi molohazalar 2.1. ravishlarning morfologik jihatdan oʻziga xosligi va sintaktik vazifasi 2.2. ravishdagi daraja, derivatsiya, otlashish hodisasi xulosa foydalanilgan adabiyotlar kirish mavzuning dolzarbligi. oʻzbek tilshunosligida ravishlarning oʻrganilishi oʻtgan asrda boshlangan jarayon. dastlab soʻz turkumi sifatida qadimgi turkiy tildagi ravishlarni solih mutallibov tadqiq qilib boshlab bergan. ravish hamisha tilshunoslikning muammoli masalasidan boʻlib kelgan. uni oʻrgangan olim v.v.vinogradov «mustaqil soʻzning hech bir guruhiga sigʻmay qolgan soʻz ravish turkumiga yigʻilgan» deb haqqoniy baho bergan edi. uning maʼno va vazifasi ot, sifat, son, olmoshga yaqin turishi arab va yevropa tilshunosligida qayd etilgan. sharq va gʻarb tilshunosligi ravishni maʼno vazifasi jihatidan emas, balki boshqa birortasiga xos boʻlmagan belgi oʻzgarmaslik belgisi bilan ismdan farqlaydi. biroq oʻzbek tili grammatik qurilishining tavsifiga bagʻishlab yozilgan koʻplab ilmiy adabiyot va …

2 / 30

si, vositalari, metodlari, tashkil etish shakllarini va ilmiy pedagogik asoslarga tayangan holda takomillashtirishni taqozo etmoqda. buning ahamiyatini dts, o’quv dasturlari va o’quv-uslubiy adabiyotlarni takomillashtrish bilan birga, ta’lim jarayoniga yangi axborot kommunikatsiya va pedagogik texnologiyalarni, elektron darsliklar, multimediya vositalarini keng joriy etish orqali mamlakatimiz maktablarida zamonaviy turdagi o’quv va laboratoriya uskunalari, kompyuter texnikasi bilan mustahkamlash samarali tizimini yanada rivojlantirish chora-tadbirlarini amalga oshirish muhim vazifalarimizdan ekanligi alohida ta’kidlangan. boshlang‘ich sinflarda ona tili o‘qitish metodikasini takomillashtirishga bag‘ishlangan adabiyotlar tahlili psixologik-pedagogik tadqiqotlarda boshlang‘ich sinflarda ona tili o‘qitish samaradorligini oshirishning birinchidan, axborotlarni boyitib borish orqali ta‘lim mazmunini o‘zgartirish, didaktik elementlarni kattalashtirib o‘zlashtirish, (b.p.erdniyev, p.m.erdniyev), har bir fanning asosiy g‘oyasini ajratish (i.d.zverev, v.n.maksimova, r.a. mavlonova, a.abduqodirov, a.m.markushevich) nazariy bilimlarning rolini oshirish (v.v. davidov, a.k. markova, j. ikromov, a.m. pishkalo, l.sh.levenberg, n.u.bikbayeva, e.yangibayeva, m.axmedov) yo‘nalishlarida amalga oshirilgan. boshlang‘ich sinf uchun darslik va o‘quv qo‘llanmalari (k.qosimova, r.a. mavlonova, l.sh. levenberg), o‘qituvchilar uchun qo‘llanmalar (m.i. mopo, a.m. pishkalo, l.sh.levenberg, …

3 / 30

iladi, biroq maxsus tadqiqot predmeti sifatida ajratib olinmagan. shuningdek, boshlang‘ich sinflarda ona tilida fikrlashni tashkil etish vositasi sifatida ta‘lim texnologiyasi, mustaqil ishlash, o‘yin elementlaridan foydalanish masalalari yetarli darajada o‘rganilmagan. kurs ishining tadqiqot obyekti. boshlang‘ich sinflar matematika darslarida harakatga doir masalalar ustida ishlashni tashkil etilishi jarayoni. kurs ishining predmetini boshlang‘ich sinflar ona tili darslarida fel,ravish , so’z turkumlarini o`rganish tizimi tashkil etadi. kurs ishining tadqiqot maqsadi. boshlang‘ich sinflarda ona tilini tashkil etishda harakatga doir masalalarni yechish bo`yicha o‘quvchilar bilimini mustahkamlaydigan bilimlarning nazariy va amaliy asoslarini ishlab chiqishdan iborat. kurs ishining tadqiqot farazi. boshlang‘ich sinflarda ona tilini tashkil etishda o‘quvchilarning fikrlash qobiliyati mustahkamlanadi, agar; - amallar bajarishga doir tasavvur komponentlari alohida-alohida tuzilib, ularning uzviy aloqalari ta‘minlansa; - harakatga doir lingvistik masalalar yechishni tashkil etish subyekti sifatida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining tafakkuri rivojlanishi ta‘minlana borilsa; kurs ishining vazifalari: 1. boshlang‘ich sinflarda ona tili, jumladan harakatga doir masalalar yechishni tashkil etishda ona tilini o‘qitish metodikasini …

4 / 30

umuminsoniy qadriyatlarga tayandik. ishning metodologik asosini o‘zbekiston respublikasining ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishida ta‘limning ustivor yo‘nalish ekanligi haqidagi g‘oyalar, mazkur muammoga oid yetuk mutaxassis olimlar qarashlari, sohani isloh qilishga qaratilgan me‘yoriy hujjatlar, istiqbolli rejalar tashkil etadi. boshlang‘ich sinflar ona tili darslarida matnli masalalar, jumladan masofa, tezlik va vaqt bilan bog`liq masalalar ustida ishlash tizimi mavjud holati va uni o‘rganishning ilmiy-uslubiy hamda amaliy tahlili; - boshlang‘ich sinflarda o‘rganiladigan harakatga doir matnli masalalarning asosiy mazmuni va uning o‘ziga xos xususiyatlari; -boshlang‘ich sinflarda o‘quvchilarning ijodiy faoliyatlarini yanada takomillashtirish va samaradorligini oshirishning pedagogik va axborotli shart-sharoitlari; -boshlang‘ich sinflar o‘qituvchilari uchun ona tili darslarida harakatga doir matnli masalalar ustida ishlashga ko‘mak berishga qaratilgan uslubiy tavsiyalar. kurs ishining ilmiy-uslubiy yangiligi: boshlang‘ich sinflar ona tili darslarida matnli masalalar, jumladan harakatga doir masalalar ustida ishlash tizimi mavjud holati aniqlandi, hamda nazariy uslubiy jihatdan pedagogik muammo sifatida jiddiy tahlil qilindi. harakatga doir matnli masalalarning asosiy mazmuni va ularning o‘ziga xos xususiyatlari, tashkiliy …

5 / 30

bi); daraja-miqdor ravishlari (ancha, sal, kam kabi); maqsad ravishlari (ataylab, joʻrttaga kabi); sabab ravishlari (noiloj, ilojsiz, chorasizlikdan kabi). payt, oʻrin va maqsad ravishlaridan boshqa barcha ravishlarni eng umumiy xususiyatlariga koʻra, bir turga kiritish va ularni holat (tarz) ravishlari deb atash mumkin. ravish mustaqil soʻz turkumi sifatida quyidagi morfologik xususiyatlar bilan ajralib turadi: 1) daraja kategoriyasiga ega: tez, koʻp (oddiy daraja) — tezroq, koʻproq (qiyosiy daraja) — eng tez, juda koʻp (orttirma daraja) kabi; 2) oʻzgarmas boʻlib, koʻpincha feʼllarga bogʻlanib keladi: soʻrida qat-qat duxoba koʻrpachalar ustma-ust toʻshalgan edi; 3) ravish ayrim oʻrinlarda sifat va otga bogʻlanib kelishi ham mumkin. bunday hollarda ravish belgining belgisini yoki predmetning belgisini emas, oʻzi bogʻlanib kelgan sifat yoxud otdan anglashilgan harakatlarning belgisini bildiradi. masalan, "kecha havo juda sovuq edi". " u hozir beqiyos va tasavvur qilib boʻlmas baxtiyor edi". 4) ravish yasovchi muxsus qoʻshimchalarga ega: -cha, -ona, -larcha, -lab va boshqalar. 5) turlanmaydi va tuslanmaydi (otlashish …

Want to read more?

Download all 30 pages for free via Telegram.

Download full file

About "ravishlarning maʼno turlari haqida adabiyotlardagi molohazalar"

ravishlarning maʼno turlari haqida adabiyotlardagi molohazalar mundarija: kirish i bob. ravish haqida umumiy maʼlumotlar 1.1. ravish mustaqil soʻz turkumi sifatida 1.2. ravishning maʼno turlari ii bob. ravishlarning maʼno turlari haqida adabiyotlardagi molohazalar 2.1. ravishlarning morfologik jihatdan oʻziga xosligi va sintaktik vazifasi 2.2. ravishdagi daraja, derivatsiya, otlashish hodisasi xulosa foydalanilgan adabiyotlar kirish mavzuning dolzarbligi. oʻzbek tilshunosligida ravishlarning oʻrganilishi oʻtgan asrda boshlangan jarayon. dastlab soʻz turkumi sifatida qadimgi turkiy tildagi ravishlarni solih mutallibov tadqiq qilib boshlab bergan. ravish hamisha tilshunoslikning muammoli masalasidan boʻlib kelgan. uni oʻrgangan olim v.v.vinogradov «mustaqil soʻzning hech bir guruhiga sigʻmay...

This file contains 30 pages in DOCX format (40.2 KB). To download "ravishlarning maʼno turlari haqida adabiyotlardagi molohazalar", click the Telegram button on the left.

Tags: ravishlarning maʼno turlari haq… DOCX 30 pages Free download Telegram