oʻqitishning interfaol modeli

PPTX 15 стр. 988,5 КБ Бесплатная загрузка

15 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 988,5 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 15

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 15

prezentatsiya powerpoint mavzu: oʻqitishning interfaol modeli reja: 1.interfaol metodlar. matematik tushunchalar haqida tasavvur hosil qilishda nazariy ma’lumotlarning o‘rni. boshlang‘ich sinf matematikasi va matematika o‘qitishning bosqichlari orasidagi uzviylik. 2.o‘quvchilarning o‘quv yili oxiridagi bilim, kunikma hamda malakalariga qo‘yilgan kompetentsiya talablari asosida nazorat tahlili. metod tushunchasi. uning turlari va tasnifi. o‘quv bilish faoliyatini tashkil qilish metodi va ular orasidagi bog‘liqlik. 3.o‘qitishni tashkil qilishda didaktik o‘yin metodidan foydalanish. o‘quvchilar bilimini o‘zlashtirish samaradorligini aniqlash metodlari. o‘quvchilarning faollik darajasiga ko‘ra qo‘llaniladigan metodlar. 4.boshlang‘ich sinf matematika darslarida interfaol metodlardan foydalanish. matematika darsida nazorat turlari va ularni tashkil qilish, o‘quvchilarning daftar bilan ishlashda qo‘llaniladigan metodlar. o’qitish metodi bu o‘qituvchi va o‘quvchining birgalikdagi faoliyati bo’lib,uning evaziga o’quvchilar bilim,malaka va ko’nikmalarni egallab oladilar.o’quvchilarning dunyoqarashi shakllanadi,hayotga va mehnatga tayyorlanadi. shunday qilib, o‘qitish metodlari o‘zlashtirish, tarbiyalash va rivojlanish kabi uchta asosiy vazifani bajaradi. “o’qitish metodlari - bu darsda o’quvchilarning bilish faoliyatlarini tashkil etish usullaridandir” bu fikrga kuchli psixolog i.ya.lerner ham qo’shiladi. undan …

2 / 15

muncha to’liq va mukammaldir. chunki, metod deganda ham o’qituvchi ham o‘quvchi faoliyati birgalikda qaralayapti. o’quv -bilish faoliyatini tashkil qilish metodlarini bir nechta gruppalarga bo’lib klassifikatsiyalash mumkin. 1.o’quvchilar bilim oladigan manbalar bo’yicha, og’zaki, ko’rsatmali va amaliy metod (tushuntirish suhbat, hikoya, kitob bilan ishlash va h.k.); ko’rsatmali metodlar (atrof-tevarakdagi predmet va hodisalarni kuzatish); ii.o’quvchi fikrining yo’nalishi bo’yicha; induksiya, deduksiya va analogiya metodlar. iii. pedagogik ta’sir o’quvchilarning o’qishda mustaqillik darajasi bo’yicha o’qituvchi boshchiligida bajariladigan o’quv ishi metodi; o’quvchilarning mustaqil ishlari metodi. iv. o’quvchilarning mustaqil aktivliklari darajasi bo’yicha; izohli -illyustrativ metod; reproduktiv metod; bilimlarni problemali bayon qilish metodi; qisman izlanish va tadqiq qilish metodi; 1. og’zaki metodlar. bunda qisqa muddat ichida hajmi bo’yicha eng ko’p axborot berish, o’quvchilar oldiga muamolar qo’yish, ularni hal qilish yo’llarini ko’rsatish imkonini beradi. a) t u sh u n t i r i sh . bilimlarni tushuntirish metodining mohiyati shundan iboratki bunda o’qituvchi materialni bayon qiladi, o’quvchilar esa uni …

3 / 15

siz bo‘linuvchi 438 birlik. bo‘linmaning birliklari raqamini topish uchun 438 ni 73 ga bo‘lish kerak, buning uchun 43 ni 7 ga bo‘lamiz, 6 chiqadi. tekshirish: 73 ni 6 ga ko‘paytiramiz, 438 hosil bo‘ladi. hamma birliklar bo‘lindi; 6 raqami mos keladi. yozamiz. javob: 4088 va 73 ning bo‘linmasi 56 ga teng. b) s u h b a t bu eng ko’p tarqalgangan etakchi o’qitish metodlaridan biri bo’lib, darsning turli bosqichlarida, har xil o’quv maqsadlarida qo’llanilishi mumkin. suhbat-bu o’qitishning savol-javob metodi, bunda o’qituvchi o’quvchilarning bilim-larini o’zlashtirishliklari va amaliy tajribalariga tayangan holda maxsus taxlangan savollar sistemasi va o’nga beriladigan javoblar yo’li bilan o’quvchilarni qo’yilgan ta’limiy va tar-biyaviy masalalarini hal qilishga olib keladi. o’qitishda suhbatning 2 xilidan, ya’ni katexizik va evristik suhbatdan foydalaniladi. katexizik suhbat shunday savollar sistemasi asosida tuziladiki, bu ilgari o’zlashtirilgan bilimlar, ta’riflarni oddiygina qayta eslashni talab qiladi. bu suhbatlar asosan bilimlarni tekshirish va baholashda, yangi materialni mustahkamlashda va takrorlashda foydalaniladi. evristik …

4 / 15

ashqlardan oldin berilgan ko’rsatmalarni o’qishga katta e’tibor berish kerak. ayniqsa, bu algoritmik xarakterdagi konkret ko’rsatmalardan foydalanishda muhimdir, bunday ko’rsatmalar iii sinf darsligida yozma hisoblash usullarini qarashda berilgan. bunday ishning yakuni rasm, chizma og’zaki ifodalar matematik yozuvlar yordamida yangi bilimlarni musitaqil egalash uchun darslik ochib beradigan imkoniyatlarning hammasidan foydalanishdan iborat bo’lishi kerak. 2. ko‘rsatmali metodlar. o‘qitishning ko‘rsatmali metodlari – o‘quvchilarga kuzatishlar asosida bilimlar olish imkonini beradi. kuzatish hissiy tafakkurning faol shaklidir, bundan o‘qitishda, ayniqsa, boshlang‘ich sinflarda keng foydalaniladi. tevarak atrofdagi predmet va hodisalar va ularning turli-tuman modellari (har xil tipdagi ko‘rsatma qo‘llanmalar) kuzatish ob’ektlari hisoblanadi. o‘qitishning ko‘rsatmali metodlarini o‘qitishning og‘zaki metodlaridan ajratib qo‘yib bo‘lmaydi. ko‘rsatma-qo‘llanmalarni namoyish qilishni har doim o‘qituvchining va o‘quvchilarning tushuntirishlari bilan birgalikda olib boriladi. o‘qituvchining so‘zi bilan ko‘rsatma vositalardan birgalikda foydalanishning 4 ta asosiy shakli aniqlangan: o‘qituvchi so‘zlar yordamida o‘quvchilarning kuzatishlarini boshqaradi; 2) og‘zaki tushuntirishlar ob’ektning bevosita ko‘rinmaydigan tomonlari haqida ma’lumotlar beradi; 3) ko‘rsatma-qo‘llanmalari o‘qituvchining og‘zaki tushuntirishlarini tasdiqlovchi …

5 / 15

a qo‘llaniladi. mashq deb biror amalni, shu amalni o‘zlashtirish yoki mustahkamlash maqsadida rejali ravishda tashkil qilingan takroriy bajarishga aytiladi. mashqlar tayyorlash, mashq qildirish va ijodiy mashqlarga katta ahamiyat beriladi. ijodiy xaraktyerdagi mashqlarga masalan, masala va misollarni turli usullar bilan yechish, ifoda bo‘yicha masala tuzish, qisqa yozuv, chizmaga ko‘ra masala tuzish, muammoli masalalarni yechish mashqlari va boshqa mashqlar kiradi. metod (yun. "metodos" — bilish yoki tadqiqot yoʻli, nazariya, taʼlimot) — voqelikni amaliy va nazariy egallash, oʻzlashtirish, oʻrganish, bilish uchun yoʻl-yoʻriqlar, usullar majmuasi, falsafiy bilimlarni yaratish va asoslash usuli. dars jarayonida didaktik o’yinlardan foydalanish bolada erkin muloqotga kirishish, o’z fikrini erkin bayon etish hamda yangi bilimlarni, tasavvurni ishga solgan holda to’laligicha esda saqlab qolish imkonini beradi. ta’limiy o’yinlarning yana bir jihati shuki, u bolada ikki miya yarim sharlarining bir vaqtning o’zida ishlashini ta’minlaydi. miyadagi bunday faollik berilgan axbarotni bir vaqtning o’zida qabul qiladi, esda saqlaydi uni qayta tahrirlab berilgan savolga tez va …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 15 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "oʻqitishning interfaol modeli"

prezentatsiya powerpoint mavzu: oʻqitishning interfaol modeli reja: 1.interfaol metodlar. matematik tushunchalar haqida tasavvur hosil qilishda nazariy ma’lumotlarning o‘rni. boshlang‘ich sinf matematikasi va matematika o‘qitishning bosqichlari orasidagi uzviylik. 2.o‘quvchilarning o‘quv yili oxiridagi bilim, kunikma hamda malakalariga qo‘yilgan kompetentsiya talablari asosida nazorat tahlili. metod tushunchasi. uning turlari va tasnifi. o‘quv bilish faoliyatini tashkil qilish metodi va ular orasidagi bog‘liqlik. 3.o‘qitishni tashkil qilishda didaktik o‘yin metodidan foydalanish. o‘quvchilar bilimini o‘zlashtirish samaradorligini aniqlash metodlari. o‘quvchilarning faollik darajasiga ko‘ra qo‘llaniladigan metodlar. 4.boshlang‘ich sinf matematika darslarida interfaol metodlardan foydalanish...

Этот файл содержит 15 стр. в формате PPTX (988,5 КБ). Чтобы скачать "oʻqitishning interfaol modeli", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: oʻqitishning interfaol modeli PPTX 15 стр. Бесплатная загрузка Telegram