sinfdan tashqari mashg‘ulotlarning maqsadi, ularning shakllari. o’quvchilarning ozlashtirishini hisobga olish va baholash

DOC 54,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1423934275_59992.doc sinfdan tashqari mashg‘ulotlarning maqsadi, ularning shakllari. o’quvchilarning ozlashtirishini hisobga olish va baholash reja: maqsad1. sinfdan (va maktabdan) tashqari ishlar, ularning turlari. 2. sinfdan tashqari mashg‘ulotlar tashkil etishning asosiy printsiplari, o’quvchilar kasb tanlashiagi ahamiyati. 3. sinfdan tashqari ishni tashkil etish va rasmiylashtirish. 4. mashg‘ulotlarda rolli sahnalashtirish. 5. yubiley kechalari, kimyoviy shashka o’yini. 6. kimyo o’qitish natijalarini nazorat qilishning maqsadi, shakli, usullari va ahamiyati. 7. og‘zaki so’rash, yozma ish, sinov-test. 8. test, testning o’quv jarayonining turli bosqichlarida nazorat qilishda qo’llanilishi. 9. etuklik attestati olish imtixoni. 10. o’quvchilar ozlashtirishini baholash me’yorlari. 11. o’quvchilarning ozlashtirishi va sifat ko’rsatkichlari. o’quvchilarning ozlashtirishini nazorat qilish o’quv jarayonining asosiy qismi hisoblanadi. uning vazifasi o’qitish maqsadi qaysi darajaga yetgan-yetmaganligini aniqlashdir. o’rta maktabda o’quvchilarning bilimini nazorat qilish o’qitish xarakteriga ega bo’lganligi uchun nazorat qilish usullari boshqa o’qitish usullari bilan chambarchas bog‘langan. o’quvchilar bilimini nazorat qilish vaqtida xam o’qitish, tarbiyalash, rivojlantirish funktsiyalari bajariladi. o’qitish axamiyati shundaki, o’quvchi oz bilimi va …

myo o’qitish natijalarini nazorat qilishning shakllari xilma-xil bo’ladi. bu nazoratning tashkil qilinishiga- individual, frontal, gurux va differentlashgan, yeki bajarilishiga bogliq.-ogzaki, yezma, eksperimental bo’lishi mumkin. bundan tashqari didaktikada nazorat turlari mavjud, ular didaktik funktsiyasiga bogliq: mavzu o’qitishdan oldin, dars vaqtida, chorak yeki yarimyillik, yil oxirida. nazorat qilish usullari. og‘zaki nazorat va oz-ozini nazorat qilish usullari: a) individual so’rash b) frontal so’rash v) og‘zaki zachetlar g) og‘zaki imtihon d) programmalashtirilgan so’rash e) og‘zaki oz-ozini nazorat qilish. yozma nazorat va oz-ozini nazorat qilish usullari: a) yozma nazorat qilish b) yozma zachetlar v) yozma imtihon g) programmalashtirilgan yozma ishlar d) yozma ravishda oz-ozini nazorat qilish. amaliy-laboratoriya nazorati va oz-ozini nazorat qilish usullari: a) kontrol - laboratoriya ishlari b) enm yordamida nazorat qilish v) eksperimental masalalar yechish g) amaliy-laboratoriya ishlari yordamida oz-ozini nazorat qilish. o’quv vaqtining juda cheklanganligi tufayli o’qituvchi dars vaqtida hamma o’quvchilarni so’rab chiqa olmaydi, shuning uchun o’quvchilarning butun ishi davomida ularni doimo …

o’quvchilarningina emas, balki butun sinf o’quvchilarning ham ozlashtirishini bir vaqtda tekshirib ko’rishga imkon beradigan tejamli vositasi kontrol yozma ishlardir. "bir pasli yozma ishlar" - 10-15 daqiqa davomida davom etadi - bu nazorat kundalikka kiritilishi mumkin. o’quv ishini sifati to’g‘risida o’quvchilarning ozlashtirishga qarab xukm chiqariladi. o’quvchilarning ozlashtirishini hisobga olishning uchta formasidan: kundalik vakti-vakti bilan va yakuniy formalaridan foydalaniladi. bularning uchalasi maktabda ozlashtirishini hisobga olishning yaxlit bir sistemasini tashkil etadi. kundalik hisobga olish o’quvchilarning ishini sistemali suratda tekshirib borish asosida o’tkaziladi. o’quvchilar ishini kundalik kuzatib borish o’qituvchining har qaysi o’quvchining ozlashtirishini mahsus tashkil etilgan so’roq yo’li bilan ancha yaxshi tekshirib ko’rishga imkon beradi. so’rash og‘zaki va yozma tarzda o’tkaziladi. bunday so’rash butun sinfning ozlashtirishini hisobga olishning eng qulay vositasi yozma kontrol ish butun sinf qanday o’qiyotganligini kuzatishgagina imkon beradi. ximiyadan ozlashtirishni vaqti-vaqti bilan hisobga olishning oxirgi bosqichi ba’zi o’qituvchilarda har qaysi o’quvchiga va butun sinfga xarakteristika berishdan iborat bo’ladi. bunday hisobga olish …

tuvchi tahlil qilib ko’rish asosida o’quvchilarning javoblariga baxo qo’yibgina qolmay, balki kimyo o’qitish ishini bundan buyon yaxshilash uchun tegishli xulosalar ham chiqarib oladi. o’quvchilarning o’quv va malakalarni tekshirib ko’rishda faqat nazariy bilimlarni emas, ya’ni: kimyoviy til, grafikadan foydalana bilish, mikdoriy hisoblar qila olish, balki eksperiment o’tkaza bilish malakalarini - eng ko’p ishlatadigan asbob-uskunalardan foydalana olish, eng muhim kimyoviy operatsiyalarni bajarish, kimyoviy eksperimentdan foydalana olish malakalarini hosil qilish vazifasi ham turibdi. bunda ham chorak ohirida va yil ohirida o’quvchilarning eng muhim eksperimental malakalarini tekshirib ko’riladi va baho qo’yiladi. bu ham ta’lim-tarbiya jihatidan katta rol o’ynaydi. malakalarni tekshirishda eksperimental masalalar yechishdan foydalansa bo’ladi. yuqori sinf o’quvchilarining bilimini nazorat qilishda sinovdan foydalansa bo’ladi. odatda sinov darsdan tashqari vaqtda o’tkazilib, o’quvchilar ikki yeki uch guruxga bo’linadilar. o’qituvchi savol va masalalarni oldindan tayerlab, o’quvchilarga beradi. darslarni yaxshi ozlashtiradigan, tez-tez javob beradigan o’quvchilarni taqdirlash uchun ularni sinovdan ozod qilish mumkin. yetuklik attestati olish imtihoni. etuklik attestati …

, 1992 yildan boshlab uzbekiston respublikasi vazirlar mahkamasining qarori bilan oliy ukuv yurtlariga talabalar olishda imtihonlari test sinovlari asosida o’tkazilmokda. 1993 yildan esa o’quvchilar olimpiadalari va bitiruv imtihonlari ham test sinovlari asosida o’tkaziladigan bo’ldi. shunday ekan, o’quvchilarning davrning yangi talablariga javob beradigan qilib tayyorlash uchun bu sohadagi ishni maktabda davom ettirish zarur. test atamasi inglizchadan olingan bo’lib, uzbekchaga tarjima qilinganda - tekshirish, tadqiq etish, sinab ko’rish degan ma’noni anglatadi. test - bu qisqa, standart va odatda vaqt bilan chegaralangan sinovdir. bunday yangicha va qulay sinovlarni o’tkazish uchun test savollari tuziladi. nar bir savolning beshta a, v, s, d, е harflari bilan belgilangan javoblari bo’lib, ularning ichida bitta javobi to’g‘ridir. savollar "ko’p ichidan to’g‘risini tanlab olish" hamda "soddadan murakkabga" printsipida va qat’iy maktab dasturi asosida tuziladi. ayrim o’qituvchilar imtihonni ikkita nazariy savol, uchinchini test topshirig‘i asosida o’tkazilishni rejalashtirilgan bo’lishlari mumkin. ammo bunday yondashuv asosida o’quvchini ozlashtirish darajasini tulaqonli baholab bo’lmaydi. o’qituvchi …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "sinfdan tashqari mashg‘ulotlarning maqsadi, ularning shakllari. o’quvchilarning ozlashtirishini hisobga olish va baholash"

1423934275_59992.doc sinfdan tashqari mashg‘ulotlarning maqsadi, ularning shakllari. o’quvchilarning ozlashtirishini hisobga olish va baholash reja: maqsad1. sinfdan (va maktabdan) tashqari ishlar, ularning turlari. 2. sinfdan tashqari mashg‘ulotlar tashkil etishning asosiy printsiplari, o’quvchilar kasb tanlashiagi ahamiyati. 3. sinfdan tashqari ishni tashkil etish va rasmiylashtirish. 4. mashg‘ulotlarda rolli sahnalashtirish. 5. yubiley kechalari, kimyoviy shashka o’yini. 6. kimyo o’qitish natijalarini nazorat qilishning maqsadi, shakli, usullari va ahamiyati. 7. og‘zaki so’rash, yozma ish, sinov-test. 8. test, testning o’quv jarayonining turli bosqichlarida nazorat qilishda qo’llanilishi. 9. etuklik attestati olish imtixoni. 10. o’quvchilar ozlashtirishini baholash me’yorlari. 11. o’quv...

Формат DOC, 54,5 КБ. Чтобы скачать "sinfdan tashqari mashg‘ulotlarning maqsadi, ularning shakllari. o’quvchilarning ozlashtirishini hisobga olish va baholash", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: sinfdan tashqari mashg‘ulotlarn… DOC Бесплатная загрузка Telegram