boshlang‘ich sinflarda matematikadan og‘zaki va yozma hisoblashga doir didaktik o‘yinlar tizimini ishlab chiqish metodikasi (3-sinf misolida)

DOCX 32 pages 508.1 KB Free download

32 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 508.1 KB

File type DOCX

Pages 32

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 32

o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim fan va innovatsiyalar vazirligi boshlang‘ich sinflarda matematikadan og‘zaki va yozma hisoblashga doir didaktik o‘yinlar tizimini ishlab chiqish metodikasi (3-sinf misolida). mavzusida yozgan kurs ishi mundarija kirish.....................................................................................................................3 i bob. boshlang‘ich sinflarda murakkab masalalarni didaktik metodikasi.............................................................................6 i.1. didaktik o‘yinlar va ularning ahamiyati.......................................................6 i.2. didaktik o‘yinlar namunalar…………………………….............................9 ii bob. uchinchi sinfda murakkab didaktik masalalar ustida ishlash 2.1. og‘zaki hisoblash malakasini shakllanturuvchi didaktik o‘yinlar………..…15 2.2. 3- sinfda o‘rganiladigan murakkab masalalar tizimi .……………………...26 xulosa……………………………………………………………….……….31 foydalanilgan adabiyotlar ro‘yhati.………………………..32 kirish kurs ishining dolzarbligi: zamonaviy didaktik tizimda o‘qitish usullarini tanlash o‘qitishning maqsad va vazifalariga, o‘quv materialining murakkabligi, yangiligi va mazmuniga, shuningdek, o‘quvchilarning yoshi va individual xususiyatlariga, maktabdagi ta'lim sharoitlariga, shuningdek, o‘quv materialining mazmuniga bog‘liq. o‘qituvchining o‘zi kasbiy qobiliyatlari. amaliyotda o‘qituvchi avvalo o‘quv materialining berilgan mazmunini o‘rganish orqali qanday maqsadlarga erishishini, keyin - buni qanday usullar bilan amalga oshirishini va bu usullarni amalga oshirish uchun qanday texnikalar talab qilinishini belgilaydi. biroq, darsda qo‘llanilishi mumkin bo‘lgan …

2 / 32

jihatdan usulni oqilona tanlashga bog‘liq. o‘qitish usullarini tanlash texnikasiga o‘qitishga yetarlicha e'tibor berilmayapti, garchi bu funksiya pedagog kadrlar tayyorlaydigan oliy o‘quv yurtlariga yuklangan bo‘lsa-da. ishlaydigan o‘qituvchilar uchun o‘qitish usullarini tanlashda qiyinchiliklarga olib keladigan asosiy sabablar, birinchidan, ular haqidagi cheklangan bilimlar bilan bog‘liq; ikkinchidan, o‘qitish usullarining rivojlantiruvchi, tarbiyaviy va tarbiyaviy imkoniyatlari va ularning o‘ziga xos yo‘nalishi, masalan, mustaqillikni rivojlantirish yoki fanga qiziqishni oshirish va hokazolar to‘g‘risida etarli tasavvurga ega emasligi; uchinchidan, pedagogik adabiyotlarda muayyan muammoni hal qilishda turli usullarning imkoniyatlari tavsifining yo‘qligi. u yoki bu usuldan foydalanish imkoniyati har doim uni qo‘llashning maqsadga muvofiqligi bilan belgilanadi. masalan, o‘quvchilar xotirasini rivojlantirish uchun kuzatish, o‘rganilayotgan ob'ektning muhim xususiyatlarini ajratib ko‘rsatish va yodlash bilan bog‘liq bo‘lgan vizual o‘qitish usullari eng samarali hisoblanadi. agar o‘qituvchi darsda o‘quvchilarning tabiat va jamiyat hodisalari haqidagi bilimlarini shakllantirish bilan bog‘liq vazifani qo‘ysa, u holda og‘zaki o‘qitish usullari, mustaqil ish usullari, reproduktiv usullar va boshqalar afzalroq bo‘lishi mumkin kurs ishining …

3 / 32

dek, didaktik o‘yinlardan darsda foydalanish samaradorligi to‘g‘risida xulosa chiqarish va natijada o‘quvchilarning bilish faolligini oshirishga yordam beradi. i bob. boshlang‘ich sinflarda murakkab masalalarni didaktik metodikasi 1.1. didaktik o‘yinlar va ularning ahamiyati ma'lumki 1-sinfga qabul qilinib, maktab ostonasida ilk qadam qo‘ygan bolaning faoliyatida o‘yin asosiy o‘rinni egallaydi. o‘yin ularning eng sevimli mashg‘uloti bo‘lib, ular har qanday mashg‘ulotni o‘yin bilan uyg‘unlashtirishga harakat qiladilar. shunday ekan o‘qituvchi o‘quvchi faoliyatidan ularning sevimli mashg‘uloti - o‘yinni siqib chiqarmasdan, undan maqsadga muofiq foydalanish bilan ta'lim jarayonining samaradorligini oshirishga imkon beradi. o‘yin - bola hayotining uzviy qismidir. o‘yin orqali bola atrof - muhit, tabiat hodisalari, manzaralari, buyumlar, o‘simliklar, hayvonlar dunyosi bilan tanishadi. boshlang‘ich ta'lim davrida o‘quvchilarning aqliy va jismoniy faoliyatini tashkil qilishda didaktik o‘yinlar alohida ahamiyatga ega. matematika darslarida didaktik o‘yinlardan foydalanish o‘quvchilar zehnini o‘stirish, tez hisoblash ko‘nikmalarini oshirishda muhim ahamiyatga ega. didaktik o‘yinlar jarayonida o‘quvchilar o‘yin qoidalariga qat'iy rioya qilishga o‘rganadilar, inoqlik his - tuyg‘ulari, 6 …

4 / 32

o‘yinni boshlashdan oldin o‘quvchilarga o‘yinning qoidasi, mazmuni, yakuni nimadan iborat ekanini o‘qituvchi tomonidan tushuntiriladi. o‘quvchilar uni tushunib, anglab, shu asosda harakat qiladilar. masalan, “ishoralar” o‘yini. o‘yinning maqsadi: bir amalli masalalarni og‘zaki yechish ko‘nikmalarini rivojlantirish. o`yin jihozi: “-“, “+” belgilari. o‘yinning borishi: o‘qituvchi masalani o‘qiydi, o‘quvchilar esa masalani qaysi amal bilan yechish kerak bo‘lsa o‘sha "ishora"ni ko‘rsatadilar. masala: 7 didaktik o`yinlar tasnifi mazmuniga ko`ra amalga oshirish shakliga ko`ra 1.tinch o`yinlar 2.harakatli o`yinlar 3.aralash turdagi 1. musobaqa o`yinlar 2. sahnali o`yinlar 1. salimning 2 ta qora va 4 ta qizil qalami bor. hammasi bo‘lib nechta qalami borligini qaysi amaldan foydalanib topamiz? o‘quvchilar "+"ni ko‘rsatadilar. masala og‘zaki yechiladi. 2. nigorada 6 daftar bor edi. 3 tasini ukasiga berdi. nigorada nechta daftar qoldi? mustahkamlash: o‘qituvchi "+", "-" qo‘shish, ayirish belgilari qachon qo‘yilishini so‘rab, ularning bilimini mustahkamlaydi. degan sodda masalani yechish talab qilinadi. 84 : 4 = 21. javob: 1 m jun gazlama 21 so‘m …

5 / 32

gazlama uchun ham shuncha pul to‘langan», «ipak gazlamaning 1 metri 6 so‘m». sintetik metodni savollar sistemasi va mos javoblar singari tasavvur qilamiz. u holda shartda berilganlar orasidagi bog‘lanishni quyidagicha o‘rnatish mumkin. l. «14 m ipak gazlama olindi va uning 1 metri 6 so‘m» shularni bilgan holda nimani aniqlash mumkin? javob: 6*14 = 84 so‘m, sotib olingan ipak gazlama uchun to‘langan pul. 2. «4 m jun gazlama va 14 m ipak gazlama sotib olindi» dan nimani bilish mumkin? javob: hammasi bo‘lib (14 + 4 = 18 m) gazlama va 14 – 4 = 10 m qarash, yechish jarayonini oydinroq tushunish, berilganlar bilan izlanayotganlar orasidagi bog‘lanish va munosabatlarni chuqurroq tushunish imkonini beradi. bu esa murakkab masalaning ham didaktik, ham tarbiyaviy va rivojlantiruvchi funksiyalarini to‘laroq amalga oshirishga yordam beradi. shu sababali darsning aniq maqsadlariga mos ravishda va matematika darslarida matnli masalalardan foydalanish maqsadlariga mos ravishda yechishning har xil usullaridan va masalalar yechilishining o‘quvchilar …

Want to read more?

Download all 32 pages for free via Telegram.

Download full file

About "boshlang‘ich sinflarda matematikadan og‘zaki va yozma hisoblashga doir didaktik o‘yinlar tizimini ishlab chiqish metodikasi (3-sinf misolida)"

o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim fan va innovatsiyalar vazirligi boshlang‘ich sinflarda matematikadan og‘zaki va yozma hisoblashga doir didaktik o‘yinlar tizimini ishlab chiqish metodikasi (3-sinf misolida). mavzusida yozgan kurs ishi mundarija kirish.....................................................................................................................3 i bob. boshlang‘ich sinflarda murakkab masalalarni didaktik metodikasi.............................................................................6 i.1. didaktik o‘yinlar va ularning ahamiyati.......................................................6 i.2. didaktik o‘yinlar namunalar…………………………….............................9 ii bob. uchinchi sinfda murakkab didaktik masalalar ustida ishlash 2.1. og‘zaki hisoblash malakasini s...

This file contains 32 pages in DOCX format (508.1 KB). To download "boshlang‘ich sinflarda matematikadan og‘zaki va yozma hisoblashga doir didaktik o‘yinlar tizimini ishlab chiqish metodikasi (3-sinf misolida)", click the Telegram button on the left.

Tags: boshlang‘ich sinflarda matemati… DOCX 32 pages Free download Telegram