kasbiy ta’lim mutaxassislarini tayyorlashda nazariy va amaliy bilimlarni rejalashtirish

PDF 5 pages 120.9 KB Free download

5 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 120.9 KB

File type PDF

Pages 5

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 5

2-mavzu. kasbiy ta’lim mutaxassislarini tayyorlashda nazariy va amaliy bilimlarni rejalashtirish reja: 1. nazariy dars va amaliy mashg‘ulotlarni rejalashtirish 2. ta’lim beruvchining didaktik xatti harakatlari. 3. o‘qitish va o‘qish sikli. tayanch so‘z va iboralar: nazariy dars, amaliy mashg‘ulot, ditaktik xatti xarakatlar, darsni rejalashtirish, metod, maqsad, mazmun, sharoitlar, o‘qitish va o‘qish sikli, ta’lim beruvchi, amaliyot ustaxona. nazariy dars va amaliy mashg‘ulotlarni rejalashtirish. kasbiy pedagogika fanida nazariy dars – rejali tashkillashtirilgan, aniq maqsadga qaratilgan va ta’lim beruvchi tomonidan boshqarib turiladigan ta’lim va tarbiya jarayonidir. bu jarayonda ma’lum bir soxa bo‘yicha nazariy bilimlar tizimli ravishda bilim oluvchilarga etkaziladi. bu jarayonda ta’lim beruvchi nazariy bilimlarni amaliyotda qo‘llash yo‘llari bilan tanishtiradi. nazariy dars asosan maxsus jixozlangan darsxonalarda o‘tkaziladi. bu sinfxonalarda turli texnik vositalar ishlatilishi mumkin. amaliy mashg‘ulot – aniq maqsadga qaratilgan va ta’lim beruvchi tomonidan boshqarib turiladigan. aniq bir topshiriqni bajarish uchun keraqli nazariy darsda olingan maxsus bilimlar asosida malaka va ko‘nikmalarni shaqllantirish maqsadida olib boriladigan …

2 / 5

qli nazariy bilimlarni beradi. darsni rejalashtirish – kutilayotgan o‘quv natijalariga erishish maqsadida o‘quv jarayoniga tayyorgarlik ko‘rish: ta’lim metodlarini tanlash, tarqatma materiallar va o‘quv ditaktik vositalar tayyorlash. barcha imkoniyatlarni xisobga olgan xolda, bir marta tuzilgan rejada o‘zgartirishlar bo‘lmasligiga xarakat qilishi kerak. ta’lim beruvchi uchun rejalashtirish o‘quv jarayonini boshqarishda xatolarga yo‘l qo‘ymaslik deganidir. ta’lim oluvchi uchun rejalashtirish, u bo‘lajak o‘quv jarayoni to‘g‘risida va ta’limdan nimalarni kutishi mumkinligi xaqidagi aniq tasavvurga ega bo‘lishi deganidir. nazariy dars va amaliy mashg‘ulotlarni rejalashtirish quyidagi darajalarda amalga oshirilishi mumkin: • butun ta’lim davri darajasida; • bir o‘quv yili darajasida; • bir smestr darajasida; • bir oy darajasida; • bir xafta darajasida; • bir kun darajasida; • nazariy darsning bir soat darajasida; ko‘pincha xar xil vaqt darajalari uchun mo‘jallangan rejalar bir vaqtning o‘zida qo‘llaniladi. maqsadlar va mazmunlarni rejalashtirish odatda maxsus bir soxa bo’yicha bo’ladi va uni ta’lim beruvchining o’zi tuzadi. buning uchun tanlangan maxsus soxa bir necha mavzularga …

3 / 5

hi lozim. buning uchun kuyidagi asosiy savollar kuyilishi lozim: nazariy dars yoki amaliy mashg‘ulotlarni o‘tkazish uchun ta’lim oluvchilarning dastlabki bilimlari qay darajada? • nazariy dars va amaliy mashg‘ulotlarni o‘tkazish uchun qanday shart- sharoitlar mavjud? • qanday o‘quv mazmunlar o‘rgatilishi ko‘zda tutilmoqda? rejalashtirish uchun yuqoridagi savollarni o‘rganib chiqish - nazariy dars va amaliy mashg‘ulotning boshqa barcha tayyorlash xarakatlariga asosdir. bu tushunchalar va savollar o‘rtasidagi bog‘liqlikni quyida ko‘rsatilgan omillar aniq ko‘rsatadi. maqsadlar: nima uchun? xar bir nazariy dars va xar bir amaliy mashg‘ulot oldindan belgilangan maqsadlarga rioya kilishi lozim. odatda o‘kuv dasturi asosida belgilashimiz mumkin bulgan aniq bir maqsadga erishilishi lozim. maqsadlar yozma ravishda nazariy dars rejasiga kiritiladi va maqsad erishilgan-erishilmaganligi test va topshiriqlar yordamida tekshiriladi va mustaxkamlanadi. mazmunlar: nima? belgilangan o‘quv maqsadlarga muvofiq ravishda bilimlar soxaning mazmuni (shu jumladan ko‘nikmalar va o‘zini tutish tarzlari) belgilanadi. bu mazmunlar bir tomondan keraqli dastlabki bilimlarni (nazariy dars mazmunini) va boshqa tomondan topshiriklarni bajarish uchun …

4 / 5

shi kerak. boshqa tomondan esa, o‘quv vositalari tushuniladi, chunki ular o‘quv jarayondagi bilimlarni o‘zlashtirilishiga yordam beradi. o‘quv maqsadlariga mo‘ljallangan ko‘plab o‘quv vositalari mavjud. lekin gap vositalarning ko‘pligida emas, balki muayyan o‘quv maqsadiga erishish uchun ma’qul keladigan vositalarni tanlab olishdadir. tashkillashtirish: bu qanday amalga oshiriladi? yuqorida aytilgan hamma narsalar vaqt omilini inobatga olgan xolda tashkil kilinishi kerak. chunki har bir nazariy dars va xar bir amaliy mashg‘ulot uchun aniq vaqt me’yorlari bor va aynan shu vaqt doirasida o‘quv maqsadlarga erishish lozim. buning uchun nafakat puxta reja, balki unumli tashknllashtirish xam kerak. vaqt davri, vakt davomi va ukuv joyi - tashkillashtirish jarayonida belgilanadi. o’rgatish va o’rganishni tashkil qilishning xilma-xil imkoniyatlari mavjud. natijalar: maqsadga erishildimi? nazariy dars yoki amaliy mashg‘ulotning oxirida maqsadlarga erishilgan- erishilmaganligi tekshirilishi kerak. buning uchun baxolash vositalari, metodlari va mezonlari belgilanishi lozim. buning imkoniyatlari - mashkdar, ogzaki va yozma testlar xamda imtixonlar. ular ta’lim oluvchilarning qobiliyatlari, bilim, ko’nikma va malakalarini …

5 / 5

-bosqich: o‘quv dasturi asosida o‘quv maqsadlarni belgilash yoki aniqlash. nazariy dars va amaliy mashg‘ulot uchun maxsus o‘quv maqsadlar belgilab olish. 3- bosqich: nazariy dars yoki amaliy mashg‘ulot rejasini tuzish. bu rejada barcha mazmunlar, mavzular, rejalashtirilgan metodlar, tanlab olingan o‘quv-didaktik materiallarga muvofik xolda o‘quv vositalar xamda umumiy vakt taqsimoti aks etadi. bu rejada nafakat ta’lim beruvchining xatti-xarakatlari, balki ta’lim oluvchilarning rejalashtirilgan xatti-xarakatlari xam ko‘rsatilsa maqsadga muvofiq bo‘ladi. 4-bosqich: o‘quv-didaktik materiallarni tayyorlash, chunki ular amalga oshirish bosqichining asosiy dastlabki shartlaridan biridir. agar tayyor materiallar bor bo‘lsa, ularning orasidan to‘g‘ri keladiganlari tanlab olinadi. agar tayyor o‘quvdidaktik materiallar yoki o‘quv vositalar bo‘lmasa, ular ishlab chiqarilishi kerak. odatda bosma o‘quv vositalar, masalan tarkatma materiallar, slaydlar va topshiriq varakalari kerak bo‘ladi, ularga qo‘shimcha ravishda esa matnli o‘quv adabiyotlari ishlatiladi. xuddi shunga o‘xshab darsdan oldin plakat loyixalari va plakatlarning o‘zi ishlab chikiladi. 5-bosqich: rejalashtirish va tashkillashtirish asosida nazariy dars va amaliy mashg‘ulotni amalga oshirish (o‘tkazish). bu degani, …

Want to read more?

Download all 5 pages for free via Telegram.

Download full file

About "kasbiy ta’lim mutaxassislarini tayyorlashda nazariy va amaliy bilimlarni rejalashtirish"

2-mavzu. kasbiy ta’lim mutaxassislarini tayyorlashda nazariy va amaliy bilimlarni rejalashtirish reja: 1. nazariy dars va amaliy mashg‘ulotlarni rejalashtirish 2. ta’lim beruvchining didaktik xatti harakatlari. 3. o‘qitish va o‘qish sikli. tayanch so‘z va iboralar: nazariy dars, amaliy mashg‘ulot, ditaktik xatti xarakatlar, darsni rejalashtirish, metod, maqsad, mazmun, sharoitlar, o‘qitish va o‘qish sikli, ta’lim beruvchi, amaliyot ustaxona. nazariy dars va amaliy mashg‘ulotlarni rejalashtirish. kasbiy pedagogika fanida nazariy dars – rejali tashkillashtirilgan, aniq maqsadga qaratilgan va ta’lim beruvchi tomonidan boshqarib turiladigan ta’lim va tarbiya jarayonidir. bu jarayonda ma’lum bir soxa bo‘yicha nazariy bilimlar tizimli ravishda bilim oluvchilarga etkaziladi. bu jarayonda ta’lim b...

This file contains 5 pages in PDF format (120.9 KB). To download "kasbiy ta’lim mutaxassislarini tayyorlashda nazariy va amaliy bilimlarni rejalashtirish", click the Telegram button on the left.

Tags: kasbiy ta’lim mutaxassislarini … PDF 5 pages Free download Telegram

kasbiy ta’lim mutaxassislarini tayyorlashda nazariy va amaliy bilimlarni rejalashtirish

Page preview (5 pages)

Want to read more?

About "kasbiy ta’lim mutaxassislarini tayyorlashda nazariy va amaliy bilimlarni rejalashtirish"

Similar files