tarbiya mazmuni

PDF 6 стр. 377,0 КБ Бесплатная загрузка

6 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 377,0 КБ

Тип файла PDF

Страницы 6

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 6

5-mavzu. tarbiya jarayoning mohiyati va mazmuni. tarbiya qonuniyatlari va tamoyillari.. reja: 1. tarbiya jarayonining mohiyati,maqsadi va vazifalari. sharq mutafakkirlari komil inson tarbiyasi haqida.tarbiya jarayonining o‘ziga xos xususiyatlari.o‘z-o‘zini tarbiyalash , qayta tarbiyalash tushunchalari. tarbiyachi shaxsi. 2. zamonaviy jamiyatda barkamol shaxsni malakali mutaxassisni tarbiyalashning ijtimoiy ahamiyati.tarbiya jarayoni qonuniyatlari va tamoyillari.tarbiya jarayoni qonuniyatlari. tarbiya prinsiplari.tarbiya prinsiplariga qo‘yiladigan talablar.tarbiya texnologiyasi tushunchasi.xamkorlik pedagogikasi. tayanch tushunchalar: tarbiya, tarbiya jarayoni, tarbiyaning maqsadi, tarbiya mazmuni, tarbiyaning umumiy vazifalari, tarbiya turlari, tarbiya qonuniyatlari, tarbiya tamoyillari. tarbiya nazariyasi pedagogika fanining muhim tarkibiy qismi bo‘lib, tarbiyaviy jarayonning mazmuni, shakl, metod, vosita va usullari hamda uni tashkil etish muammolarini o‘rganadi. hayotga yangicha siyosiy va iqtisodiy nuqtai nazardan yondashish o‘sib kelayotgan yosh avlod tarbiyasi bilan bog‘liq jarayonni ham qaytadan ko‘rib chiqishni taqozo etmoqda. tarbiya nazariyasi sharq mutafakkirlari va xalq pedagogikasining tarbiya borasidagi boy tajribalariga tayanadi. tarbiya nazariyasi o‘z qoidalarini asoslash uchun falsafa, sotsiologiya, etika, estetika, fiziologiya, psixologiya kabi fanlarning ma’lumotlaridan foydalanadi. tarbiya nazariyasi …

2 / 6

rbiya mazmunini qur’oni karim oyatlari, muhammad payg‘ambarimiz (a.s.) hadislari, milliy va madaniy qadriyatlar, xalq pedagogikasi, mutafakkir va olimlarning tarbiyaga oid asarlari kabilar tashkil etadi. turli zamon va makonda ijtimoiy tarbiya mohiyati turlicha bo‘lib, uning mazmuni ijtimoiy maqsadlardan kelib chiqib asoslangan. tarbiya g‘oyasi turlicha ifodalangan bo‘lsada, ammo yo‘naltiruvchanlik xususiyati hamda ob’ektiga ko‘ra yakdillikni ifoda etadi. tarbiya xususida taniqli o‘zbek pedagogi abdulla avloniy shunday deydi: «al-hosil, tarbiya bizlar uchun yo hayot, yo mamot, yo najot - yo falokat, yo saodat – yo falokat masalasidur»1. ushbu fikrlardan anglaniladiki, shaxs tarbiyasi xussiy ish emas, balki ijtimoiy, milliy ishdir. zero, har bir xalqning taraqqiy etishi, davlatlarning qudratli bo‘lishi avlodlar tarbiyasiga ko‘p jihatdan bog‘liq.o‘zbekiston respublikasi ijtimoiy-siyosiy mustaqillikni qo‘lga huquqiy jamiyatning barpo 1avloniy, abdulla. turkiy guliston yohud axloq. – toshkent, o'qituvchi, 1992. tarbiya – muayyan, aniqmaqsadhamdaijtimoiy- tarixiytajribaasosidashaxsni hartomonlamao’stirish, uningongi, xulq- atvorivadunyoqarashinitarki btoptirishjarayoni. etish uchun xizmat qiladi. demokratik, insonparvar, huquqiy jamiyatning barpo etish vazifasi o‘sib kelayotgan yosh avlod …

3 / 6

l etiluvchi hamda aniq maqsadga yo‘naltirilgan hamkorlik jarayonidir. tarbiya jarayonida tarbiyalanuvchining ongi shakllana boradi, his-tuyg‘ulari rivojlanadi, ijtimoiy hayot uchun zarur bo‘lgan ijtimoiy aloqalarni tashkil etishga xizmat qiladigan xulqiy odatlar hosil bo‘ladi. tarbiya jarayonida o‘quvchilarning hayoti va faoliyatini pedagogik jihatdan to‘g‘ri uyushtirish g‘oyat muhimdir. faoliyat jarayonida o‘quvchi tashqaridan kelayotgan tarbiyaviy ta’sirlarga nisbatan ma’lum munosabatda bo‘ladi. bu munosabat shaxsning ichki ehtiyoj va xohishlarini ifodalaydi. psixolog va pedagoglarning tadqiqotlari shaxsga tashqi omillarning (xoh salbiy, xoh ijobiy) ta’siri o‘quvchining ularga munosabatiga bog‘liqligini ko‘rsatadi. o‘quvchi faoliyatini uyushtirishgina emas, balki tarbiyalanuvchining bu faoliyatga nisbatan turli kechinmalarni qanday anglashi, baholashi, his qilishi, ulardan o‘zi uchun nimalarni olayotganligini bilishi zarur. zero, tarbiya ijtimoiy munosabatlarning murakkablashib borishi asosida kechadi. tarbiya jarayonida o‘quvchining ongigina emas, balki his-tuyg‘ularini ham o‘stirib borish, unda jamiyatning shaxsga qo‘yadigan axloqiy talablariga muvofiq keladigan xulqiy malaka va odatlarini hosil qilish lozim. bunga erishish uchun o‘quvchining ongi, hissiyoti va irodasiga ta’sir etib boriladi. agar bularning birortasi e’tibordan …

4 / 6

marali yo‘lga qo‘yish uchun uning harakatlantiruvchi kuchi, tarbiya jarayonining manbaini yaxshi bilish va hisobga olish muhimdir. bu tarbiya jarayonidagi ichki va tashqi qarama-qarshiliklardan iborat.tarbiyada o‘quvchilarning tarbiyalanganlik darajasini ham hisobga olish kerak bo‘ladi. bu jihat unutilsa, muayyan qarama-qarshiliklar vujudga keladi. faoliyat jarayonida hosil bo‘lgan malaka va odatlar axloq me’yorlariga rioya qilishni engillashtiradi.demak, tarbiyachi o‘quvchi shaxsining tez rivojlanadigan davri – o‘quvchilik yillarida uning ongiga turli faoliyat (o‘qish, mehnat, ijtimoiy ishlar, o‘yin, sport, badiiy havaskorlik) yordami bilan maxsus ta’sir etish muhimdir. aks holda xulq me’yorlari, axloq talablarini yaxshi tushunmay qolishi natijasida shaxs ijtimoiy munosabatlarda beqaror, tasodifiy ta’sirga beriluvchan bo‘lib qolishi mumkin.arbiya yaxlit jarayonda amalga oshirilib, uning tarkibiy qismlari ayni bir vaqtda, faoliyatning biror turi asosida namoyon bo‘ladi. shaxs tarbiyaning natijasi sifatida shakllanadigan ijtimoiy mavjudotdir. shaxsning ko’pdan-ko’p xislatlari bir-biridan ajratilgan emas, balki o’zaro mustahkam bog’langan. tarbiya jarayonida o’quvchining shaxsiyati ayrim-ayrim emas, balki yaxlit ravishda rivojlanadi. tarbiya jarayonining umumiy mohiyati umumiy pedagogika jarayonida tarbiya muhim …

5 / 6

ijtimoiy jamiyat taraqqiyoti, uning rivojlanish yo‘nalishi, ijtimoiy munosabatlar mazmunidan kelib chiqib belgilanadi. bugungi kunda o‘zbekiston respublikasida tashkil etilayotgan tarbiyaning asosiy maqsadi komil shaxsni tarbiyalab voyaga etkazishdan iborat. tarbiya pedagogikadagi asosiy tushunchalardan biri sanaladi. jamiyat va pedagogikaning tarixiy rivoji davomida mazkur kategoriyani tushuntirishga turlicha yondashuvlar yuzaga keldi. eng avvalo, yuqorida keng va tor ma’nodagi tarbiya farqlanadi. keng ma’noda tarbiya shaxsga jamiyatning ta’sir etishi, ijtimoiy hodisa sifatida qaraladi. mazkur holatda tarbiya ijtimoiylashtirish bilan uyg‘unlashadi. tor ma’nodagi tarbiya deganda, pedagogik jarayon sharoitida ta’lim maqsadini amalga oshirish uchun pedagog va tarbiyalanuvchilarning maxsus tashkil etilgan faoliyati tushuniladi. ushbu holatda pedagoglarning tarbiyaviy faoliyati tarbiyaviy ish deb ataladi. tarbiya mazmuni deganda, qo‘yilgan maqsad va vazifalar bilan bog‘liqlikda ta’lim oluvchilarning egallashi lozim bo‘lgan bilim, malaka, e’tiqod, shaxs sifati va xarakteri, xulq-atvor tizimi tushuniladi. tarbiyaning maqsadi - har tomonlama barkamol shaxsni shakllantirish. tarbiyaning umumiy vazifalari: ➢ jamiyat a’zolarining maqsadga yo‘naltirilgan rivojlanishi hamda ularning qator ehtiyojlarini qondirish uchun shart-sharoit yaratish; …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 6 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarbiya mazmuni"

5-mavzu. tarbiya jarayoning mohiyati va mazmuni. tarbiya qonuniyatlari va tamoyillari.. reja: 1. tarbiya jarayonining mohiyati,maqsadi va vazifalari. sharq mutafakkirlari komil inson tarbiyasi haqida.tarbiya jarayonining o‘ziga xos xususiyatlari.o‘z-o‘zini tarbiyalash , qayta tarbiyalash tushunchalari. tarbiyachi shaxsi. 2. zamonaviy jamiyatda barkamol shaxsni malakali mutaxassisni tarbiyalashning ijtimoiy ahamiyati.tarbiya jarayoni qonuniyatlari va tamoyillari.tarbiya jarayoni qonuniyatlari. tarbiya prinsiplari.tarbiya prinsiplariga qo‘yiladigan talablar.tarbiya texnologiyasi tushunchasi.xamkorlik pedagogikasi. tayanch tushunchalar: tarbiya, tarbiya jarayoni, tarbiyaning maqsadi, tarbiya mazmuni, tarbiyaning umumiy vazifalari, tarbiya turlari, tarbiya qonuniyatlari, tarbiya tamoyillari. t...

Этот файл содержит 6 стр. в формате PDF (377,0 КБ). Чтобы скачать "tarbiya mazmuni", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarbiya mazmuni PDF 6 стр. Бесплатная загрузка Telegram