ta’limolganlikni tashxis etishning zamonaviy usullari

PPTX 12 sahifa 624,3 KB Bepul yuklash

12 sahifa

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklab olish

Hajm 624,3 KB

Fayl turi PPTX

Sahifalar 12

Yangilangan Dek 2025

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1 / 12

ta’lim oluvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini tashxis qilishning zamonaviy usullari. andaqulov azizjon reja: 1.ta’lim olganlikni tashxis etishning tarkibiy qismlarini. 2.o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini nazorat qilish turlari, shakl, metodlari. 3.o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini baholash mezonlari. ta’lim olganlikni tashxis etishning tarkibiy qismlarini. ta’lim olganlikni tashxis etishning mohiyati. tashxis – bu didaktik jarayon kechadigan barcha sharoitlarni oydinlashtirish, uning natijalarini belgilash demakdir. tashxisiz didaktik jarayonni samarali boshqarish, mavjud sharoit uchun optimal natijalarga erishish mumkin emas. didaktik tashxislashning maqsadi o‘quv jarayonida kechadigan barcha jihatlarni uning mahsuli bilan bog‘liq holda, o‘z vaqtida aniqlash, baholash va tahlil qilishdan iborat. tashxislash nazorat, tekshirish, baholash, statistik ma’lumotlar to‘plash, ularni tahlil qilish, dinamika, tendensiyalarni aniqlash, voqealarning keyingi rivojini taxminlashni o‘z ichiga oladi. o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini nazorat qilish, baholash tashxislashning zaruriy tarkibiy qismlari sanaladi. ta’lim jarayonida nazorat va hisobga olish, ularning vazifalari. ta’lim jarayonining muhim tarkibiy qismlaridan biri – nazorat va hisobga olishdir. bu tushunchalar o‘ziga xos …

2 / 12

lardagi kamchilik va nuqsonlarni o‘z vaqtida aniqlashdir. tekshirishning maqsadi nafaqat o‘quvchining bilim darajasi, sifati, balki uning o‘quv mehnati hajmini ham aniqlashdan iborat. o‘quvchilarning bilim va malakalarini tekshirish quyida ko‘rsatilgan mantiqiy ketma-ketlikda olib borilishi kerak: tekshirish tizimidagi birinchi bo‘g‘in ta’lim oluvchilarning bilim darajasini oldindan aniqlash hisoblanadi. odatda, u o‘quv yili boshida o‘quvchilar tomonidan avvalgi o‘quv yilida o‘zlashtirilgan bilimlari darajasini aniqlash maqsadida o‘tkaziladi. bu kabi tekshirish, shuningdek, o‘quv yilining o‘rtasida yangi bo‘lim (kurs)ni o‘rganishga kirishilganda ham o‘tkazilishi mumkin va o‘rinli bo‘ladi. bilimlarni tekshirishning ikkinchi bo‘g‘ini har bir mavzuni o‘zlashtirish jarayonidagi joriy tekshirishdir. joriy tekshirish ta’lim oluvchilar tomonidan o‘quv dasturida belgilangan ayrim alohida elementlarni o‘zlashtirish darajasini tashxislash imkonini beradi. mazkur tekshirishning asosiy vazifasi o‘rgatishdir. bunday tekshirishning shakl va metodlari turlicha bo‘lib, ular o‘quv materiali mazmuni, murakkabligi, o‘quvchilarning yoshi va tayyorgarligi, ta’lim bosqichi va maqsadlari, muayyan pedagogik sharoitlarga bog‘liq bo‘ladi. takroriy tekshirish bilim, ko‘nikma va malakalarni tekshirishning uchinchi bo‘g‘ini sanalib, joriy tekshirish kabi mavzuli …

3 / 12

ik faoliyat jarayoni sifatida farqlab olaylik. tashxis — bu didaktik jarayon kechadigan barcha sharoitlarni oydinlashtirishning natijalarini belgilash demak. tashxissiz didaktik jarayonni samarali boshqarish, mavjud sharoit uchun optimal natijalarga erishish mumkin emas. ta'lim olganlikni tashxislash orqali erishilgan natijalar va ta'lim olganlik ajratib olinadi. shuningdek, ta'lim olganlik tashxislash vaqtida belgilangan maqsadni amalga oshirish darajasi sifatida ham qaraladi. didaktik tashxislashning maqsadi o'quv jarayonida kechadigan barcha jihatlarni uning mahsuli bilan bog'liq holda, o'z vaqtida aniqlash, baholash va tahlil qilishdan iborat. yuqoridagilardan ma'lum bo'ladiki, tashxis ta'lim oluvchilarning bilim, ko'nikma va malakalarini an'anaviy tekshirishga nisbatan kengroq va chuqurroq ma'no kasb etadi. ta'limni baholash yoki tekshirish faqat natijalarni qayd etadi, biroq ularning kelib chiqishini izohlamaydi. tashxis natijalarni ularga erishish yo’llari va vositalari, usullari bilan aloqadorlikda baholaydi, ta'lim mahsulining shakllanish jarayonlari va bosqichlarni aniqlaydi.tashxislash nazorat, tekshirish, baholash, statistik ma'lumotlar to'plash, ularni tahlil qilish, dinamika, tendensiyalarni aniqlash, voqealarning keyingi rivojini taxminlashni o'z ichiga oladi. o'quvchilarning bilim, ko'nikma va malakalarini …

4 / 12

da bahslashib kelmoqda. ta'limni baholashda ziddiyatli qarashlarning tug'ilishini buyuk pedagog ya.a.komenskiy ham ta'kidlab o'tgan edi. u pedagoglarni o'zlari ega bo'lgan baholash huquqidan aql bilan foydalanishga chaqirgan. ta'lim oluvchilarga nisbatan nazoratning obyektiv bo'lishiga erishish didaktik tizimlarning asosida yotadi. olimlarning ta'kidlashicha, demokratlashgan ta'lim tizimida yuzaki (formal) nazorat bo'lmasligi lozim. didaktik nazorat o'qitishning o'ziga xos metodi sifatida aniq ifodalangan ta'lim beruvchi, rivojlantiruvchi yo'nalganlikga ega bo'lishi, o'z-o'zini nazorat qilish bilan birlashishi, eng avvalo, ta'lim oluvchining o'zi uchun zarur va foydali bo'lishi lozim. ta'lim tizimini demokratlashtirish bilim, ko'nikma va malakalarni nazorat va baholashdan emas, balki baho yordamida o'qishga undashning eskirgan shakllaridan voz kechishni talab qiladi. o'quvchilarning o'quv mehnatini rag'batlantirishning yangi usullarini izlash, ta'lim va tarbiya sohasida kuch to'plab borayotgan shaxsiy foyda tamoyili yangicha yondashuvlarni belgilab beradi. tashxislash tizimida baho rag'batlantirish vositasi sifatida bir qator afzalliklarga ega bo'ladi. birinchi navbatda, baholovchi fikrlar (ballar) qo'llanishi mumkin bo'lgan tashxislash natijalari shaxsning o'z darajasini belgilashga ko'maklashadi, bu esa raqobatli …

5 / 12

hun; •natijagaerishganliginitasdiqlashuchun; •o’quvchilarningqiziqishlarinianiqlashuchun; •yutuqvakamchiliklarnianiqlash uchun; •o’qituvchio’z faoliyatigatuzatishlarkiritishi uchun; •yalpio’zlashtirishdarajasinianiqlash uchun; •ta’limjarayoniyutuqlarinianiqlash uchun; •o’quvchilariiyutuqlargaqiziqtirishuchun; •tashqiqiziquvchilarga, ishberuvchilarga, yuqoritashkilotlarga vaota-onalargama’lumot berishuchun. nimani baholash kerak o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini baholash mezonlari. bilimlarni tekshirish va baholash muayyan didaktik talablarga javob berishi kerak. tekshirish va nazorat qilish sistemali, doimiy tarzda bo`lishi shart. bu talabga rioya etilmasa, ta`lim oluvchilarning o`qishga nisbatan munosabati yomonlashadi, bilimlarning sifatiga salbiy ta`sir qiladi. bilimlarni baholash individual xarakterga egadir. har bir ta`lim oluvchi uning qaysi bilimlari, ko`nikma va malakalari baholanayotganini bilishi kerak. ta`lim beruvchining savollariga va vazifalariga javob berishga tayyorlik holati bilimlarni tekshirish va baholash o`quv jarayonining muhim bir bo`lagiga, uning tarkibiy qismiga aylangan taqdirdagina ro`y beradi bilimlarni, ko`nikma va malakalarni nazorat qilish va baholash tamoyillari  bilimlarni, ko`nikma va malakalarni nazorat qilish va baholashda o`quv maqsadlariga asoslanganlik; haqiqiylik; haqqoniylik; ishonchlilik qulaylik kabi asosiy tamoyillar baholash tizimi samaradorligining poydevori hisoblanadi.  1. o`quv maqsadlariga asoslanganlik. samarali baholashning asosiy tamoyili o`quv maqsadlariga asoslanganlik …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 12 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"ta’limolganlikni tashxis etishning zamonaviy usullari" haqida

ta’lim oluvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini tashxis qilishning zamonaviy usullari. andaqulov azizjon reja: 1.ta’lim olganlikni tashxis etishning tarkibiy qismlarini. 2.o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini nazorat qilish turlari, shakl, metodlari. 3.o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini baholash mezonlari. ta’lim olganlikni tashxis etishning tarkibiy qismlarini. ta’lim olganlikni tashxis etishning mohiyati. tashxis – bu didaktik jarayon kechadigan barcha sharoitlarni oydinlashtirish, uning natijalarini belgilash demakdir. tashxisiz didaktik jarayonni samarali boshqarish, mavjud sharoit uchun optimal natijalarga erishish mumkin emas. didaktik tashxislashning maqsadi o‘quv jarayonida kechadigan barcha jihatlarni uning mahsuli bilan bog‘liq holda, o‘z vaqtida ani...

Bu fayl PPTX formatida 12 sahifadan iborat (624,3 KB). "ta’limolganlikni tashxis etishning zamonaviy usullari"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: ta’limolganlikni tashxis etishn… PPTX 12 sahifa Bepul yuklash Telegram