tarix darsining tashkiliy turlari va o‘qituvchining tayyorgarligi

DOCX 9 стр. 17,6 КБ Бесплатная загрузка

9 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 17,6 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 9

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 9

tarix darsining tashkiliy turlari va o‘qituvchining tayyorgarligi. reja 1. tarix darsining tashkiliy turlari 2. o‘qituvchining tayyorgarligi 3. tarix darsining tashkiliy turlari va o‘qituvchining tayyorgarligi bugungi kunda mamlakatimizning bozor iqtisodiga o’tishi munosabati bilan o’quvchilarni o’qishga qiziqishlari borasida turlicha yondashish, qiziqishlarini bir xil emasliklari yaqqol ko’zga tashlanmoqda. ularni o’rab turgan ijtimoiy muhit o’quvchi yoshlarimiz dunyoqarashlarida o’z tamg’alarini qoldirmoqda. bunday sharoitda tarix o’qituvchisining vazifasi sinfda mavjud bo’lgan barcha o’quvchilar diqqat – e’tiborlarini ularga nisbatan diferensiatsiya usulini qo’llab, bir vaqtda ularning hammalari uchun maqbul bo’lgan tarixiy materilni bayon qilish bilan, ikkinchi tomondan har bir o’quvchining qiziqishlarini hisobga olgan holda unga individual yondashmoqqa harakat qilmog’i kerak. tarix kursi oldiga qo’yilgan ta'lim – tarbiya vazifalarini amalga oshirishning eng muhim shartlaridan biri har bir sinfda o’qitiladigan tarix kursining tutgan o’rni, uning ta'lim-tarbiyaviy vazifalari, har bir bo’lim va bo’limdagi mavzular, hatto har bir darsda o’tiladigan mavzuning ham juz'iy vazifalari oldindan aniq belgilab olingandan keyingina tarix o’qitishga kirishish maqsadga …

2 / 9

va shu vazifalarni amalga oshirishdan iboratdir. lekin har qanday tarbiyaviy vazifani ham, bir yoki bir necha darsda yoki sinfdan tashqari mashg’ulotlarda o’tkaziladigan ayrim tadbirlar vositasida batamom mukammal hal qilib bo’lmaydi. har bir tarix darsida va darsdan tashqari mashg’ulotlarda tarix o’qitish oldiga qo’yilgan g’oyaviy va tarbiyaviy vazifalarning qandaydir bir elementi amalga oshiriladi. shuning uchun ham o’qituvchi har bir tarix darsiga tayyorlanishda bu dars oldin o’tilgan darslarning davomi, bu darsda hal qilinishi kerak bo’lgan ta'lim-tarbiya vazifalari esa oldingi yoki kelgusi darslarda bajariladigan ta'lim va tarbiya vazifalarining ajralmas bir tarkibiy qismi ekanligini unutmasligi kerak. ilmiy dunyoqarashniig asosini tashkil etuvchi muhim tushunchalarni o’quvchilar asta-sekinlik bilan, bir qancha darslar davomida o’zlashtirib boradi, yangi tushunchalar keyingi dars materiallari asosida konkretlashib, yangi mazmun bilan boyiydi. keyingi dars o’quvchilarning avvalgi darslarda olgan bilimi, orttirgan malakalarini kengaytiradi, ularda yangi tushunchalar hosil qiladi. o’quvchilar tarixiy jarayonlarni keng va chuqurroq tushunadigan bo’lib boradi. o’qituvchi har bir navbatdagi darsni rejalashtirar ekan, butun …

3 / 9

i. har bir darsning ta'lim-tarbiya vazifalari o’z-o’zidan emas, balki o’qituvchining ongli va planli ishi asosidagina muvaffaqiyatli amalga oshiriluvi mumkin. o’qituvchi darsga tayyorlanayotganda o’quv dasturining hajmi va mazmunini hisobga olib material tanlaydi, programma va darslik asosida dars rejasini tuzadi, materialni joylashtiradi va uni bayon qilishda hujjat va boshqa ko’rsatmali qurollardan foydalanish metodlarini belgilaydi. ammo, bu ishlar o’qituvchi darsning asosiy g’oyasini, undan ko’zlanayotgan ta'lim-tarbiya vazifalarini, darsda nimaga erishish, o’quvchilarda qanday tasavvur va tushuncha xosil qilish kerakligini aniq va to’g’ri hal qilgan taqdirdagina o’qituvchi ko’zlangan maqsadga erishishi mumkin. darsning bosh g’oyasi va uning tarbiyaviy vazifalari to’g’ri va aniq belgilanmay o’tkazil-gan dars programmada ko’rsatilgan faktlarni tasodifan, shunchaki sanab o’tishdan iborat bo’lib qoladi. material tanlash va uni izchillik bilan joylashtirish, darsda qo’llaniladigan butun didaktik usullar va metodik vosita-larning hammasi darsning bosh g’oyasiga, uning ta'lim va tarbiya vazifalarini hal etish maqsadiga bo’ysundirilishi kerak. shuning uchun ham har bir darsning bosh g’oyasi va uning ta'lim-tarbiya vazifalarini aniqlash …

4 / 9

di, - degan savolga, o’quvchilarni milliy ruhda tarbiyalashni ko’zda tutdim,— degan mazmundagi umumiy javob olinadi. darslar mohiyatiga qarab turlarga ajratiladi. tarix darslarining mohiyatini ta'lim jarayoni tashkil qiladi. demak, ta'lim jarayonining ob'ektiv qonuniyatlariga asoslanib, tarix darslarini turlarga bo’linishi masalasini to’g’ri hal qilish mumkin. darsning har xil turlariga xarakteristika berishda o’quvchilarni tarixiy voqealarni idrok qilishga tayyorlash, materialni tahlil qilishga, asosiy tarixiy faktlar, tushunchalar va qonuniyatlarni anglab olishga, umumlashtirishga, olgan bilimlaridan zarur paytda foydalanishga o’rgatish kabi ta'lim jarayonlari e'tiborga olinadi. tarix darslarini turlarga bo’lishda uning bir turini boshqa turlaridan ajratib qarash yaramaydi. chunonchi, o’quvchilarning yangi temani puxta o’zlashtirishi uchun dastlab temaning kirish darsi o’tkaziladi; o’rganilgan tema yoki bo’limni yakunlash uchun — yakunlovchi dars turidan foydalaniladi. masalan, qadimgi dunyo tarixining «ibtidoiy odamlar turmushi» degan birinchi bo’limi oxirida bo’ladigan bir soatlik yakunlovchi darsda to’rt soat davomida o’rganilgan materialni tahlil qilib, o’quvchilar ibtidoiy jamoa tuzumining asosiy bel-gilarini tushunib, bilib oladi. shuningdek, «qadimgi sharq» degan ikkinchi bo’lim …

5 / 9

i va umumlashtiradi. biroq, ba'zi murakkab mavzular va bo’limlar yuzasidan maxsus tahlil qilish darslari, tarix kursining g’oyaviy mazmuni, ta'lim qonuniyatlari bilan bog’lab maxsus umumlashtiruvchi - takrorlash darslari o’tkaziladi. har bir darsda, o’quvchilarda xarita, har xil kartinalar, illyustratsiyalar ustida ishlash, jadvallar, reja va konspekt tuzish ko’nikma va malakalari hosil qilish yuzasidan ish olib boriladi. demak, o’qitishning ilmiy asosda tashkil qilinishi o’qituvchining darsda har xil vazifalarni muvaffaqiyatli bajara bilishiga bog’liq. tarix o’qitish tarixiy voqealarni bayon qilib berish va uni navbatdagi darsda so’rashdan iborat emas. o’qituvchi o’quvchilarni tarixiy voqealar ustida mustaqil fikrlashga, o’rganilgan tarixiy materiallardan tegishli xulosalar chiqarib olishga, uni umumlashtirishga, mavzular va umuman kursning asosiy masalalarini puxta o’zlashtirib olishga, turli matnlar, xaritalar bilan mustaqil ishlay bilishga, reja, dars ishlanma , xronologik va sinxronistik jadvallar tuzishga, ma'ruza va referatlar tayyorlashga, diagrammalar mazmunini tushunishga o’rgatishi lozim.xo’sh, tarix darslarini turlarga bo’lishda nimalarni ko’zda tutish kerak? o’quv materialining g’oyaviy mazmuni, uning “darsining tur” o’ziga xos xususiyati, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 9 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarix darsining tashkiliy turlari va o‘qituvchining tayyorgarligi"

tarix darsining tashkiliy turlari va o‘qituvchining tayyorgarligi. reja 1. tarix darsining tashkiliy turlari 2. o‘qituvchining tayyorgarligi 3. tarix darsining tashkiliy turlari va o‘qituvchining tayyorgarligi bugungi kunda mamlakatimizning bozor iqtisodiga o’tishi munosabati bilan o’quvchilarni o’qishga qiziqishlari borasida turlicha yondashish, qiziqishlarini bir xil emasliklari yaqqol ko’zga tashlanmoqda. ularni o’rab turgan ijtimoiy muhit o’quvchi yoshlarimiz dunyoqarashlarida o’z tamg’alarini qoldirmoqda. bunday sharoitda tarix o’qituvchisining vazifasi sinfda mavjud bo’lgan barcha o’quvchilar diqqat – e’tiborlarini ularga nisbatan diferensiatsiya usulini qo’llab, bir vaqtda ularning hammalari uchun maqbul bo’lgan tarixiy materilni bayon qilish bilan, ikkinchi tomondan har bir o’quvch...

Этот файл содержит 9 стр. в формате DOCX (17,6 КБ). Чтобы скачать "tarix darsining tashkiliy turlari va o‘qituvchining tayyorgarligi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarix darsining tashkiliy turla… DOCX 9 стр. Бесплатная загрузка Telegram