qog'oz varag'ida va stol yuzasida tasavvur qila bilishga o'rgatish

DOC 96.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1662970122.doc qog'oz varag'ida va stol yuzasida tasavvur qila bilishga o'rgatish qog'oz varag'ida va stol yuzasida tasavvur qila bilishga o'rgatish reja: 1. vaqtni bilish 2. mashg'ulotni tashkil qilish 3. ta'lim berishning usul va uslublari 4. o'quv faoliyati malakalarini tarbiyalash 5. miqdor va sanoq 6. predmetlarning o'lchamlari va turgan o'rni, shakliga bog'liq emasligini ko'rsatish 7. to'plamdagi predmetlar sonining tengligini aniqlash o'rta guruhdagi matematika mashg'ulotlarida bolalarda qog'oz varag'ida va stol yuzasi ustida tasawur qilishni o'stirishga katta e'tibor beriladi. birinchi mashg'ulotlardan boshlaboq ularga sanoq kartochkasining yuqorigi va pastki doskasini topish, ma'lum miqdordagi predmetlarni yuqoriga hamda pastga yoki chap va o'ngga terib qo'yish topshiriladi. stol ustida geometrik figuralarning fazoviy joylanishini aniq belgilashga, joylanishni eslab qayta tiklashga bolalarni rgatish maqsadida maxsus mashg'ulotlar o'tkaziladi. namuna lum tartibda ko'rib chiqiladi. bolalar awal markazda (o'rtada) vaqtni bilish kichik guruhdagi singari o'rta guruhda ham vaqtni bilish asc bolalarning kundalik hayotida o'stirib boriladi. muhimi o'rgatishning puxta hissiyot asosida amalga oshirilishidir. pedagog …

chalari nisbiy xarakterga ega. bolalar ularni o'zlashtirishlari qiyin. shuning uchun imkoni boricha bugun, ertaga, kecha so'zlari dan ko'proq foydalanish va bolalarni bu so'zlarni ishlatishga undab turish zarur. tarbiyachi muntazam ravishda ularga: ,,biz qachon rasm chizdik? biz bugun (kecha) nimani ko'rdik? ertaga qayerga boramiz?" savollari bilan murojaat qilib turishi lozim. tez, sekin so'zlarining ma'nosi aniq misollar bilan ochib beriladi. tarbiyachi bolalar diqqatini o'yin davomida ular bajar magan harakatlarning tezlik darajasiga jalb etadi (,,poyezd sekin yurayapti, keyin borgan sari tezroq va tezroq yura boshladi"). yoshdagi bolalarning matematik tasavurini shakllantirish mashg'ulotni tashkil qilish katta guruhda bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirish masalasi matematik tasawurlarni birmuncha kengaytirish, chuqurlashtirish va boyitish, sanoq faoliyatini yanada rivojlantirish nuqtai nazaridan amalga oshiriladi. bolalar faqat ko'rib idrok etiladigan narsalarni emas, balki tovushlarni, eshitib idrok etiladigan narsalarni, harakatlarni hamda 10 gacha sanashni o'rganadilar. bolalarning predmetlar soni ularning o'lchamlariga, fazoviy joylashuvi va sanoqning yo'nalishiga bog'liq emasligi haqidagi tasawuri aniqlanadi. bundan tashqari, ular elementlarning …

ini, shuningdek, boshqa predmetlarni 2 ta 4 qismga ajratadilar, butun predmetni hamda uning qismlarini taqqoslaydilar. ; fazoviy tasavvurlarini tarkib toptirishga alohida e'tibor beriladi! masalan, bolalar predmet o'lchamlarining o'zgarishini ko'rishni, predmetlarni 3 o'lchov: uzunlik va balandlik o'lchamlariga baho o'rganadilar; ularning kattalik haqidagi tasawurlari chuqurlashib boradi. kichkintoylarda biror predmetning o'ziga nisbatan (chap tomonimda deraza, old tomonimda shkaf), boshqa predmetga nisbatan (oshxonaning o'ng tomonida mashina turibdi va chap tomonida esa bolalar turibdi) joylashuvini so'z bilan belgilash ko'nikmasi mustahkamlanadi. bolalarda fazoda mo'ljal ola bilish, yurish, chopish, gimnastika mashqlari vaqtida harakat yo'nalishini o'zgartirish ko'nikmasi o'stiriladi. tevarak-atrofdagi predmetlar orasida bolaga o'z o'rnini aniqlash o'rgatiladi (masalan, men stul orqasida turibman, stul yonida turibman va hokazo). bolalar hafta kunlarining nomi va ketma-ketligini eslab qoladilar. ishni tashkil etishni 4-5 magrig'tilot takrorlashdan boshlash kerak. bu vaqtda pedagog bolalarning matematik tushunchalari shakllanganligi darajasini bilib oladi, ularni aniqlaydi va mustah kamlaydi. u qoloq bolalarga alohida e'tibor berib, ularning bilimlarini boshqalarniki bilan tenglashtirishga …

voyning xatosini toping), (kimlar ko'p) shaklida tashkil qilib, 1 minutdan 5 minutgacha davom etadi. bilimlarni mustahkamlashga bag'ishlanadigan mashg'ulotlar ham o'yin mashqlaridan boshlanadi. bu mashqlar bolalarda fahm-farosat va topqirlikni o'stirib, ularning diqqatini bir joyga to'plash, tafakkurini aktivlashtirish, yaxshi kayfiyat yuzaga keltirish imkonini beradi. bilimlarni mustahkanilash uchun mashg'ulot oxirida o'yin mashqlari va didaktik o'yinlar ham o'tkaziladi. katta guruhda ayni bir vaqtda 2—3 masalani yechish imkonini beradigan turli mashqlardan keng foydalaniladi. bunda rejadagi turli bo'limlarning mavzusi ustida ishlash mumkun. ma'lumki, 5 yashar bolalarda diqqatning turg'unligi kuchayadi. biroq, uzoq vaqt bir xil ishni bajarish, gavdani bir xil holatda tutish tinib-tinchimas besh yashar bolalar uchun juda qiyin va ular faoliyatini tez-tez o'zgartirib turishga, harakat qilib charchoq qochirishga muhtojdirlar. pedagog ixtiyoriy diqqat talab qiluvchi ishlarni o'yin elementlari bilan almashtirib turadi. bir xil mashqlar rniqdori 3—4 tadan oshirilmaydi. mashqlarga harakatlar qilish bilan bog'liq topshiriqlar kiritiladi. agar bunday topshiriqlar bo'lmasa, mashg'ulotning 12—14 minutda jismoniy tarbiya daqiqasi o'tka ziladi. …

idan qancha uzunligini qanday bilish mumkin, — deb so'rashi mumkin. qo'yilgan savolga yonma-yon qo'yish usuli bilan javob berib bo'lmaydi. pedagog (tarbiyachi) ularga uzunlik o'lchovi yordamida qiyoslab ko'rishning yangi usulini ko'rsatadi. biror o'yin yoki amaliy topshiriq (juft tanlash, berilgan to'g'ri td'rtburchakka teng keladigan to'g'ri to'rtburchak yasash, qaysi pfedmetlaming ko'p ekanligini aniqlash va boshqalar)ni hal etish takliflari bolalarni izlanishga undovchi turtki bo'ladi. pedagog (tarbiyachi) bolalarning tarqatma material bilan mustaqil ishlashlarini tashkil qilgandan keyin ularga topshiriqlar (tekshirib organib olish, yangilikni bilib olish va boshqalar) ham beradi. bir qancha hollarda bilimlarni mustahkamlash va mazmuni o'zlariga yaqin, tushunarli vaziyatni aks ettiruvchi topshiriqlar berish bilan amalga oshiriladi. masalan, ular turli oyoq kiyimlarning iplarini qandayligini aniqlaydilar, soatlar uchun tasmachalar tanlaydilar va hokazo. bolalardagi masalalar yechishdagi bunday qiziqishi ularda fikrlashni, bilimlarni puxta o'zlashtirilishini ta'minlaydi. teng, teng emas, katta-kichik, butun va qism hamda boshqa matematik tushunchalar qiyoslash asosida tarkib topadi. 5 yashar bolalar tarbiyachi rahbarligida predmetlarni izchil ko'zdan kech» …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "qog'oz varag'ida va stol yuzasida tasavvur qila bilishga o'rgatish"

1662970122.doc qog'oz varag'ida va stol yuzasida tasavvur qila bilishga o'rgatish qog'oz varag'ida va stol yuzasida tasavvur qila bilishga o'rgatish reja: 1. vaqtni bilish 2. mashg'ulotni tashkil qilish 3. ta'lim berishning usul va uslublari 4. o'quv faoliyati malakalarini tarbiyalash 5. miqdor va sanoq 6. predmetlarning o'lchamlari va turgan o'rni, shakliga bog'liq emasligini ko'rsatish 7. to'plamdagi predmetlar sonining tengligini aniqlash o'rta guruhdagi matematika mashg'ulotlarida bolalarda qog'oz varag'ida va stol yuzasi ustida tasawur qilishni o'stirishga katta e'tibor beriladi. birinchi mashg'ulotlardan boshlaboq ularga sanoq kartochkasining yuqorigi va pastki doskasini topish, ma'lum miqdordagi predmetlarni yuqoriga hamda pastga yoki chap va o'ngga terib qo'yish topshiriladi. stol ...

DOC format, 96.0 KB. To download "qog'oz varag'ida va stol yuzasida tasavvur qila bilishga o'rgatish", click the Telegram button on the left.

Tags: qog'oz varag'ida va stol yuzasi… DOC Free download Telegram