"nabi jaloliddin "ota" hikoyasi" taqdimot

DOCX 13 стр. 3,0 МБ Бесплатная загрузка

13 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 3,0 МБ

Тип файла DOCX

Страницы 13

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 13

mundarija: mavzu: nabi jaloliddin “ota” hikoyasini “tushunchalar piramidasi”usulidan foydalanib o‘qitishning imkoniyatlari kirish………………………………………………………………………………3metodlar va dars qo‘llanma…………………………………………….…4-5-6-7 1. “ota” hikoyasining umumiy tushunchalari………………………….………8 2. “ota” hikoyasidan parcha…………………….…………….……………..….9 3. “tushunchalar piramidasi” metodi ………………………….……………..11 4. xulosa va tavsiyalar ……………………………….…………/……………..11 5. foydalanilgan adabiyotlar ………………….……………...………………..12 6. ilovalar……………………………………………………………………….13 annotatsiya nabi jaloliddinning “ota” hikoyasi zamonaviy o‘zbek adabiyotida inson va hayot falsafasini badiiy talqin etuvchi asarlardan biridir. asarda inson hayotining bosqichlari, vaqtning tez o‘tishi, bolalik xotiralari, daryo va ko‘prik obrazlari orqali badiiy ifodalanadi. muallif o‘quvchini ota siymosiga murojaat qilish, uning mehnatsevarligi, sabr-toqati va fidoyiligidan ibrat olishga undaydi. hikoya orqali farzand va ota o‘rtasidagi ruhiy yaqinlik, mehr-muhabbat va hurmat tuyg‘ulari yuksak badiiy vositalar bilan tasvirlanadi. asar o‘quvchilarda ota-onaga mehr, hayotning qadri va insoniy fazilatlarni anglash kabi ma’naviy-axloqiy tushunchalarni shakllantirishga xizmat qiladi. kirish inson umrining eng bebaho sahifalari — bu xotiralar. ularni eslar ekanmiz, ko‘z o‘ngimizda bolalikning musaffo daryolari, ko‘priklari, ona yurakday pokiza tabiat manzaralari namoyon bo‘ladi. nabi jaloliddinning “ota” hikoyasi ana …

2 / 13

ham mehr-muhabbat va izzat-hurmatning naqadar muhimligini anglaydi. “ota” hikoyasi orqali biz ota-onaga mehr ko‘rsatish, ularning hayotiy tajribasidan ibrat olish, insoniy qadriyatlarni anglashga da’vat etilamiz. asar nafaqat badiiy-estetik zavq bag‘ishlaydi, balki yosh avlodni o‘z ildizini tanishga, ota siymosida jamlangan buyuk ma’naviy merosni qadrlashga chorlaydi dars mavzusi: nabi jaloliddin “ota” hikoyasini “tushunchalar piramidasi”usulidan foydalanib o‘qitishning imkoniyatlari umumiy maqsad: nabi jaloliddinning “ota” hikoyasi orqali o‘quvchilarda ota siymosining badiiy talqinini anglash, ota-onaga hurmat va insoniy qadriyatlarga sadoqat ruhini shakllantirish. ta’limiy maqsad (tushunchalar piramidasi metodiga asoslanib): · hikoyani umumiy mazmunidan boshlab asosiy g‘oya va xulosagacha bosqichma-bosqich tushunish. · piramida asosida ota siymosi, vaqt, xotira va mehnat obrazlarini ajratib olish. tarbiyaviy maqsad (munozara metodiga asoslanib): · “ota siymosi nima uchun farzand uchun buyuk maktabdir?” kabi savollar asosida o‘z fikrini asoslashga o‘rgatish. · ota-onaga mehr, hurmat va minnatdorlik tuyg‘ularini tarbiyalash. rivojlantiruvchi maqsad (amaliy tahlil metodi orqali): · badiiy matndan ramziy obrazlarni topish, ularni ijodiy talqin qilish. · …

3 / 13

. obraz va ramzlarni tushuntirib boradi. 10 daqiqa 4. metod bosqichi tushunchalar piramidasi asosida: umumiy tushuncha → asosiy mazmun → voqealar → g‘oya va xulosa yozadi. o‘quvchilarni guruhlarga bo‘lib, piramida asosida reja tuzishga yo‘naltiradi, misollar orqali ko‘rsatma beradi. 12 daqiqa 5. mustahkamlash guruhlar o‘z piramidalarini taqdim etadi, fikr bildiradi, savollarga javob beradi. guruh taqdimotlarini tinglaydi, umumlashtiradi, savol-javob o‘tkazadi. 8 daqiqa 6. yakuniy bosqich o‘z xulosalarini aytadi: ota siymosi, xotira, vaqt haqida fikr yuritadi. xulosa qiladi, o‘quvchilarni faoliyatini baholaydi, uyga vazifa beradi: hikoyadan sevimli parcha tahlili. 7 daqiqa metodning mohiyati “tushunchalar piramidasi” metodi – bu o‘quvchilarni mavzuni bosqichma-bosqich umumiy tushunchadan aniq xulosaga olib kelishga yo‘naltiruvchi interfaol usuldir. uning mohiyati shundan iboratki, o‘quvchilar: 1. avval keng, umumiy tushuncha bilan tanishadilar (masalan, hayot, vaqt, ota). 2. keyin uni kichikroq mazmuniy yo‘nalishlarga ajratadilar (masalan, xotira, ko‘prik, daryo, mehnat). 3. so‘ng hikoya voqealari asosida asosiy obraz va g‘oyalarni ajratadilar. 4. oxirida esa mavzudan umumiy xulosa …

4 / 13

quvchilar matnni o‘qib chiqadilar yoki tinglaydilar. · guruhlarga bo‘linib, piramida bosqichlarini to‘ldira boshlaydilar: 1. umumiy tushuncha (ota, hayot, vaqt). 2. asosiy mazmuniy yo‘nalishlar (xotira, daryo, ko‘prik, mehnat). 3. hikoyadagi voqealar va obrazlar (qahramonning bolalik xotirasi, otaning mehnatkashligi, vaqtning o‘tishi). 4. yakuniy xulosa (ota – hayot maktabi, mehr-muhabbat va sabr timsoli). 3. mustahkamlash bosqichi · har bir guruh o‘z piramidasini taqdim etadi. · o‘quvchilar bir-birining fikrlarini to‘ldiradilar. · o‘qituvchi umumlashtirib, hikoyaning g‘oyaviy xulosasini beradi. 4. yakuniy bosqich · o‘quvchilar shaxsiy xulosalarini aytadilar: “men bu hikoyadan nimalarni angladim?”. · o‘qituvchi darsni yakunlaydi va uyga vazifa beradi (masalan: hikoyadan eng ta’sirli parchani tanlab, uni izohlash). natija: bu metod dars jarayonida o‘quvchilarning faolligini oshiradi, matnni chuqur tahlil qilishga, asosiy g‘oyani ajratishga va xulosa chiqarishga o‘rgatadi “ota” hikoyasining umumiy tushunchalari ota siymosi – hikoyada ota oddiy inson sifatida emas, balki butun avlodning tayanchi, hayot maktabi va sabr timsoli sifatida gavdalanadi. uning mehnatkash qo‘llari, qarilikdagi vazminligi …

5 / 13

huv qilib o‘ynayotgan bolalarning ovozi xayolini bo‘ldi. daryo uzra yo‘l solgan bu ko‘prik uning bolalik paytlarida hali qurilmagandi, odamlar-u ot-ulovlar kechuvdan o‘tishardi. yillarning shitobini qarangki, qirq yilning nari-berisida qurilgan mana shu ko‘prik ham go‘yo azaldan bor bo‘lganday tuyuladi. tinmay qiyqirayotgan anovi tirmizaklar bu haqda o‘ylab ham o‘tirishmaydi, ularga o‘yin topilib tursa bas. nima, sen bola bo‘lmaganmisan, deya yandi o‘zini o‘zi, o‘ynamaganmisan? o‘ynagandayam barchani besaranjom qilib o‘ynarding – sho‘x eding-da. u bilinar-bilinmas jilmaydi. mana shu tezoqar daryoning bu betidan narigi betiga hatto o‘n – o‘n ikki yasharligidayam bemalol suzib o‘ta olardi. endi esa goho suvga qo‘l solgani ham o‘ylanib qoladi. tavba, hozirgi anhor-u daryolarning suvlari biram sovuqki... avvallari soatlab suvdan chiqmasdi. yo odam qariganda eti yupqalashib ketganidan shunday tuyularmikan-a?.. daryoning narigi sohiliga intiq tikildi. hozir ham suzib o‘ta olsa kerak. u yana jilmaydi: hah, ko‘ngil qursin-a, qarilikni hech tan olgisi kelmaskan-da. o‘ng oyog‘ining paylari bir tortishsa, bukilmay qoladi-yu, daryoda suzarmish. uyog‘ini …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 13 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О ""nabi jaloliddin "ota" hikoyasi" taqdimot"

mundarija: mavzu: nabi jaloliddin “ota” hikoyasini “tushunchalar piramidasi”usulidan foydalanib o‘qitishning imkoniyatlari kirish………………………………………………………………………………3metodlar va dars qo‘llanma…………………………………………….…4-5-6-7 1. “ota” hikoyasining umumiy tushunchalari………………………….………8 2. “ota” hikoyasidan parcha…………………….…………….……………..….9 3. “tushunchalar piramidasi” metodi ………………………….……………..11 4. xulosa va tavsiyalar ……………………………….…………/……………..11 5. foydalanilgan adabiyotlar ………………….……………...………………..12 6. ilovalar……………………………………………………………………….13 annotatsiya nabi jaloliddinning “ota” hikoyasi zamonaviy o‘zbek adabiyotida inson va hayot falsafasini badiiy talqin etuvchi asarlardan biridir. asarda inson hayotining bosqichlari, vaqtning tez o‘tishi, bolalik xotiralari, daryo va ko‘prik obrazlari orqali badiiy ifod...

Этот файл содержит 13 стр. в формате DOCX (3,0 МБ). Чтобы скачать ""nabi jaloliddin "ota" hikoyasi" taqdimot", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: "nabi jaloliddin "ota" hikoyasi… DOCX 13 стр. Бесплатная загрузка Telegram