denikatsiya

DOC 10 стр. 85,5 КБ Бесплатная загрузка

10 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 85,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 10

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 10

3-mavzu: boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining bilim va ko‘nikmalariga qo‘yilgan talablar. sharq va g‘arb tajribalaridan foydalanish. reja : 1. boshlang'ich sinf o'qituvchisining shaxsi va kasbiga qo‘yilgan talablar 2. boshlang'ich maktab o'qituvchisining bilim va ko'nikmalariga qo‘yilgan talablar. 3. o'qituvchi mahoratini shakllantirish. boshlang’ich sinf o‘quvchilarining ta’lim-tarbiyasida sharq va g‘arb olimlari (al-xorazmiy, a.r.beruniy, abu ali ibn sino, a.n.forobiy, a.navoiy, a.avloniy, sokrat, platon, aristotel, ya.a.komenskiy, k.d.ushinskiy, a.s.makarenko) pedagogik meroslaridan foydalanish. o‘quv-bilish faoliyati masalalari taniqli psixolog va pedagog p.p.blonskiyning ijodida atroflicha yoritib berilgan. p.p.blonskiy ilk bor pedagogik-psixologiyada mantiqiy hukm turlarining shakllanishi (muammoli, oldindan ko`ra bilish) va xulosa chiqarish planida ta'lim oluvchining fikrlashini tahlil qilib berdi. u bilish faoliyatini psixologik hodisalar – xotira, iroda, idrok bilan dialektik aloqadorlikda deb qaraydi va xotira nazariyasini shakllantirar ekan, xotiraning fikrlash va nutq bilan ichki aloqasini ochib beradi. p.blonskiyning o`rganishga qiziqtirish asosida faollik va mustaqillikka undash, mustaqil faoliyat yuritish, ta'lim oluvchilarning bilish qobiliyatlarini o`stirishni tashkil etish to`g`risidagi g`oyalari samarali hisoblanadi. bilish jarayonlari …

2 / 10

atlarining aks ettirilishi har doim narsalar dunyosini aks ettirish bilan qo’shilib ketgan bo’ladi. idrok – bir butun, yaxlit narsa va hodisalarni hamda ularning qismlarini aks ettirishdan iboratdir. idrok hamma vaqt sezgilar majmuiga tayanadi, lekin bilishning ancha yuqori bosqichi qisoblanadi (umuman yashil emas, balki rangidan tashqari bir qator belgi va xususiyatlarga ega bo’lgan yam–yashil o’t). xotira – o’tmish tajribada bo’lganlarni aks ettirish, boshqacha qlib aytganda biron narsani esga olish, esda saqlab turish va qayta esga tushirishdir. bu miyada nerv bog’lanishlarining hosil bo’lishi, ularning saqlanishi, miyada qachonlardir biron marta sodir bo’lgan nerv jarayonlari va holatlarining qayta tiklash qobiliyati natijasida yuz beradi. narsa va hodisalar ichki mazmunining va ular o’rtasidagi o’zaro bog’liqlik va munosabatlarning hamda taraqqiyot qonuniyatlarining, ya'ni bevosita sezgi a'zolari bilan sezib bo’lmaydigan, lekin muhim bo’lgan xususiyatlarining aks ettirilishiga tafakkur deb ataladi. tafakkur – faqatgina sezgilar, idroklar, xotiralar asosida, ya'ni hissiy tajriba orqali to’plangan bilimlar asosida bo’lishi mumkin. tafakkur insonlarda bilimlarni, til …

3 / 10

arayoni sifatida qaraladi. bilish jarayonlarini bilishning murakkabligi aynan shundaki, atrofimizdagi narsalar va hodisalarning mohiyatini bevosita his qilib bilishimiz mumkin, lekin psixik hayotga aloqador bo’lgan jarayonlarni, o’zimizda, miyamizda, ongimizda ro’y berayotgan narsalarning mohiyatini bilvosita bilamiz. masalan, do’stlarimizdan biri bizga yoqadi, doimo bizda yaxshi, ijobiy taasurot qoldira oladi, lekin uning u yoki bu hatti–harakatlarni bevosita ko’rib, baholab, tahlil qilsakda, unga nisbatan his qilayotgan mehrimizni, uzoq ko’rishmay qolganimizda uni sog’inayotganligimiz bilan bog’liq hisni bevosita ko’rib, idrok qilish imkoniyatiga ega emasmiz. aynan shunga o’xshash holatlar psixologiya o’rganadigan hodisalardan farq qiladi. chunki zamonaviy kadrlar oldiga qo’yilayotgan eng muhim vazifalardan biri–malakali bo’lajak mutaxassislar sifatida o’zligini, o’z qobiliyatlari, individualligi, shaxsiy fazilat hamda xislatlarini bilgan tarzda atrofidagilar mehnatini oqilona tashkil etish va ijtimoiy foydali mehnatning barcha sohalarida iqtidorli kasb mutaxassisi sifatida faoliyat ko’rsatishdir. bu o’rinda inson ruhiyati qonuniyatlarini o’rganuvchi psixologiya fanining o’rni va roli benihoya kattadir. bilish jarayonlarini chuqurroq bilish, o’z umr bosqichlarini va har qanday yosh davrda …

4 / 10

ni tarbiyalash masalasi turgan bir paytda bilish jarayonlarini chuqur bilishi ham zarur bo’ladi. bilish jarayonlari ularning mazmun - mohiyati ilmiy dunyoqarashi bo’yicha bilimlarni bergani bilan uning o’zlari o’tayotgan psixologiya fani mavzusini yanada chuqurroq o’rganishi uchun yetmish savolga–yetmish javoblar alloma va muttafakkirlarning fikrlari hayot va ijodlari talabalarni o’z ustida ishlashga yordam beradigan tayanch so’z va iboralar ham kiritilganligi psixologiyaning boshqa masalalarini ham mustaqil o’rganish va ruhiy hodisalarni taqlil etishga o’rganish xozirgi zamon psixologik bilimlarni egallashga va shaxs ilmiy dunyoqarashini shakllantirish muammolariga samarali yordam beradigan, bu jarayonlaridan kundalik turmush tajribalarida foydalanish talabalarga o’qituvchilik faoliyatida asosiy bilimlardan bo’lgan psixologik tushunchalarni egallashga, shaxsning psixologiyasini, uning faoliyati, muloqotini bilib olishga, psixologik taraqqiyotning qonuniyatlarini bilib olishni ta'minlaydi. ta'lim–tarbiya jarayonida shaxs bilan bog’liq bo’lmagan masala yo’q shaxsga xos bo’lgan ayrim psixik jarayonlar inson psixikasi, uning amaliy faoliyati jarayonida namoyon bo’ladi, tarkib topadi va rivojlanadi. bugun barkamol avlodning butun hayoti va faoliyati jarayonida uning psixikasini o’rganish va boshqarish …

5 / 10

ravishda uni tanlay olish hamda tashkil eta olish va uni hayotga tatbiq etishni shakllantirishdir. pedagogika nazariyasi bilish faoliyatini jonlantirish masalasiga xilma-xil omillar majmui nuqtai nazaridan qaraydi: ijtimoiy omillar (ob'ektiv va subektiv shakllarda) va sub'ektda muayyan ma'naviy ehtiyojning mavjudligi omili. ta'lim oluvchilarning bilish faoliyatini jonlantirish uchun ularda quyidagilarni shakllantirish zarur:  bilishga tayyorlik;  bilish faoliyatining malaka va ko`nikmalari;  bilish faoliyatiga ehtiyoj. bilish faoliyatining faol qo`zg`atuvchilari quyidagilardir:  konkret faoliyatga bevosita, faol qiziqish;  axloqiy-estetik va ruhiy qoniqish (motivlari). bilish ehtiyojlari rivojlanishining bir necha bosqichlari ishlab chiqilgan:  yelementar ilmiy-tadqiqot faoliyati yo`nalishi bosqichi va tashqi taassurotlarga ehtiyojni shakllantirish;  o`rab olgan olamni bilishga bo`lgan ehtiyojni shakllantirish bosqichi;  bilish usulini egallash faoliyati sifatida mashq qilish ehtiyojini shakllantirish bosqichi;  bilish ehtiyojlarini tanlashga yo`nalganligini shakllantirish bosqichi;  mustaqil tahsilga bo`lgan ehtiyojni rivojlantirish bosqichi. bilish faoliyatini jonlantirish faqat bilimlarni o`zlashtirish jarayonini yaxshilashgagina emas, balki shaxsning eng muhim sifati bo`lgan faollik va mustaqillikning …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 10 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "denikatsiya"

3-mavzu: boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining bilim va ko‘nikmalariga qo‘yilgan talablar. sharq va g‘arb tajribalaridan foydalanish. reja : 1. boshlang'ich sinf o'qituvchisining shaxsi va kasbiga qo‘yilgan talablar 2. boshlang'ich maktab o'qituvchisining bilim va ko'nikmalariga qo‘yilgan talablar. 3. o'qituvchi mahoratini shakllantirish. boshlang’ich sinf o‘quvchilarining ta’lim-tarbiyasida sharq va g‘arb olimlari (al-xorazmiy, a.r.beruniy, abu ali ibn sino, a.n.forobiy, a.navoiy, a.avloniy, sokrat, platon, aristotel, ya.a.komenskiy, k.d.ushinskiy, a.s.makarenko) pedagogik meroslaridan foydalanish. o‘quv-bilish faoliyati masalalari taniqli psixolog va pedagog p.p.blonskiyning ijodida atroflicha yoritib berilgan. p.p.blonskiy ilk bor pedagogik-psixologiyada mantiqiy hukm turlarining shakllani...

Этот файл содержит 10 стр. в формате DOC (85,5 КБ). Чтобы скачать "denikatsiya", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: denikatsiya DOC 10 стр. Бесплатная загрузка Telegram