baholash mezonlari

PDF 13 стр. 580,0 КБ Бесплатная загрузка

13 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 580,0 КБ

Тип файла PDF

Страницы 13

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 13

~ 1 ~ ta'lim sifatini baholash bo‘yicha xalqaro tadqiqotlarni amalga oshirish milliy markazi tomonidan tayyorlangan 4-sinf o‘quvchilarining o‘qish savodxonligini baholash bo‘yicha xalqaro pirls tadqiqotiga tayyorgarlik ko‘rish uchun mo‘ljallangan 6-son mashq daftariga ilova 4-sinf o‘quvchilarining o‘qish savodxonligini baholash bo‘yicha xalqaro pirls tadqiqotiga tayyorgarlik ko‘rish uchun mo‘ljallangan 6-mashq daftarida berilgan savol va topshiriqlarning javoblarini baholash mezonlari ushbu baholash mezonlari ta’lim sifatini baholash bo‘yicha xalqaro tadqiqotlarni amalga oshirish milliy markazi tomonidan ishlab chiqilgan 4-sinf o‘quvchilarining o‘qish savodxonligini baholash bo‘yicha xalqaro pirls tadqiqotiga tayyorgarlik ko‘rish uchun mo‘ljallangan 6-sonli mashq daftarida berilgan matnlar yuzasidan savol va topshiriqlarning javoblarini baholashga qaratilgan. 6-sonli mashq daftarida 2 ta matn berilgan bo‘lib, ular pirls tadqiqoti tamoyillariga ko‘ra, o‘quvchilarning matnni o‘qib, axborot olish va foydalana olish hamda badiiy tajriba orttirishini baholash va rivojlantirishga mo‘ljallangan. mashq daftarida matnlar va mazkur matnlarga asoslanib, o‘quvchilarning o‘qish savodxonligini baholashga mo‘ljallangan savol va topshiriqlar berilgan bo‘lib, ular javobi tanlanadigan savollar va javobini yozma bayon qilish …

2 / 13

i matnlarni va ular yuzasidan berilgan savol va topshiriqlarni o‘qib chiqish tavsiya etiladi. savol va topshiriqlarni baholash bo‘yicha yo‘riqnoma baholash jarayonida “0”, “1”, “2”, “3” ballik tizim hamda “0”, “8” va “9” kodlari bilan kodlash tizimi xususida so‘z yuritiladi. mashq daftaridagi matnlar yuzasidan berilgan savol va topshiriqlarning o‘ziga xos xusisuyatlaridan kelib chiqib, ular necha ballik ekanligi haqidagi eslatmalar bilan belgilangan bo‘ladi. ushbu ball bva kodlar haqida quyida batafsil ma’lumotlar beriladi. 1. javobi tanlanadigan savollar (testlar)da to‘g‘ri javobga “1” ball, noto‘g‘ri javobga “0” ball beriladi. 2. ochiq savollarni baholashda 1, 2 va 3 ballik baholash mezonlari qo‘llaniladi. bir ballik savollarni baholash mezoni 1 ball – berilgan javobning qabul qilinganligini anglatadi hamda ushbu javoblar savolning matn jihatidan o‘quvchi tomonidan tushunilganini namoyon etadi. 0 ball - qabul qilinmaydigan javob. o‘quvchi tomonidan berilgan javoblar mazmuniga ko‘ra javoblar savolning matn jihatidan tushunilganini namoyon etmaydi. ikki ballik savollarni baholash mezoni to‘liq tushunish-2 ball. ushbu turdagi javoblar …

3 / 13

gini namoyon etadi. shuningdek, savollarga javob berilmagan hollarda ham "0" ball beriladi. bunga chizilgan va o‘chirilgan urinishlar, o‘qishga yaroqsiz va topshiriqqa doir bo‘lmagan javoblar, chizmalar kiradi. kodlar haqida eslatmalar mashq daftarida keltirilgan matnlardagi savol va topshiriqlarga berilgan javoblarga qarab, “8” va “9” kodlari berilishi mumkin. ushbu kodlar asosan, keng qamrovli baholash jarayonlarini tashkil etishda, berilgan javoblarni kodlashtirib, keyinchalik avtomatlashtirilgan holda ballarga o‘girish maqsadida ishlatiladi va undan asosan maxsus tayyorgarlikdan o‘tgan malakali ekspertlar foydanalishlari ko‘zda tutiladi. lekin, shunchaki, o‘quvchilarning o‘qish savodxonligini aniqlash va rivojlantirish maqsadida mashq daftaridan foydalanilganda kodlardan emas, balki ballar tizimini to‘g‘ridan-to‘g‘ri qo‘llash tavsiya etiladi. ushbu kodlash tartibi asosan ochiq savol va topshiriqlarga nisbatan qo‘llaniladi. “8” kodi - savol noto‘g‘ri tuzilganligini anglatadi. keng qamrovli baholash jarayonlarida savolning tuzilishi yoki tarjimada xatolik aniqlansa-yu, ushbu xatolik o‘quvchi tomonidan to‘g‘ri javobni aniqlashga mone’lik qilgan, deb hisoblangan hollarda qo‘llaniladi. “9” kodi - o‘quvchi hech qanday javob yozmaganligini tasniflaydi hamda keng qamrovli baholash jarayonlarida …

4 / 13

yotganligi ifodalanadi. masalan: - deyv -charlining do‘sti -deyvning jamoasi quydagi mazmunda javob berilgan bo‘lsa, javob qabul qilinmaydi va “0” ball beriladi javobda charlining do‘sti deyv o‘zining jamoasi bilan futbol turniriga tayyorlanayotganligi ifodalanmaydi. javobda savoldagi so‘zlar takrorlanishi mumkin. charlining qobiliyati, 3 – savol charli futbol o‘yini paytida bajargan ikkita ishni yozing. jarayon: diqqatni jamlash va aniq ko‘rsatilgan ma’lumotni topish quydagi mazmunda javob berilganda, o‘quvchining matnni to‘liq tushunganligi namoyon bo‘ladi va “2” ball beriladi javobda o‘yin paytida charlining oyoqlari chalishib ketib, raqib jamoasi uchun gol urib qo‘ygani ifodalanadi. quydagi mazmunda javob berilganda, o‘quvchining matnni qisman tushunganligi namoyon bo‘ladi va “1” ball beriladi ~ 5 ~ javobda o‘yin paytida charlining oyoqlari chalishib ketgani yoki boshqa tomonga gol urib qo‘ygani ifodalanadi. quydagi mazmunda javob berilgan bo‘lsa, javob qabul qilinmaydi va “0” ball beriladi javobda charli futbol o‘yini paytida hech qaysi birini qilmaganligi ifodalanadi. charlining qobiliyati, 4-savol to‘g‘ri javob: b charlining qobiliyati, 5-savol yoz fasli …

5 / 13

fikrda emasligi ifodalanadi. masalan: ~ 6 ~ -u buni ahmoqona ish deb o‘yladi. -u buni yoqtirmaydi. quydagi mazmunda javob berilgan bo‘lsa, javob qabul qilinmaydi va “0” ball beriladi javobda jan bilan suhbatlashgandan so‘ng charlining bog‘bonchilik qilishga nisbatan fikri salbiy ekanligi ifodalanmaydi. javobda savoldagi so‘zlar takrorlanishi mumkin. charlining qobiliyati, 7-savol to‘g‘ri javob: d charlining qobiliyati, 8 – savol nima uchun hay’at a’zosining yuzi burishdi? jarayon: to‘g‘ridan-to‘g‘ri xulosalar chiqarish quydagi mazmunda javob berilgan bo‘lsa, javob qabul qilinadi va “1” ball beriladi javobda hay’at a’zosi charlini yaxshi qo‘shiqchi deb o‘ylamagani ifodalanadi. masalan: -charli yomon qo‘shiqchi edi. -unga charlining kuylashi yoqmadi. quydagi mazmunda javob berilgan bo‘lsa, javob qabul qilinmaydi va “0” ball beriladi javobda hay’at a’zosi charlini yaxshi qo‘shiqchi deb o‘ylamagani sababli uning yuzi burishgani ifodalanmaydi. javobda savoldagi so‘zlar takrorlanishi mumkin. charlining qobiliyati, 9 – savol charli yangi mashg‘ulotga urinib ko‘rganidan so‘ng nima qildi? jarayon: diqqatni jamlash va aniq ko‘rsatilgan ma’lumotni topish quydagi mazmunda …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 13 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "baholash mezonlari"

~ 1 ~ ta'lim sifatini baholash bo‘yicha xalqaro tadqiqotlarni amalga oshirish milliy markazi tomonidan tayyorlangan 4-sinf o‘quvchilarining o‘qish savodxonligini baholash bo‘yicha xalqaro pirls tadqiqotiga tayyorgarlik ko‘rish uchun mo‘ljallangan 6-son mashq daftariga ilova 4-sinf o‘quvchilarining o‘qish savodxonligini baholash bo‘yicha xalqaro pirls tadqiqotiga tayyorgarlik ko‘rish uchun mo‘ljallangan 6-mashq daftarida berilgan savol va topshiriqlarning javoblarini baholash mezonlari ushbu baholash mezonlari ta’lim sifatini baholash bo‘yicha xalqaro tadqiqotlarni amalga oshirish milliy markazi tomonidan ishlab chiqilgan 4-sinf o‘quvchilarining o‘qish savodxonligini baholash bo‘yicha xalqaro pirls tadqiqotiga tayyorgarlik ko‘rish uchun mo‘ljallangan 6-sonli mashq daftarida berilgan matnlar...

Этот файл содержит 13 стр. в формате PDF (580,0 КБ). Чтобы скачать "baholash mezonlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: baholash mezonlari PDF 13 стр. Бесплатная загрузка Telegram