"so’zli labirint" metodikasi

DOC 18 стр. 1,3 МБ Бесплатная загрузка

18 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,3 МБ

Тип файла DOC

Страницы 18

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 18

6-mavzu: intellekt va sotsial intellektni o’rganish «so’zli labirint» metodikasi. maqsad: tafakkur jarayonlari harakatchanligi (labilligi)ni o’rganish. jihoz: har bir tekshiriluvchiga 10 tadan «so’zli labirint», sekundomer. ishning borishi: talabalar guruhi 2 kishidan bo’linadi. ularning biri tekshiruvchi, ikkinchisi tekshiriluvchi vazifasini bajaradi. tekshiruvchi tekshiriluvchiga quyidagi ko’rsatmani o’qib beradi: «hozir sizga so’zlar yashiringan labirint ko’rsatiladi. sizdan ana shu labirint ichidan iloji boricha tezroq chiqish talab qilinadi. labirintga kirish quyi qatorning o’ng burchagidan, chiqish esa yuqori qatorning chap burchagida. labirintdan chiqish yo’llarini qidirish jarayonida vertikal va gorizontal yo’nalishlar bo’yicha sakramagan holda (sidirg’asiga) bir necha harflar ustida harakat qilishingiz mumkin. qalamni harflar ustida yurgizayotgan paytingizda tovush chiqarib aytib turing. har bir labirintga kirishni buyruq olgandan so’ng boshlaysiz. topgan so’zingizni labirint yoniga qalam bilan yozib qo’ying». tekshiruvchi har bir labirintdan chiqishga sarflangan vaqt va urinishlar sonini bayonnomaga yozib boradi. b a y o n n o m a: tekshiriluvchi: tekshiruvchi: tekshiriluvchining ruhiy holati: sana: natijalar tahlili: 1. o’nta …

2 / 18

oldinda ko‘ra olish xususiyati hamdir. sotsial intellekt insonlar haqida tez mulohazalab, ularning xatti-harakatlari yuzasidan tezkor munosabat bildira olish qobiliyati bilan ham bog‘liq. bu «ijtimoiy inoyat etilgan» xususiyat bo‘lib, ijtimoiy munosabatlarga moslashishni ta’minlash uchun insonlar bilan munosabatni tekis ketishini ta’minlaydi. metodika muallifi dj. gilford sotsial intellekt masalasini umumiy intellektga bog‘liq bo‘lmagan, ammo xulq-atvor orqali ma’lumot olish bilan bog‘liq intellektual qobiliyatlar tizimi, deb izohlagan. gilfordning konsepsiyasiga ko‘ra, sotsial intellekt o‘zida 6 omilni birlashtirgan: 1. xulq-atvorning elementlarini bilish –xulq-atvordagi so‘z (verbal) va so‘zsiz (noverbal) mazmundagi xatti-harakatlarni ajrata olish qobiliyati; 2. xulq-atvorning sinflarini bilish –xulq-atvor haqidagi ekpressiv yoki vaziyatli axborotlar oqimidagi umumiy xususiyatlarni anglash qobiliyati; xulq-atvor munosabatlarini bilish-munosabatlarni tushunish qobiliyati ; 3. xulq-atvor tizimini bilish – odamlar o‘zaro ta’sirlashuvidagi yaxlit vaziyatlarni rivojlanishning mohiyatini, ularning bu vaziyatlardagi xulq-atvor mazmunini tushunish qobiliyati; 4. xulq-atvordagi o‘zgarishlarni bilish –har xil vaziyatlarda kechayotgan xulq-atvor mazmunining o‘zgarishini tushunish qobiliyati; 5. xulq-atvor natijalarini tushunish – mavjud axborotdan kelib chiqib, xulq-atvor oqibatlarini …

3 / 18

a qo‘rqib, osilib turgan va o‘g‘lidan yordam so‘rayotgan holati hamda bolaning otasini bunday og‘ir vaziyatda turganini ko‘rib, tashvishlanayotganligi ifodalangan . 1-rasmda keltirilgan vaziyat topshiriqning to‘g‘ri javobidir. shu sababli javoblar varaqsida 1 raqami aylana ichiga olinadi. 1-rasmdagi barnining o‘g‘li bilan rafiqasi devorga narvon qo‘yib, unga yordam berish harakati aks ettirilgan holat vaziyatning mantiqiy davomi sanaladi. 2-va 3-rasm unchalik to‘g‘ri javoblar emas. 2-rasmda barnining tomdan mustaqil tushayotgan holati hamda 3-rasmda rafiqasi bilan o‘g‘li uning ustidan kulib turgan holatlar mantiqan to‘g‘ri kelmaydi. shunday qilib, har bir topshiriqda chapdagi rasmdagi vaziyatdan keyin nima sodir bo‘lganligini personajlarning kechinmalari va harakat maqsadlari asoosida aytib berishingiz kerak. javob uchun siz o‘zingizga, eng qiziqarli bo‘lgan rasmni tanlab qolmang. balki tipik va topshirilgan vaziyatning mantiqan uzviy davomini taklif eting.tanlangan rasmning quyi qismidagi raqamni javoblar varaqasida qayd eting. test kitobchasining o‘ziga hech qanday belgi qo‘yilmasin. subtestni bajarish uchun 6 daqiqa vaqt ajratilgan. topshiriqni bajarilishi uchun ajaratilgan vaqt 1 daqiqa qolganda, …

4 / 18

i ifodalaydi. o‘sha rasmni topishingiz kerak. to‘g‘ri javob 2-rasmda bo‘lib, u chap tomondagi rasmdagi singari holatni (zo‘riqish yoki asabiylashishni) ifodalagan. shu sababli, javoblar varaqida 2 raqamini aylana ichiga olinadi. 1, 3, 4-rasmlar mos kelmaydi, chunki, ular boshqa holatlarni aks ettirgan (quvonch va muvaffaqiyatli holat). shunday qilib, o‘ng tomondagi subtestdagi barcha topshiriqlarni o‘ng tomondagi rasmlarni chap tomondagi rasmga mos kelganini toping va uning javoblar blankidagi raqamini belgilang. subtestni bajarish uchun 7 daqiqa vaqt ajratiladi. vaqt tugashiga bir daqiqa qolganda, sizga ogohlantirish beriladi. topshiriqni tez bajarishga harakat qiling. bitta topshiriq uchun ko‘p vaqt ajratmang. murakkab topshiriqni bajarish uchun agar vaqt qolgan bo‘lsa, yana qaytishingiz mumkin. murakkab vaziyatlarga ham javob bering, hattoki, u sizningcha ishonchli javob bo‘lmasa-da. 2- «ekspressiya guruhlari » subtesti rasmlari 3- «verbal ekspressiya» subtesti bu testning har bir topshirig‘ining chap tomonida bir kishini boshqa kishiga so‘zlagan jumlasi berilgan bo‘lib, o‘ng tomonida esa muomalaning uch vaziyati keltirilgan. chap tomonda keltirilgan jumlalardan …

5 / 18

ttoki u sizningcha ishonchli javob bo‘lmasa-da.gilfordning «sotsial intellekt» testi 1. kishi – o‘rtog‘iga: «siz ajoyibsiz». 1. minnatdor xodim – boshlig‘iga. 2. yaxshi o‘quvchi – o‘qituvchisiga. 3. norozi kishi – tanishiga . 2 . sotuvchi- xaridorga: «nima kerak bo‘lsa oling». 1. iltifotli o‘qituvchi – talabaga. 2. vrach – mijozga. 3. asabiylashgan militsioner – zorlanayotgan mast kishiga. 3. sudya – g‘olibga: «tabriklayman». 1. ota– g‘olibga. 2. do‘st – g‘olibga. 3. mag‘lub– g‘olibga. 4. mag‘rur ota – do‘stiga : «unga qarang». 1. rashkchi qiz – do‘stiga. 2. xursand bola– do‘stiga. 3. zavq-shavqqa to‘lgan qiz– do‘stiga. 5. kishi – do‘stiga: «nima qilayapsan?». 1. achchiqlangan ona – bolasiga. 2. qiziqqon yo‘lovchi – o‘ynayotgan bolaga . 3. o‘qituvchi – namunali o‘quvchiga. 6. vrach – bemor bolaga: «buni ezg‘ilama». 1. ona – o‘g‘liga. 2. jangchi – dushmanga. 3. ish bilan band ayol– turmush o‘rtog‘iga. 7. ofitsiantka – mijozga: «sizga qanday yordam berishim mumkin?”. 1. psixiatr – mijozga. …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 18 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О ""so’zli labirint" metodikasi"

6-mavzu: intellekt va sotsial intellektni o’rganish «so’zli labirint» metodikasi. maqsad: tafakkur jarayonlari harakatchanligi (labilligi)ni o’rganish. jihoz: har bir tekshiriluvchiga 10 tadan «so’zli labirint», sekundomer. ishning borishi: talabalar guruhi 2 kishidan bo’linadi. ularning biri tekshiruvchi, ikkinchisi tekshiriluvchi vazifasini bajaradi. tekshiruvchi tekshiriluvchiga quyidagi ko’rsatmani o’qib beradi: «hozir sizga so’zlar yashiringan labirint ko’rsatiladi. sizdan ana shu labirint ichidan iloji boricha tezroq chiqish talab qilinadi. labirintga kirish quyi qatorning o’ng burchagidan, chiqish esa yuqori qatorning chap burchagida. labirintdan chiqish yo’llarini qidirish jarayonida vertikal va gorizontal yo’nalishlar bo’yicha sakramagan holda (sidirg’asiga) bir necha harflar usti...

Этот файл содержит 18 стр. в формате DOC (1,3 МБ). Чтобы скачать ""so’zli labirint" metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: "so’zli labirint" metodikasi DOC 18 стр. Бесплатная загрузка Telegram