boshlang'ich talim yo'nalishi

DOCX 57 стр. 171,4 КБ Бесплатная загрузка

57 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 171,4 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 57

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 57

“boshlang’ch talim ” yo’nalishi primary education pedagogy pri-31 u, pri- 32u,pri-33u,pri-36u, prie-31u, prie-32u ?ta’lim-tarbiya jarayonida ikkita ruhiy harakatning o’zaro bog’liqlikdagi rivojlanish qonuni.bu qonun bo’yicha ta’lim-tarbiya jarayoni ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchi ruhining bir yo’nalishdagi harakatini taqozo etadi. bu amerikalik olim torndayk tomonidan ishlab chiqilgan qaysi qonundir +o’zaro bog’liqlik qonuni =mashq qonuni =intensivlik qonuni =natijaviy qonuni ?“...sezgi orqali bilish, bu qisman bilim bo’lsa, mantiqiy bayon, aqliy bilish esa haqiqiy bilishning muhim tomonini namoyon etadi”. bu qaysi allomaning pedagogik qarashi +al xorazmiy =abu rayxon beruniy =abu ali ibn sino = yoqub ibn is’hoq al-kindiy ?“aql kuchi rivojlanmasa, inson umr bo’yi arastuning kitoblarini o’qisa ham, ularda ifodalangan fanlarning birontasini o’zlashtira olmaydi. bunday odam har qancha urinsada, faqat boshqalarning gaplarini takrorlab bera oladigan bo’ladi. u hech narsaning mohiyatini tushunmaydi va o’zlashtira olmaydi”. bu qaysi allomaning pedagogik qarashi +yoqub ibn is’hoq al-kindiy =abu rayxon beruniy =abu ali ibn sino = abu nasr farobiy ?“bizga foydali …

2 / 57

n dastlabki o’quv mashg’ulotlarida buyumning tashqi xossasini o’rgansa, o’sha buyumni va uning tasvirini ko’rib chiqsa, o’zi mustaqil holda bilimlarni o’zlashtira oladi” bu qaysi allomaning pedagogik qarashi = abu bakr ar-roziy =abu rayxon beruniy +abu ali ibn sino = abu nasr farobiy ?ta’lim oluvchini zeriktirmasligi,bilim berishda turlilikka asoslanishi,uzviylikka, tizimlilikka, izchillikka va mantiqiylikka rioya qilishi,yangi mavzularni qiziqarli, asosan, ko’rgazmali bayon etishi va h.k. bu qaysi allomaning pedagogik qarashi = abu bakr ar-roziy +abu rayxon beruniy =abu ali ibn sino = abu nasr farobiy ?dunyoni o’rganib bo’ladi va insoniyat aniqlagan va amaliyotda sinab ko’rilgan qonuniyatlarni o’rgansa bo’ladi. ta’lim-tarbiya jarayoni, ilmiy faoliyat orqali to’plangan, obyektiv olam to’g’risidagi ma’lumot tizimini o’sib kelayotgan avlodga bildiradi.beriladigan bilimlar ma’lum bir ketma-ketlikda berilishini taqozo yetadi. qaysi tamoyilga ta’rif berilgan + ilmiylik =ko’rgazmalilik =ta’lim bilan tarbiyaning birligi =tushunarlilik ?bolalar shakl, rang, his qilish va tovush orqali fikr yuritishlarini bilish qoidasi. o’quvchilarning, kishi nimaiki narsani tasavvuriga keltirish mumkin bo’lsa, ko’ra olsa, …

3 / 57

mni egallagan zahotidan boshlash kerak.chunki, bu narsalar keyin esdan chiqib ketishi aniq. qaysi tamoyilga ta’rif berilgan =tizimli va izchillik + mustahkamlik tamoyili =ta’lim bilan tarbiyaning birligi =tushunarlilik ?bu birlik ilmiy bilimlarni puxta o’zlashtirish va uni amalda qo’llay olish. o’quv materiallarni idrok qilish, aniqlash va amaliyotga shuningdek, uni mustahkam esda saqlab qolish kabi ruhiy jarayon bilan bog’liq hola bir butun jarayonni tashkil qiladi.qaysi tamoyilga ta’rif berilgan = mustahkamlik tamoyili =ta’lim bilan tarbiyaning birligi =tushunarlilik +ta’limning nazariya bilan amaliyot birligi tamoyili. ?“tazaurus” so’zining ma’nosi +“xazina” =“oltin qoida” = ma’naviyat =madaniyat ?ya.a.komenskiy shakllantirgan quyidagi qoidalari mavjud:osondan qiyinga, ma’lumdan noma’lumga va oddiydan murakkabga. bu qaysi tamoyil haqidadir = mustahkamlik tamoyili =ta’lim bilan tarbiyaning birligi +tushunarlilik =ta’limning nazariya bilan amaliyot birligi tamoyili. ?o’quvchilarni olgan bilimlarini amaliyotda albatta sinab ko’rishlarini talab qilish. ta’lim natijasini ishlab chiqarish bilan bog’likligini amalda ko’rsatish. bilim berish jarayonini ishlab chiqarish yutuqlaridan misollar keltirish yo’li bilan bilimni amaliyot bilan bog’lash. qaysi tamoyilga …

4 / 57

ollantiribgina qolmasdan, balki ana shu fanlararo bog’liq bilimlarni amaliyotda qo’llay olishlarini ta’minlashimiz lozim. ta’limning fanlararo bog’liqligi bilan hamohang bo’lib, ular bir-birlarini to’ldirib keladilar. qaysi tamoyilga ta’rif berilgan =ta’limni individuallashtirish o’quvchilarning shaxsiy va yosh xususiyatlarini hisobga olish tamoyili. =ta’lim bilan tarbiyaning birligi +ta’limning fanlararo bog’liqlik tamoyili. =ta’limning puxta va tizimli o’zlashtirib olish tamoyili. ?ta’lim samaradorligi o'quvchilarning o'quv faoliyatiga qiziqishiga, fikrlash darajasi, jadalligi va o'ziga xosligiga, xotiraning rivojlanganlik darajasiga, bilish faolligi darajasiga bevosita bog'liqdir.bu pedagogikaning qaysi qonuniyatidir =gnoseologik + psixologik =kibernetik =sotsiologik ?ta’lim samaradorligi qayta aloqalarning tezligi va hajmiga, bilimlarning sifati nazoratning to‘g‘ri olib borilishiga, ta’lim sifati o‘quv jarayonini boshqarish sifatiga, boshqaruvning samaradorligi boshqaruvga doir axborotlarning soni va sifatiga bevosita bog‘liqdir. bu pedagogikaning qaysi qonuniyatidir =gnoseologik = psixologik +kibernetik =sotsiologik ?individning rivojlanishi u bevosita va bilvosita muloqotda bo'ladigan individlarning rivojlanishiga, ta’lim samaradorligi «intellektual muhit»ning mavjud holatiga, o'zaro bir-biriga o‘rgatishning jadalligiga, o‘qituvchi va o'quvchilar muloqotining sifatiga bevosita bog‘liqdir. bu pedagogikaning qaysi qonuniyatidir =gnoseologik …

5 / 57

dlangan:diniy va axloqiy tarbiya, jismoniy tarbiya,o`qish va yozishga o`rgatish +“avesto” =“alpomish” =“adibi soniy” =“turkiy guliston yoxud axloq” ?«turkiy guliston yoxud axloq» asarida badan tarbiyasiga e’tiborni qaratar ekan, shunday deydi: «badanning salomat va quvvatli bo`lmog`i insonga eng kerakli narsadir. bu kimning pedagogik qarashi + abdulla avloniy =abu rayxon beruniy =abu ali ibn sino = abu nasr farobiy ?o‘quvchilarga axborotlarni yetkazish, samarali usullar yordamida ularning bilimlari hajmini kengaytirishga imkon beradigan darslikning qaysi vazifasi haqida fikr yuritilgan =motivatsion vazifa +axborot vazifasi =nazorat-tuzatish (mashq qilish) vazifasi =muvofiqlashtirish vazifasi ?o‘quvchilarni ushbu fanni o‘rganishga yo‘naltiradigan, ularda ishga pozitiv munosabati va qiziqishini shakllantiruvchi rag‘bat (sabab)larni hosil qilishdan iborat. darslikning qaysi vazifasi haqida fikr yuritilgan +motivatsion vazifa =axborot vazifasi =nazorat-tuzatish (mashq qilish) vazifasi =muvofiqlashtirish vazifasi ?ta’lim jarayoni, uning natijalarini tekshirish, o‘quvchilarda o'zini baholash va tuzatish layoqati hamda zarur bo'lgan ko‘nikma, malakalarni shakllantirish uchun o‘rganish mashqlarini tavsiya etishni nazarda tutadi .darslikning qaysi vazifasi haqida fikr yuritilgan =motivatsion vazifa =axborot …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 57 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshlang'ich talim yo'nalishi"

“boshlang’ch talim ” yo’nalishi primary education pedagogy pri-31 u, pri- 32u,pri-33u,pri-36u, prie-31u, prie-32u ?ta’lim-tarbiya jarayonida ikkita ruhiy harakatning o’zaro bog’liqlikdagi rivojlanish qonuni.bu qonun bo’yicha ta’lim-tarbiya jarayoni ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchi ruhining bir yo’nalishdagi harakatini taqozo etadi. bu amerikalik olim torndayk tomonidan ishlab chiqilgan qaysi qonundir +o’zaro bog’liqlik qonuni =mashq qonuni =intensivlik qonuni =natijaviy qonuni ?“...sezgi orqali bilish, bu qisman bilim bo’lsa, mantiqiy bayon, aqliy bilish esa haqiqiy bilishning muhim tomonini namoyon etadi”. bu qaysi allomaning pedagogik qarashi +al xorazmiy =abu rayxon beruniy =abu ali ibn sino = yoqub ibn is’hoq al-kindiy ?“aql kuchi rivojlanmasa, inson umr bo’yi arastuning kitoblarini o...

Этот файл содержит 57 стр. в формате DOCX (171,4 КБ). Чтобы скачать "boshlang'ich talim yo'nalishi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshlang'ich talim yo'nalishi DOCX 57 стр. Бесплатная загрузка Telegram