pedagogik muloqot va madaniyati

PPTX 18 стр. 916,5 КБ Бесплатная загрузка

18 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 916,5 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 18

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 18

o‘qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi. o‘qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi. reja: 1.pedagogik muloqot haqida tushuncha. pedagogik muloqotning tuzilishi va metodlari. 2.pedagogik muloqot uslublari. muloqot madaniyati. 3.pedagogik nizo va uning sabablari. pedagogik nizolarning oldini olish yo‘llari. pedagogik muloqot haqida tushuncha. pedagogik muloqotning tuzilishi va metodlari pedagogik muloqot - o'qituvchining o'quvchilar bilan sinfda va undan tashqarida qulay psixologik muhit yaratishga qaratilgan professional muloqotidir. o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro ta'sir jarayonida muloqot ta'sir qilish vositasidir. noto'g'ri tashkil etilgan muloqot o'quvchilarda qo'rquv, noaniqlik, diqqat, xotira, ishlashning zaiflashishiga, nutq dinamikasining buzilishiga olib keladi, mustaqil fikrlash istagi va qobiliyatini pasaytiradi. oxir oqibat, o'qituvchiga, keyin esa butun maktabga nisbatan salbiy munosabat paydo bo'ladi. to'g'ri tashkil etilgan o'zaro ta'sir bunday salbiylarni yo'q qiladi, shuning uchun o'quvchilar bilan pedagogik muloqotni to'g'ri tashkil etish juda muhimdir. pedagogik ishda muloqot ta'lim muammolarini hal qilish vositasi sifatida, o'quv jarayonini ijtimoiy-pedagogik qo'llab-quvvatlash tizimi sifatida ishlaydi, u bir qator funktsiyalarga ega shaxsni …

2 / 18

jarayoni uchun ijobiy motivatsiyani rivojlantirish uchun sharoit yaratadi, bilimlarni birgalikda izlash va mulohaza yuritish uchun muhit yaratadi. 3. faoliyatni tashkil etish. o'qituvchi va talabalar guruhi o'rtasidagi aloqa, o'zaro ta'sir jarayonida differentsial va individual yondashuvlarni mohirona uyg'unlashtirish, darsning turli bosqichlarida faoliyatni o'zgartirish. 4. rol almashinuvi. ijtimoiy rollarning o'zgarishi shaxsning ko'p qirrali namoyon bo'lishiga yordam beradi. o'quv jarayonida almashinuvning shaxsiy-rol shakli talabalarni darsning alohida elementlarini o'tkazish bilan bog'lash shaklida amalga oshirilishi mumkin, bu o'quvchiga o'zini ham tashkilotchi, ham ijrochi rolida his qilish imkonini beradi. 5. empatiya. o'qituvchi tomonidan empatiyaning namoyon bo'lishi (boshqa odamning his-tuyg'ularini, uning muayyan vaziyatdagi hissiy holatini, harakatlarining sabablarini tushunish); boshqa odamning nuqtai nazarini qabul qilish qobiliyati. 6. o'z-o'zini tasdiqlash. funktsiya o'qituvchiga ham, o'quvchilarga ham xosdir. o'qituvchining o'zini o'zi tasdiqlashi o'quvchilar va hamkasblar o'rtasida kasbiy izchillik, obro'-e'tiborga ega bo'lishda namoyon bo'ladi. o'quvchilarga o'zini tasdiqlashga yordam berish, o'qituvchi har bir talabaga o'zining shaxsiy ahamiyatini, uning "da'volari" darajasini, unda adekvat o'zini o'zi …

3 / 18

i talab qiladi; -gap qavtargan, fikr bildirgan o'quvchini yoqtirmaydi; - aytgan tashakkuri ham buyruqdek chiqadi, so'zlari qattiq va qo'pol; -o'quvchilarga biror muammoni to'liq tushuntirmasdan talab qiladi. demokratik uslub -pedagogik faoliyatda sinf jamoasining fikr mulohazalariga tayanib ta’lim-tarbiyaviy ishlarni tashkil etadi; -sinf jamoasining tashabbusini ma’qullaydi, rivojlantiradi, o‘quvchilaming erkin fikr bildirishlariga imkoniyat yaratadi; -muloqot jarayonida o‘quvchilar fikr-mulohazalarini inobatga olib, pedagogik faoliyatida qo'llaydi; -muloqotga kirishishning asosiy shakllari: iltimos, maslahat berish, samimiy liberal uslub liberal uslub. o'qituvchi qaror qabul qilishdan uzoqlashadi, tashabbusni talabalar va hamkasblarga o'tkazadi. talabalar faoliyatini tashkil etish va nazorat qilish tizimsiz amalga oshiriladi; ishda qat'iyatsizlik, ikkilanish, qiziqishsizlik va tashabbussizlikni ko'rsatadi. natijada, sinfda beqaror mikroiqlim va yashirin nizolar shakllanadi. - tashabbussiz, eski qolipda pedagogik faoliyat olib boradi; -sinf jamoasining tarbiyaviy faoliyatiga aslo aralashmaydi; -ta’lim-tarbiyaga oid muammolarga yuzaki qarab chiqadi; - o‘z mustaqil fikriga ega emas, javobgarlikdan o'zini olib qochadi; - o‘quvchilarga berilgan topshiriqlarning natijalari bilan qiziqmaydi, muloqot madaniyati nima? muloqot madaniyati odatda uni …

4 / 18

a xos bo'lgan narsalar haqida gapiramiz. odamlar boy va kambag'al, qul va xo'jayinga bo'linganda, odamlar o'rtasidagi ta'lim darajasi har xil edi. yuqori qatlamga mansub odamlar bilim olishlari, odob-axloq va madaniyatni o'rganishlari va keyin qolgan, "madaniyatsiz" odamlardan ajralib turish uchun bularning barchasiga rioya qilishlari mumkin. madaniyatli odam nutq madaniyatini shakllantirish uchun quyidagi taklif qilinadigan normalarni o'rganadi: mohiyat (tarkib). inson o'z fikrini so'z bilan ifodalashni biladi, ifoda etmoqchi bo'lgan narsaning mohiyatini etkazadi. mantiq. inson izchil gapiradi, aytilgan gaplarda hech qanday qarama-qarshilik yo'q. dalil (haqiqiylik). biror kishi u yoki bu fikrni aytishga imkon beradigan dalillarni ko'rsatishi mumkin. argumentatsiya (ishontirish). biror kishi ishonchli gapira oladi va o'z so'zining to'g'riligini isbotlaydi, bu esa suhbatdoshning roziligiga olib keladi. aniqlik. inson suhbatdoshga tushunarli bo'lgan shunday so'z va atamalardan foydalanadi. aniqlik (aniqlik). inson o'z fikrini aniq va to'g'ridan-to'g'ri ifoda etadigan so'zlarni tanlashga qodir. shu bilan birga, uning nutqi shunday bo'ladiki, har qanday suhbatdosh u nima haqida gapirayotganini eshitadi …

5 / 18

aruvchi omillar quyidagilar axborot omili; hulq omili munosabat omili pedagogika nizoning echimi va uni boshqarish texnalogiyasi pedagogik nizolar, ziddiyatlarni, to‘qnashuv, qarama-qarshilik mojorolarni pedagoglar va o‘quvchilar o‘rtasida yuzaga kelmasligi uchun o‘qituvchi ziddiyatlarini oldini ola bilishi lozimdir. zamonaviy tarzda biz nizolarni boshqarishimiz ziddiyatlarni munosabatlarini to‘g‘ri echimini topishimiz kerak. birinchi prezidentimiz islom karimov aytganidek: “ilm” ma’rifat biz uchun bugun ham o‘z ahamiyatini yo‘qotgani yo‘q, yo‘qolmaydi ham. aql zakovatli yuksak ma’naviyatli kishilarni tarbiyalay olsakkina, oldimizga qo‘ygan maqsadlarimizga erisha olamiz. mustaqil o‘zbekistonning kelajagi bo‘lgan sog‘lom avlodni tarbiyalash nozik, nihoyatda katta diqqat e’tiborni talab qiladigan, ichki ziddiyatli jarayondir. shunday ekan o‘qituvchi, o‘quvchi va talabaning shakllanish jarayonini zo‘r havas va sinchkovlik bilan kuzatish lozim. u pedagogik jarayonni barqaror ekan, pedagogik bilim va mahorat egasi bo‘lishi kerak. pedagogik nizolarni hal etishda bir qator yo‘l tutiladi. ular orasida eng samarali yo‘llar quyidagilar sanaladi: qulay echimlarni taklif qilish. man etilgan usullarni qo‘llamaslik, shakllardan foydalanmaslik shikoyatlar sonini qisqartirish ikkinchi darajali masalalarni …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 18 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik muloqot va madaniyati"

o‘qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi. o‘qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi. reja: 1.pedagogik muloqot haqida tushuncha. pedagogik muloqotning tuzilishi va metodlari. 2.pedagogik muloqot uslublari. muloqot madaniyati. 3.pedagogik nizo va uning sabablari. pedagogik nizolarning oldini olish yo‘llari. pedagogik muloqot haqida tushuncha. pedagogik muloqotning tuzilishi va metodlari pedagogik muloqot - o'qituvchining o'quvchilar bilan sinfda va undan tashqarida qulay psixologik muhit yaratishga qaratilgan professional muloqotidir. o'qituvchi va talabalar o'rtasidagi o'zaro ta'sir jarayonida muloqot ta'sir qilish vositasidir. noto'g'ri tashkil etilgan muloqot o'quvchilarda qo'rquv, noaniqlik, diqqat, xotira, ishlashning zaiflashishiga, nutq dinamikasini...

Этот файл содержит 18 стр. в формате PPTX (916,5 КБ). Чтобы скачать "pedagogik muloqot va madaniyati", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik muloqot va madaniyati PPTX 18 стр. Бесплатная загрузка Telegram