soziale arbeitformen im fremdsprachlichen unterricht

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powerpoint presentation soziale arbeitformen im fremdsprachlichen unterricht asaloy qodirova 1. soziale arbeit in der fremdsprachenvermittlung: theoretische grundlagen 2. praxisbeispiele: soziale arbeitsmethoden im fremdsprachenunterricht 3. herausforderungen und zukunftsperspektiven planen kooperation mit eltern und anderen institutionen kooperation mit schulpsychologen und sonderpädagogen ermöglicht die individuell angepasste sprachförderung für ca. 20% der schüler mit lern- oder emotionalen schwierigkeiten, verbessert die inklusion. der austausch mit außerschulischen institutionen, wie z.b. bibliotheken (durch 3 gemeinsame projekte pro jahr), erweitert den wortschatz und bietet authentische lernkontexte für die schüler. interkulturelle kompetenz und sensibilität interkulturelle kompetenz umfasst mindestens 3 dimensionen: wissen über andere kulturen, fähigkeit zur perspektivübernahme und handlungskompetentes verhalten in interkulturellen begegnungen. sensibilität für nonverbale kommunikation, wie z.b. gestik (ca. 60-80% der kommunikation) und proxemik (räumliche distanz), ist essentiell für erfolgreichen interkulturellen sprachunterricht. soziale arbeitsprinzipien im fremdsprachenunterricht der einsatz von gruppenarbeit (mindestens 4-6 teilnehmer) nach sozialpädagogischen methoden fördert die kooperation, den sozialen austausch und den aufbau von positiven …

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sprachunterricht ermöglicht eine stärkere verbindung zwischen persönlicher identität und lernerfahrung, was das selbstwertgefühl positiv beeinflusst. entwicklung von sozialer kompetenz feedbackmethoden (z.b. peer-feedback, 360°-feedback) entwickeln selbstreflexives denken und die fähigkeit zur konstruktiven kritik, wesentliche aspekte sozialer kompetenz im sprachlernkontext. gruppenarbeitsphasen (z.b. 3 phasen) fördern die entwicklung von sozialer kompetenz, indem schüler lernen, zu kooperieren, konflikte zu lösen und sich gegenseitig zu unterstützen, was zu verbesserten lernergebnissen führt. evaluation und reflexion der methoden reflexionsphasen nach 5 unterrichtseinheiten ermöglichen eine frühzeitige anpassung der methoden an die bedürfnisse der lernenden und verbessern die lernwirksamkeit um durchschnittlich 15%. die evaluation sozialer methoden sollte mindestens 3 verschiedene datenerhebungsmethoden (z.b. beobachtungen, interviews, fragebögen) umfassen, um eine valide und reliable beurteilung der wirksamkeit zu gewährleisten. förderung von inklusion und teilhabe mindestens 20% des unterrichts sollten auf individualisierte lernziele ausgerichtet sein, um die teilhabe von schülern mit unterschiedlichem vorwissen und lernstilen im fremdsprachenunterricht zu gewährleisten. durch die regelmäßige anwendung …

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rwartung durch die setzung individueller, realistischer lernziele und die regelmäßige reflexion des lernprozesses (mindestens 1x pro woche). durch die anwendung von kooperativen lernmethoden (z.b. gruppenarbeit, peer-tutoring) werden soziale ressourcen gebaut und das gefühl der zugehörigkeit (in 80% der fälle) gestärkt. vielen dank für ihre aufmerksamkeit @taqdimot_robot image4.png image5.jpg image6.jpg image7.jpg image8.jpg image9.jpg image10.jpg image11.jpg image12.jpg image13.jpg image3.jpeg

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