boshlang‘ich sinf matematika darslarida qo‘llaniladigan o‘quv vositalari va ularning vazifalari

DOC 33 sahifa 290,0 KB Bepul yuklash

33 sahifa

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklab olish

Hajm 290,0 KB

Fayl turi DOC

Sahifalar 33

Yangilangan Dek 2025

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1 / 33

4-mavzu; boshlang‘ich sinf matematika darslarida qo‘llaniladigan o‘quv vositalari va ularning vazifalari reja: 1. boshlang‘ich sinf matematika darslarida qo‘llaniladigan o‘quv vositalari va ularning vazifalari. 2. o‘qitish metodlari. 3. interfaol metodlar tayanch so‘z va iboralar: ta’lim, kredit, modul, mutaxassislik, o‘quv faoliyat, matematika, metodika, fan, o‘qitish. barchamizga ma’lumki matematika o‘qitish vositalari - bu ta’lim jarayonida foydalaniladigan barcha o‘quv qo‘llanmalardir. matematikani o‘qitish vositalariga: 1) darsliklar va qo‘llanmalar; 2) ko‘rsatma qo‘llanmalar; 3) o‘qitishning texnik vositalari (o‘tv) kiradi. boshlang‘ich sinflar uchun matematika darsliklari asosiy o‘qitish vositasi bo‘lib, ular dastur materialining mazmuni va uni ko‘rib chiqish tizimini belgilab beradi, bu materialning har birini o‘rganish saviyasini (darajasini) aniqlab beradi. darslikda dasturda ko‘zda to‘tilgan nazariya elementlari o‘rin oladi, asosiy o‘quv va malakalarning shakllanishini ta’minlashi lozim bo‘lgan mashqlar va topshiriqlar tizimi kiritiladi. darslik yangi narsani o‘rganishda u yoki bu uslubiy yondashishni ko‘rsatib beradi. shu tufayli ham darslik o‘qituvchi uchun o‘ziga xos o‘quv qo‘llanma bo‘lib, yangi narsa ustida ishlashda o‘quvchining bilish …

2 / 33

ak emas. darslikda algebra va geometriya elementlarini o‘rganish uchun mashqlar mavjud. darslikda eslatma - algoritmlar yordamida matematik nutqni rivojlantirishga alohida e’tibor beriladi. darslikka o‘yin elementlari kiritilgan, ko‘pchilik masalalarning yechilishi ijodiy yondashishni talab qiladi. masalalar matnlarida bolalarning turli kasblar bilan tanishishlari uchun, texnika bilan bog‘lanish, bolalarning ijtimoiy-foydali mehnatda ishtirok etishlari, tabiatni asrash choralari va hokazo imkoniyatlar bor. darsliklar chiroyli qilib bezatilgan, ularda bir xil belgilashlar tizimi qabul qilingan. mashg‘ulotlarning birinchi kunidan boshlaboq, darslik bo‘yicha ishlashda bolalarda ilmiy kitob bilan ishlashning ba’zi umumiy uquvlarini shakllantirishni ko‘zda tutish maqsadga muvofiqdir. birinchi darsdayoq kitobning umumiy tuzilishi ko‘rib chiqiladi. bolalar kitobni o‘z vaqtida ochishni, kitobda o‘rganiladigan sahifalarni oson topa olishni o‘rganishlari lozim. birinchi sinfda kerakli sahifa xatcho‘p yordamida oson topiladi, u birinchi darslardan boshlab kiritiladi va darsdan darsga o‘tishda o‘quvchilar tomonidan kerakli joyga qo‘yib boriladi. keyinchalik esa kerakli sahifani nomeri bo‘yicha topishni o‘rgatish lozim. darslik sahifalarida syujetli rasmlar bor bo‘lib, mohirlik bilan o‘rgatilsa, bolalar darslikdagi …

3 / 33

ng o‘zlari so‘zlab bersalar foydali bo‘ladi. afsuski, ko‘pchilik o‘qituvchilar bolalarga buni o‘z vaqtida o‘rgatmasdan hatto iii-iv sinflarda ham topshiriqlarni o‘zlari o‘qib, ma’nosini o‘zlari tushuntirib beradilar. uy vazifalarini bajarishda kattalar rahbarlik qiladilar: nimani qanday bajarish kerakligini tushuntirib beradilar, topshiriq to‘g‘ri bajarilganligini tekshiradilar. bolalar topshiriqlarni yuzaki bajaradilar, topshiriqning ma’nosi ustida o‘ylanib o‘tirmaydilar. bu esa mustaqil va tekshirish ishlarini bajarishda ishonchsiz harakat qilishlariga sabab bo‘ladi. har darsda kitob bilan ishlash bu kamchilikning oldini oladi. matematika darsligining darsma-dars tuzilishi (sahifa - dars yoki ochilgan ikki sahifa - dars) yana bir muhim uquvning shakllanishiga - mashg‘ulotning maqsadini aniqlashga yordam beradi. darslik bilan ishlashni boshlashdan oldin bolalarga darslik sahifasini diqqat bilan ko‘rib chiqish va dastlab o‘qituvchi bilan birgalikda, keyin esa mustaqil ravishda darsda nima o‘rganilishini so‘zlab berishga imkon berish kerak. bu esa keyinchalik ham darslik bilan mustaqil ishlash uquvining shakllanishiga yordam beradi. o‘qituvchi bolalar egallagan uquvlarni tahlil qilib, o‘z-o‘zidan tekshirib borishi foydalidir. masalan, darslikda maxsus mashq …

4 / 33

an. bular - jadvallarni to‘ldirish, misollar yechish, sonlarni va ifodalarni taqqoslash va h. k. daftar bilan ishlayotganda bolalar topshiriqni ko‘chirib yozmasdan, balki ochiq qoldirilgan joylarni to‘ldiradilar, bu esa vaqtni tejash imkonini beradi. topshiriqlarning bir qismini uyda yoki kuni uzaytirilgan guruhlarda bajarish mumkin. har bir o‘quvchining daftari har bir darsda o‘qituvchi tomonidan diqqat bilan kuzatib borilishi kerak, o‘quvchining ishda yo‘l qo‘ygan hamma kamchiliklarini o‘ziga qo‘rsatib borish kerak. daftarlarda aniq, puxta, matematik to‘g‘ri yozib borishni talab qilish o‘qituvchining matematikadan olib boriladigan ishining sifatli bo‘lishi uchun kurashining mezonidir. o‘qituvchiga yordam tariqasida qator qo‘shimcha qo‘llanmalar nashr qilinadi. bular darslarni o‘tkazishga oid uslubiy tavsiyalar, qo‘shimcha mashqlar to‘plamlari, musta- qil va yakka tartibda ishlashni tashkil qilish uchun didaktik materialdir. yangi ish boshlayotgan o‘qituvchi eng yaxshi o‘qituvchilarning ish tajribalari bilan «boshlang‘ich maktab» jurnali orqali tanishib borishi foydalidir. ta’lim o‘qituvchi va o‘quvchilarning hamkorlikdagi faoliyati bo‘lib, shu jarayonda shaxsning taraqqiyoti, uning ma’lumoti va tarbiyasi ham amalga oshadi. darslarda o‘qituvchi …

5 / 33

adabiyotlarda ta’limning maqsadi imkoniyatlaridan to‘g‘ri, aniq, o‘rinli foydalanish ko‘nikma va malakalarini hosil qilish, mantiqiy-ijodiy tafakkurni rivojlantirish, kommunikativ savodxonlikni oshirish, milliy g‘oyani singdirish, sharqona tarbiyani shakllantirish, shaxsni ma’naviy boyitishdan iboratligi ta’kidlangan. ta’limiy maqsad asosida o‘quvchilarda mustaqil fikrlash, og‘zaki va yozma savodxonlikni oshirish, mantiqiy tafakkurni rivojlantirish orqali ularning muloqot madaniyati takomillashtiriladi. tarbiyaviy maqsad asosida esa ma’naviy, g‘oyaviy, nafosat tarbiyasi beriladi. til o‘rganish jarayonida xalqning madaniy-axloqiy qadriyatlariga yaqinlashtirish imkoni paydo bo‘ladi. ulug‘ donishmandlardan biri «... kelajak tashvishi bilan yashasang, farzandlaringga yaxshi bilim ber, o‘qit», degan ekan. yurtimizda ta’lim-tarbiya tizimida amalga oshirilayotgan islohotlar haqiqiy ma’noda bir-ikki yillik yoki qisqa davrda samaraga erishishga qaratilgan ish emas, balki chin ma’noda bir necha yuz yillarga tatiydigan o‘zgarish bo‘ldi, desak xato bo‘lmaydi. bu prezidentimizning kelajagimiz, kelajak avlodimiz haqida qayg‘urib, yurtimizning barcha farzandlari – mening farzandlarim, ular bizlardan ko‘ra kuchli, bilimli va albatta baxtli bo‘lishlari kerak, degan g‘oyasi zamirida donishmandlarcha siyosat yotganini ko‘rsatadi. ma’lumki, ta’limda ilg‘or pedagogik va yangi …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 33 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"boshlang‘ich sinf matematika darslarida qo‘llaniladigan o‘quv vositalari va ularning vazifalari" haqida

4-mavzu; boshlang‘ich sinf matematika darslarida qo‘llaniladigan o‘quv vositalari va ularning vazifalari reja: 1. boshlang‘ich sinf matematika darslarida qo‘llaniladigan o‘quv vositalari va ularning vazifalari. 2. o‘qitish metodlari. 3. interfaol metodlar tayanch so‘z va iboralar: ta’lim, kredit, modul, mutaxassislik, o‘quv faoliyat, matematika, metodika, fan, o‘qitish. barchamizga ma’lumki matematika o‘qitish vositalari - bu ta’lim jarayonida foydalaniladigan barcha o‘quv qo‘llanmalardir. matematikani o‘qitish vositalariga: 1) darsliklar va qo‘llanmalar; 2) ko‘rsatma qo‘llanmalar; 3) o‘qitishning texnik vositalari (o‘tv) kiradi. boshlang‘ich sinflar uchun matematika darsliklari asosiy o‘qitish vositasi bo‘lib, ular dastur materialining mazmuni va uni ko‘rib chiqish tizimini belgilab berad...

Bu fayl DOC formatida 33 sahifadan iborat (290,0 KB). "boshlang‘ich sinf matematika darslarida qo‘llaniladigan o‘quv vositalari va ularning vazifalari"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: boshlang‘ich sinf matematika da… DOC 33 sahifa Bepul yuklash Telegram