"sport sohasidagi kreativlik (ijodkorlik)"

DOC 15 стр. 144,0 КБ Бесплатная загрузка

15 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 144,0 КБ

Тип файла DOC

Страницы 15

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 15

14-mavzu.sport sohasidagi kreativlik(ijodkorlik). 14.1.ijodkorlik tushunchasi va uning sport faoliyatda o‘rni. zamonaviy pedagogikada “kreativ pedagogika” tushunchasi qo‘llanila boshlaganiga hali u qadar ko‘p vaqt bo‘lmadi. biroq, o‘qitish jarayoniga innovatsion hamda ijodkorlik yondashuvlarini qaror toptirishga bo‘lgan ehtiyoj “kreativ pedagogika”ning pedagogik turkum fanlar orasida mustaqil predmet sifatida shakllanishini ta’minladi. ushbu predmet asoslarini pedagogika tarixi, umumiy va kasbiy pedagogika hamda psixologiya, xususiy fanlarni o‘qitish metodikasi, ta’lim texnologiyasi va kasbiy etika kabi fanlarning metodologik g‘oyalari tashkil etadi. “kreativ pedagogika” fanining umumiy asoslari mutaxassis, shu jumladan, bo‘lajak mutaxassislarning kasbiy kamol topishlari uchun zarur shart-sharoitni yaratishga xizmat qiladi. shaxsning mutaxassis sifatida kasbiy kamol topishi, rivojlanishi o‘z mohiyatiga ko‘ra jarayon tarzda namoyon bo‘ladi. kasbiy yetuklik inson ontogenezining muhim davrlari kasbiy kamol topish, rivojlanish g‘oyalarining qaror topishi (14-17 yosh)dan boshlanib, kasbiy faoliyatning yakunlanishi (55-60 yosh)gacha bo‘lgan jarayonda kechadi. ijodkor shaxsning shakllanishi va rivojlanishi uning ichki va tashqi olami o‘zgarishining o‘zaro mos kelishi, ijtimoiy-iqtisodiy shart-sharoitlar hamda inson ontogengizi – tug‘ilishidan boshlab …

2 / 15

ini shaxsning o‘zaro mos tarzda bajarilgan ijodiy faoliyat va ijodiy mahsulotlarni yaratish borasidagi rivojlanishi sifatida belgilash mumkin.ushbu jarayonning sur’ati va qamrovi biologik va ijtimoiy omillar, shaxsning faolligi va kreativ sifatlari, shuningdek, mavjud shart-sharoit, hayotiy muhim va kasbiy shartlangan hodisalarga bog‘liq. zamonaviy sharoitda pedagogning kreativlik sifatlariga ega bo‘lishi taqozo etadi. so‘nggi yillarda yetakchi xorijiy mamlakatlarning ta’lim tizimida o‘quvchi va talabalarda kreativlik sifatlarini shakllantirish masalasiga alohida, jiddiy e’tibor qaratilmoqda. buni bronson, merriyman (2010 y.), ken robinson (2007 y.), fisher, frey (2008 y.), begetto, kaufman (2013 y.), ali (2011 y.), treffinger (2008 y.) va b. tomonidan olib borilgan ko‘plab tadqiqotlar, ularning natijalarian ko‘rish mumkin. birgina ken robinson tomonidan 2007 yilda tayyorlangan “maktab kreativlikni barbod etyaptimi?” nomli video lavhani youtube saytida 5 mln marta tomosha qilingan. qolaversa, o‘qituvchilar kreativlik asoslarini o‘rganishga jiddiy kirishganlar (begetto, kaufman, 2013 y.). o‘qituvchilarda pedagogik faoliyatni kreativ yondashuv ko‘nikma, malakalarini shakllantirish hamda rivojlantirishga doir adabiyotlar chop etilyapti, ta’lim departamenti tomonidan …

3 / 15

bo‘lgan ehtiyojni muayyan darajada yuzaga keltiradi, ularning o‘quv-bilish qobiliyatlarini bir qadar rivojlantirishga yordam beradi. biroq, o‘quv yilining oxirida kelib oliy ta’lim muassasalarida talabalarning fanlarni o‘zlashtirishlarida yuqori darajadagi ijobiy natijalar kuzatilmayapti. ko‘plab talabalarning ta’lim olishga nisbatan qiziqishi yo‘qolgan. buning natijasida o‘qituvchilar ham avvalgidek zavqu shavq bilan kasbiy faoliyatni tashkil etishni o‘ylashmayapti. ta’lim tizimini boshqaruvchi organlar ta’lim olishga nisbatan xohish-istagi bo‘lmagan talabalar, bu kabi ta’lim oluvchilarni o‘qitishni istamayotgan o‘qituvchilar faoliyatini o‘zgartirish borasida yangidan-yangi chora-tadbirlar belgilansa-da, ahvol o‘zgarishsiz qolmoqda. buning sababi nimada? balki darslarning avvaldan o‘ylab, rejalashtirilib qo‘yilishi talabalar uchun qiziq bo‘lmayotgandir, balki balki ta’lim mazmunining muayyan qolipga solinganligi talabalar uchun hech qanday stimul bermayotgandir, rag‘bat bildirmayotgandir. o‘quv mashg‘ulotlarining avvaldan rejalashtirilishidan voz kechish, talabalarda tanqidiy, kreativ tafakkurni shakllantirish va rivojlantirish, ularni ijodiy fikrlash, yangi g‘oyalarni o‘ylab topishga majbur qilish ta’lim olishga bo‘lgan munosabatni o‘zgartirish, ularni yutuqlarga erishishga rag‘batlantirishda asosiy omil bo‘lar. o‘quv mashg‘ulotlarida etishmayotgan omil – kreativlik sanaladi. ayni o‘rinda shuni alohida qayd …

4 / 15

lishingizdadir”. bugungi kunda bo‘lg‘usi jismoniy tarbiya o‘qituvchilarining ilmiy pedagogik faoliyatida muhim o‘rin tutadigan quyidagi o‘ziga xos yondashuvlarni ko‘rib chiqish mumkin: 1. kreativ yondashuv. 2. innovatsion yondashuv. 3. texnologik yondashuv. har bir bo‘lajak jismoniy tarbiya o‘qituvchisi dars mashg‘ulotlari jarayonida kreativlik yondashuvi asosida o‘quvchilarida darsga qiziqitirish yo‘llarini topa olishi lozim. bu borada, mashhur ruhshunos olim deyl karnegi, “insonni biror ishni bajarishga undash va qiziqtirishning yagona usuli mavjud. u ham bo‘lsa, o‘sha inson qalbida ishni bajarishga chinakam ishtiyoq uyg‘otishdir. majburlov va qiynoqlar ish bermaydi...” – deb[4], ta’kidlagani bejizga emas, albatta. shu o‘rinda kreativlik tushunchasiga izoh berish maqsadga muvofiqdir. “kreativlik” (ingliz tilidan “create” – yaratish, “creative” yaratuvchi, ijodkor) – bo‘lajak o‘qituvchida dars mashg‘ulotlari jarayonida duch keladigan muammolar yechimiga tezkorlik bilan tegishli qaror qabul qilish va ularning yechimi bo‘yicha yuqori darajadagi yangicha ijodiy yondoshuvni ifodalaydi. pedagogik atamalar lug‘atida kreativlik quyidagicha izohlangan: “kreativlik (ijodiylik) – qandaydir yangi, betakror narsa yarata olish, fikrlash, g‘oya va yechimga olib …

5 / 15

dga muvofiq yo‘naltira olishi; - o‘qituvchining ijodkorligidagi o‘ziga xoslik (originallik); - o‘qituvchidagi qiziquvchanlik, yangi g‘oyalarni yaratuvchanlik, fantaziyasining kengligi, farazlar yaratish qobiliyati; - o‘quvchining qobiliyatini, layoqatini o‘rganish va uni aniq baholash; - o‘qituvchi fan metodikasini o‘zlashtirgan va ta’lim jarayoniga tatbiq etishi; - o‘qituvchi fan yutuqlariga oid yangi ma’lumotlar bo‘yicha hamkasblari bilan ijodiy fikr almashishi; - o‘qituvchi sohasiga oid ilg‘or xorijiy tajribalarni mustaqil o‘rganishi va amaliyotda qo‘llay bilishi; - o‘qituvchi uzluksiz ravishda o‘z bilimi, ko‘nikma va malakasini oshirib borishi; - o‘qituvchi o‘quvchining ishonchiga kira olishi, uning qalbiga yo‘l topa olishi va u bilan muloqot bog‘lay olishi. o‘zbekiston respublikasi prezidenti shavkat mirziyoyevning, “bugun biz davlat va jamiyat hayotining barcha sohalarini tubdan yangilashga qaratilgan innovatsion rivojlanish yo‘liga o‘tmoqdamiz. bu bejiz emas, albatta. chunki zamon shiddat bilan rivojlanib borayotgan hozirgi davrda kim yutadi? yangi fikr, yangi g‘oya, innovatsiyaga tayangan davlat yutadi. innovatsiya – bu kelajakdir” - degan fikrlari ham muhim ahamiyat kasb etadi. zero, bugungi …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 15 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О ""sport sohasidagi kreativlik (ijodkorlik)""

14-mavzu.sport sohasidagi kreativlik(ijodkorlik). 14.1.ijodkorlik tushunchasi va uning sport faoliyatda o‘rni. zamonaviy pedagogikada “kreativ pedagogika” tushunchasi qo‘llanila boshlaganiga hali u qadar ko‘p vaqt bo‘lmadi. biroq, o‘qitish jarayoniga innovatsion hamda ijodkorlik yondashuvlarini qaror toptirishga bo‘lgan ehtiyoj “kreativ pedagogika”ning pedagogik turkum fanlar orasida mustaqil predmet sifatida shakllanishini ta’minladi. ushbu predmet asoslarini pedagogika tarixi, umumiy va kasbiy pedagogika hamda psixologiya, xususiy fanlarni o‘qitish metodikasi, ta’lim texnologiyasi va kasbiy etika kabi fanlarning metodologik g‘oyalari tashkil etadi. “kreativ pedagogika” fanining umumiy asoslari mutaxassis, shu jumladan, bo‘lajak mutaxassislarning kasbiy kamol topishlari uchun zarur shart-...

Этот файл содержит 15 стр. в формате DOC (144,0 КБ). Чтобы скачать ""sport sohasidagi kreativlik (ijodkorlik)"", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: "sport sohasidagi kreativlik (i… DOC 15 стр. Бесплатная загрузка Telegram