boshlang‘ich sinfo‘quvchilarining tayyorgarlik darajasiga qo‘yiladigan talablar

PPTX 18 стр. 2,9 МБ Бесплатная загрузка

18 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 2,9 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 18

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 18

mavzu:boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining tarkibi va tayyorgarlik darajasiga qo‘yiladigan talablar. 1 2 reja 1.ta’limni tasxishlash tushunchasi. 2.dtsda belgilangan majburiy minimal talablar 3.boshlang’ich sinf o’quvchilarining tayyorgarlik darajasiga qo’yiladigan talablar 2 3 ta’limni tasxishlash tushunchasi. tashxis – bu didaktik jarayon kechadigan barcha sharoitlarni oydinlashtirish, uning natijalarini belgilash demak. tashxissiz didaktik jarayonni samarali boshqarish, mavjud sharoit uchun optimal natijalarga erishish mumkin emas. ta’lim tashxisida oqibatlar, erishilgan natijalar va ta’lim olganlik farqlanadi. shuningdek, ta’lim olganlikni tashxislash vaqtida belgilangan maqsadni amalga oshirishda erishilgan daraja sifatida ham qaraladi. didaktik tashxisning maqsadi o’quv jarayonini uning samaradorligi bilan bog’liq holda aniqlash, baholash va tahlil qilishdan iborat. 3 4 ta’limni tasxishlash tushunchasi. 1.o‘qish texnikasi bo‘yicha o’qituvchi o’zi nimani bilishi kerak? 2.matn mazmunini va o‘zgalar fikrini anglash malakasi bo‘yicha o’qituvchi o’zi nimani bilishi kerak? 3.diktant yozish malakasi bo‘yicha o’qituvchi o’zi nimani bilishi kerak? 4.fikrni yozma shaklda bayon etish malakasi bo‘yicha o’qituvchi o’zi nimani bilishi kerak? 5.boshlang‘ich sinflarda o‘quvchilar matematikadan bilim, ko‘nikma …

2 / 18

ha: miqdoriy ko‘rsatkich: 10 daqiqada 4-5 sahifali matnni o‘qib, qayta so‘zlab bera olish. talablar: — og‘zaki nutqning to‘g‘ri, ravon, aniq, tushunarli va ta’sirchan bo‘lishi; — monologik nutqning ravon bo‘lishi; — dialogik nutqda ta’sirchan, izchil, mantiqiy jihatning aniq bo‘lishi. v) diktant yozish malakasi: miqdoriy ko‘rsatkich: 75 — 80 so‘zdan iborat diktant yoza olish. talablar: — imlo xatolarga yo‘l qo‘ymaslik; — ijodiy matnning mantiqiy jihatdan izchilligi; — berilgan izohlarning aniqligi; — lug‘atlarning to‘g‘ri va aniq berilishi. ‹#› g) fikrni yozma shaklda bayon etish malakasi bo‘yicha: miqdoriy ko‘rsatkich: 5-6 gapdan iborat bo‘lgan matnni (fikr ehtiyoji bilan bog‘liq mavzu asosida) yaratish. talablar: — matndagi gaplarning mazmunan o‘zaro bog‘liqligi va aloqadorligi ko‘rsatilgan mavzu doirasida birlashishi; — harf va tinish belgilarini to‘g‘ri yozish; — husnixatda qatorlarni to‘g‘ri joylashtirish; — so‘zlar orasidagi oraliqni to‘g‘ri belgilash; — tasvirda tilning ifoda vositalaridan foydalanish; — matnda so‘zlarni takrorlashdan saqlanish va sinonimlarni qo‘llay olish; — matnda xat boshilarning yaxlitligi va fikr …

3 / 18

valli hollari natijalarini bilish, murakkab bo‘lmagan hollarda 100 ichida og‘zaki hisoblashlarni bajara olish; — “yig‘indi”, “ayirma”, “ko‘paytma” va “bo‘linma” atamalari ma’nosini tushunish va sonli ifodalarni o‘qishda ularni qo‘llay olish; — 2-3 amalli sonli (shu jumladan, qavsli) ifodaning qiymatini topish; — “...ta ortiq”, “...ta kam”, “... marta ortiq”, “... marta kam” munosabatlarining, “hammasi”, “qoldi”, “teng” munosabatlarining ma’nosini tushunish va ularga tayangan holda sodda masalalarni echa olish; — miqdorlar (mahsulot narxi, miqdori va qiymati, to‘g‘ri chiziqli harakatda yo‘l, tezlik va vaqt) orasidagi bog‘lanishlarni qo‘llab, amaliy mazmundagi masalalarni echish; — “yarmi”, “uchdan biri”, “to‘rtdan biri” atamalari ma’nosini tushunish va ularni qo‘llash, kasrlar yordamida ulushlarni yozish, doira va boshqa geometrik figuralar modelida 1/2 , 1/3 larni ko‘rsatish, amaliy mazmundagi masalalarni echishda sonning ulushini va ulushiga ko‘ra sonni topa olish. ‹#› matematika b) geometrik figuralarga oid: — rasmlarda kesma, uchburchak, to‘rtburchaklar (jumladan, to‘g‘ri to‘rtburchak va kvadratlar), beshburchak va aylanani tanish; — tevarak atrofdagi geometrik shakllarni …

4 / 18

disalarini; — er, quyosh, oy va yulduzlarning qiyosiy kattaliklarini hamda bir-biridan qanchalik uzoqligini; — erning o‘z o‘qi atrofida va quyosh atrofida aylanishini, kecha va kunduz almashinishini; — suvning cuyuq, qattiq va gaz holatlarini; — tabiatda suvning aylanishini; — suvni tejash va asrash zarurligini; — havoning ahamiyati va uni muhofaza qilish zarurligini; — atmosferadagi tabiat hodisalari (shamol, tuman, bulut, yomg‘ir va qorning paydo bo‘lishi)ni; — kundalik turmushda qo‘llaniladigan elektr asboblari va ulardan foydalanishni; — kompyuter va uning imkoniyatlarini; — hozirgi zamon fan-texnikasining taraqqiyotini; ‹#› — er yuzining asosiy shakllari (tog‘, tekislik va okean)ni; — tuproq va tog‘ jinslarini, foydali qazilmalarni; — ufqning asosiy tomonlarini; — madaniy va yovvoyi o‘simliklarni; — daraxt, buta va o‘tlarni; — uy hayvonlari va yovvoyi hayvonlarni; — hasharotlar, qushlar, suvda yashaydigan hayvonlar, suvda ham, quruqlikda ham yashaydigan hayvonlar, yirtqich hayvonlarni; — o‘simlik va hayvonlarning inson hayotidagi o‘rnini; — o‘zbekiston tabiatini; —o‘zbekiston respublikasining poytaxti, viloyatlari va qoraqalpog‘iston respublikasini; …

5 / 18

olani maktabga doimiy ravishda tayyorlash kerak. tayyorgarlik o’z-o’zidan, avtomatik tarzda paydo bo’ladi. faqat maqsadga yo’naltirilgan va uzoq muddatga muljallangan tarbiya jarayoni bolani maktabga optimal tayyorligiga olib keladi. bolani qachon va qancha tayyorlash kerak? deganda kattalar orasida turli fikrlar mavjud. ko’pchilik ota-ona va tarbiyachilar 3 yoshdan boshlab, 1 sinfga bir yil qolganda tayyorlashni kuchaytirish kerak deb hisoblanadi. ammo boshqalar bolani faqat maktabdan oldingi bir yil davomida tayyorgarlik qilish kerak deb aytishadi. ba’zi ota-onalar bola bog`chaga borishi bilan maktabga tayyorgarlik boshlanadi, deb o’ylashadi. maktab hayotiga bolani kim tayyorlashi kerak? bog`cha tarbiyachilari bolani maktabga tayyorlash butun bog`cha davrida amalga oshishi kerakligini tushunishadi va dastur talablariga binoan shuni amalga oshirishadi (bajarishadi). lekin aynan maktabga borishdan avval ular tayyorgarlikka alohida diqqat-e’tiborini qaratishadi: talaffuzdagi kamchiliklarni bartaraf etishadi, bilimlarni bir tizimga solishadi, mustaxkamlashadi, mayda motorikasini rivojlantiradi va xakazo. lekin oila – bu bola tug`ilishidan keyin yashaydigan birinchi ijtimoiy muhit. oila bola o’zini birinchi ijtimoiy tajriba va malakalarini …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 18 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshlang‘ich sinfo‘quvchilarining tayyorgarlik darajasiga qo‘yiladigan talablar"

mavzu:boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining tarkibi va tayyorgarlik darajasiga qo‘yiladigan talablar. 1 2 reja 1.ta’limni tasxishlash tushunchasi. 2.dtsda belgilangan majburiy minimal talablar 3.boshlang’ich sinf o’quvchilarining tayyorgarlik darajasiga qo’yiladigan talablar 2 3 ta’limni tasxishlash tushunchasi. tashxis – bu didaktik jarayon kechadigan barcha sharoitlarni oydinlashtirish, uning natijalarini belgilash demak. tashxissiz didaktik jarayonni samarali boshqarish, mavjud sharoit uchun optimal natijalarga erishish mumkin emas. ta’lim tashxisida oqibatlar, erishilgan natijalar va ta’lim olganlik farqlanadi. shuningdek, ta’lim olganlikni tashxislash vaqtida belgilangan maqsadni amalga oshirishda erishilgan daraja sifatida ham qaraladi. didaktik tashxisning maqsadi o’quv jarayonini unin...

Этот файл содержит 18 стр. в формате PPTX (2,9 МБ). Чтобы скачать "boshlang‘ich sinfo‘quvchilarining tayyorgarlik darajasiga qo‘yiladigan talablar", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshlang‘ich sinfo‘quvchilarini… PPTX 18 стр. Бесплатная загрузка Telegram