kreativlik va innovatsiya

PDF 9 стр. 189,9 КБ Бесплатная загрузка

9 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 189,9 КБ

Тип файла PDF

Страницы 9

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 9

mashg„ulot turi. ma‟ruza mavzu: boshlang„ich sinflarda o„qish va til savodxonligi darslaridagi kreativlik. mavzu rejasi: 1.o„qish va til savodxonligi darslariga qo‟yilgan asosiy talablar. 2.boshlang‟ich sinf o„qish va til savodxonligi darslarida kerativlik v.a.slastenin tadqiqotlarida o‗qituvchining innovatsion faoliyatga bo'lgan qobiliyatlarining asosiy xislatlari belgilab berilgan. unga quyidagi xislatlar taalluqli: -shaxsning ijodiy-motivasion yo'nalganligi. bu - qiziquvchanlik, ijodiy qiziqish; ijodiy yutuqlarga intilish; peshqadamlikka intilish; o'z kamolotiga intilish va boshqalar; -kreativlik. bu — hayolot (fantastlik), faraz; qoliplardan holi bo'lish, tavakkal qilish, tanqidiy flkrlash, baho bera olish qobiliyati, o'zicha mushohada yuritish, refleksiya; -kasbiy faoliyatni baholash. bu - ijodiy faoliyat metodologiyasini egallash qobiliyati; pedagogik tadqiqot metodlarini egallash qobiliyati; mualliflik - konseptsiyasi faoliyat texnologiyasini yaratish qobiliyati, ziddiyatni ijodiy bartaraf qilish qobiliyati; ijodiy faoliyatda hamkorlik va o'zaro yordam berish qobiliyati va boshqalar; -o‗qituvchining individual qobiliyati. bu - ijodiy faoliyat surati; shaxsning ijodiy faoliyatdagi ish qobiliyati; qatiyatlilik, o'ziga ishonch; ma'suliyatlilik, halollik, haqiqatgo'ylik, o'zini tuta bilish va boshqalar. ―so„z va hodisalarni eslash” ta'limiy …

2 / 9

gul, meva, danak, kurtak, tomir, ildiz 5. berilgan so‗zlar ichidan birini tanlash: paxta, xat, daraxt, xatar 6. berilgan so‗zlar bilan bog‗liq birorta hodisani eslash, hikoya, ertak, sarguzasht to‗qishga harakat qilish. "topog„on" o„yini. https://fayllar.org/adsorbentlarning-harakteristikalari-oddij-ajdashning-shemasi.html https://fayllar.org/adsorbentlarning-harakteristikalari-oddij-ajdashning-shemasi.html 1. tulki, sichqon, mazali non, dush, qochdi, dum, yong‗oq; 2. xurmo, malla soch, kamon, tush, afsus, daryo, osmon; 3. taksi, kino, pul, sahifa, chipta, uyalib qoldik, sahna; 4. ovchi. muzqaymoq, bo‗ri, hayvonot bog‗i, qafas, daraxt: 5. tufli, koptok, erka, oyna, ertak, tosh. berilgan so‗zlar ishtirokida matn tuzing va unga sarlavha toping. ―begona” o„yini: bunda beshta so‗z bir tanish hikoyadan yoki ertakdan olinib, bitta so‗z begona asardan olinadi. masalan: "o‗gay‖ "erka", "mehnatsevar", "sehrli sandiq", "ajdar" bitta "kulol" begona so‗z. shu begona so‗zdan ertakni davom ettirishadi. bola dasturda belgilangan bilimlarni kamida davlat ta‘lim standarti talablari darajasida o‗zlashtirishi kerak. o‗qituvchi bu jarayonni bolaga zavq bag‗ishlovchi mana shunday o‗yinlar asosida qura bilsa, bilim olish jarayoni shodlik va zavq manbaiga aylanadi …

3 / 9

sosida she‘rlar to‗qing» o'yini mavzuga oid biror so‗zning bosh harfiga moslab she‘r, matn yaratish vazifasi qo‗yiladi. o‗quvchilar so‗z mazmunini inobatga olib she‘rlar to‗qishlari kerak. masalan: vatan azizdir azizdir elda. tinchligin istaydi aziz elimda nomi o‗chmas mening dilimda, kabilar. ―berilgan bog„inlarga bittadan harf qo„shib, so„zlar hosil qiling” o yini bir bo‗g‗inli so‗z berilib, unga bir harf qo‗shish orqali o‗quvchilar yangi so‗z hosil qilishlari kerak. masalan: far: farq, fard. farz dar: dard, dars, darz ...kabi. ―berilgan so„zlardagi harflarni ko„rsatilgan raqamlar tartibi bilan” o yini berilgan so‗zning har bir harfi ketma-ketlikda (1,2,3,4...) raqamlanadi. o‗quvchi yangi so‗z hosil qilish uchun o‗qituvchi ko‗rsatmasi asosida berilgan raqamlar tartibini inobatga olib, yangi so‗zlar hosil qilishlari lozim. 1 2345 -chuqur 2 13 4 5 - uchqur 3 4512 –qarich har bir harfdan so„ng harf qo„shib, vangi so„zlar hosil qiling o„yini o‗quvchilarga avvalo bir harf beriladi, ular har bir harfga faqat bir harf qo‗shib yangi so‗z yaratishlari kerak. o-ol- …

4 / 9

uhokama va rivojlantiruvchi xarakter beruvchi, ta‘lim oluvchilarni mahsuldor faoliyatini ta‘minlovchi dars berish va o‗qitish usullari interfaol usullar deyiladi. ana shunday interfaol metod va texnologiyalardan namunalar keltiramiz: taqdimot va muzyorarlar bu mashg'ulotni boshlash uchun mo‗ljallangan qisqa mashqlardir. ta'lim beruvchi va ta'lim oluvchi o‗rtasidagi «to‗siq»ni yoqotishga qaratilgan usul. bu metod asosida guruh o‗quvchilari orasidagi o‗zaro ishonch, hurmat, o‗zaro yaqinlikni his etishga o‗rgatish yotadi. aqliy hujum yoki aqliy hamla - bu metod asosida chegaralangan vaqt ichida aqlning tezkor harakati orqali o‗ziga xos muammo, vazifa xususida barcha o‗quvchilarning imkon qadar ko‗proq g‗oyalarni yaratishi yotadi, ya'ni topshiriq barcha uchun yakka holda bajarilib, fikrlar umumlashtirilib bittasi ustida to'xtaladi. debat bu usulning maqsadi o‗zaro baxs-munozara asosida mukammal yechim variantlarini yuzaga chiqarishdir. gaplarni oxiriga yetkazish - bu mashqda o‗quvchi o‗z g‗oyalarini ifodalash ustida ishlash, keyinchalik esa uni boshqalar bilan muhokama qilish imkonini beradi. bunda bir jumla yoki so‗z berilib, uni mantiqan oxiriga yetkazish so‗raladi, o‗quvchi esa shu jumlalarga …

5 / 9

amma yoki ―qoyilmaqom qilib o‗xshatish". rollar o‗quvchilarga aynan mo'ljallanganligini va ularga "go‗yoki chinakamiga" harakatlanish imkonini beradi. so„rovnomalar o„tkazish - bilimlarni tekshirish va o‗qitish jarayonini baholash uchun foydalaniladi. boshqarilayotgan xayolotlar – o‗qituvchi tayyorlab qo‗ygan fantaziyasini o‗qiydi yoki guruhning o‗zi shunday bir hayoliy holatni rivojlantiradi. ijodiy mehnat - rasm chizish, andozalash, qo'shiq, tarixlar, chizgilar yozish va o‗yinlar o‗ylab topishni mujassam etadi. "akvarium" mashqi - bu guruh ichida guruh tarzida tashkil etiladi, ya‘ni sinf ikki guruhga birlashtiriladi davraga bir guruh vakillari taklif etilib, berilgan savollarga javoblarini aytadilar. ikkinchi guruh esa, birinchi guruh a'zolarining ma'lumotlarini eshitadilar. ular yakunlagach, yuqoridagi savol bo‗yicha qolgan joylarini to‗ldiradilar. ikkala guruh bir - birlarining taqdimotlarini nazorat qilishlari so‗raladi. o„yinlar va bardamlashtiruvchi mashqlar - bir xillikni yangilashtirish, kuch-quvvatni oshirish va ishni davom ettirish ishtiyoqini kuchaytirish uchun foydalidir. bunda turli harakatli o‗yinlar o‗tkazish lozim. bu turdagi mashqlar dam olish daqiqasi sifatida ham talqin etiladi. klaster - (lot."g‗uncha", "bog‗lab") axborotlarni yoyish usuli …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 9 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "kreativlik va innovatsiya"

mashg„ulot turi. ma‟ruza mavzu: boshlang„ich sinflarda o„qish va til savodxonligi darslaridagi kreativlik. mavzu rejasi: 1.o„qish va til savodxonligi darslariga qo‟yilgan asosiy talablar. 2.boshlang‟ich sinf o„qish va til savodxonligi darslarida kerativlik v.a.slastenin tadqiqotlarida o‗qituvchining innovatsion faoliyatga bo'lgan qobiliyatlarining asosiy xislatlari belgilab berilgan. unga quyidagi xislatlar taalluqli: -shaxsning ijodiy-motivasion yo'nalganligi. bu - qiziquvchanlik, ijodiy qiziqish; ijodiy yutuqlarga intilish; peshqadamlikka intilish; o'z kamolotiga intilish va boshqalar; -kreativlik. bu — hayolot (fantastlik), faraz; qoliplardan holi bo'lish, tavakkal qilish, tanqidiy flkrlash, baho bera olish qobiliyati, o'zicha mushohada yuritish, refleksiya; -kasbiy faoliyatni baholash....

Этот файл содержит 9 стр. в формате PDF (189,9 КБ). Чтобы скачать "kreativlik va innovatsiya", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: kreativlik va innovatsiya PDF 9 стр. Бесплатная загрузка Telegram