введение в профессионально-педагогическую деятельность

DOCX 9 стр. 22,2 КБ Бесплатная загрузка

9 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 22,2 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 9

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 9

тема 1. основы педагогики план 1.1. педагогика как наука, еë предмет и задачи. 1.2. фундаментальные категории педагогики (воспитание, обучение, образование). 1.3. структура педагогической науки. изучение любой дисциплины требует понятия общетеоретических положений, лежащих в основе данной отрасли знаний. вот почему кафедра профессионально-педагогической подготовки аграрного университета первым издала учебно-методическое пособие "введение в профессионально-педагогическую деятельность", а затем подготовила данный учебно-методический комплекс. изучение педагогики, как любой другой науки, требует знакомства с историей развития науки, ее предметом исследования. педагогика – это наука о законах воспитания и образования человека, она изучает закономерности успешной передачи социального опыта старшего поколения младшему. она существует для того, чтобы на практике указывать наиболее легкие пути достижения педагогических целей и задач, пути реализации законов воспитания и методик обучения. в древней греции раб, приставленный к ученику, функциями которого были сопровождение его в школу, прислуживание на занятиях, назывался педагогом. педагог – производное от греческих слов "пейда" – ребенок, "гогес" вести, буквально "детоводитель", "детовожатый". современная …

2 / 9

бностей общества; любая отрасль складывается в науку только тогда, когда достаточно четко вычленяется предмет ее исследования. давая более конкретное определение педагогики, можно сказать, что это наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека. педагогика в широком смысле – влияние всех внешних воздействий естественной и социальной среды. в узком смысле педагогика – целенаправленная деятельность воспитателей в системе учебно-воспитательных учреждений. исходя из данного определения, предметом исследования педагогики будет являться целостная система воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека. методы исследования – способы решения научно-педагогических задач. объект педагогики – человек. а.с. макаренко – ученый и практик, которого трудно обвинить в пропаганде "бездетной" педагогики, в 1922 г. сформулировал мысль о специфике объекта педагогической науки. он писал, что многие считают объектом педагогического исследования ребенка, но это неверно. объектом исследования научной педагогики является "педагогический факт (явление)". при этом ребенок, человек не исключаются из внимания исследователя. напротив, являясь одной из наук …

3 / 9

ых учреждениях). педагогика в этом случае представляет собой науку, изучающую сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического процесса (образования) как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни. на этой основе педагогика разрабатывает теорию и технологию его организации, формы и методы совершенствования деятельности педагога (педагогическая деятельность) и различных видов деятельности учащихся, а также стратегий и способов их взаимодействия. система педагогических знаний – взаимосвязанные теоретические знания о закономерностях и принципах обучения и воспитания, о фактах педагогической практики, о знаниях педагогической теории. функции педагогической теории (по кононенко и., михалевой л.): теоретические функции: обогащение, систематизация научных знаний; обобщение опыта практики; выявление закономерностей в педагогических явлениях. практические функции: повышение качества воспитания; создание новых педагогических технологий; внедрение итогов педагогических исследований в практику. прогнозирование: научное предвидение в социальной сфере, связано с целеполаганием. задачи педагогики: научное обоснование развития систем образования, содержания обучения и воспитания. исследование сущности, структуры, функций педагогического процесса. выявление закономерностей и формулирование принципов …

4 / 9

ие научные обобщения. к основным педагогическим категориям относятся воспитание, образование, обучение. наша наука широко оперирует также общенаучными категориями, такими, как "развитие" и "формирование". к числу основных педагогических категорий некоторые исследователи предлагают отнести и такие, достаточно общие понятия, как "педагогический процесс", "самовоспитание", "самообразование", "саморазвитие", "продукты педагогической деятельности" и др. воспитание занимает уникальное место в развитии человека. сегодня в педагогической науке нет более по-разному определяемого термина. в широком социальном значении: – это процесс передачи общественно-исторического опыта новому поколению с целью подготовки к жизни (образование, обучение, развитие); в узком социальном значении: – это направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической ориентации, подготовки к жизни (семейное, религиозное, школьное воспитание). в широком педагогическом значении: – специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс …

5 / 9

6-1827 гг.), его сущность он понимал как формирование образа. долгое время понятие "образование" употреблялось как синоним понятия "воспитание" в широком смысле. в советской педагогике это понятие сузили и стали понимать под ним процесс вооружения обучающихся системой научных знаний, практических умений и навыков. сегодня образование понимается как: ценность развивающегося человека и общества; процесс обучения и воспитания человека; как результат последнего; как система (сеть образовательных учреждений разного типа и уровня) образование – процесс и результат (с акцентом на результативность) усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, умений, навыков, отношений, полученных в результате обучения и самообразования (это процесс и результат обучения и воспитания). образование в буквальном смысле означает создание образа, некую завершенность воспитания в соответствии с определенной возрастной ступенью. древний афоризм гласит: "образование есть то, что остается, когда все выученное забывается". образование связано со становлением способностей человека, развитием общих способностей: интеллекта, креативности, обучаемости. главный критерий образованности – системность знаний и системность мышления, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 9 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "введение в профессионально-педагогическую деятельность"

тема 1. основы педагогики план 1.1. педагогика как наука, еë предмет и задачи. 1.2. фундаментальные категории педагогики (воспитание, обучение, образование). 1.3. структура педагогической науки. изучение любой дисциплины требует понятия общетеоретических положений, лежащих в основе данной отрасли знаний. вот почему кафедра профессионально-педагогической подготовки аграрного университета первым издала учебно-методическое пособие "введение в профессионально-педагогическую деятельность", а затем подготовила данный учебно-методический комплекс. изучение педагогики, как любой другой науки, требует знакомства с историей развития науки, ее предметом исследования. педагогика – это наука о законах воспитания и образования человека, она изучает закономерности успешной передачи социального опыта стар...

Этот файл содержит 9 стр. в формате DOCX (22,2 КБ). Чтобы скачать "введение в профессионально-педагогическую деятельность", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: введение в профессионально-педа… DOCX 9 стр. Бесплатная загрузка Telegram