ленинградская фонологическая школа

PPTX 9 pages 37.3 MB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇
1 / 9
ленинградская фонологическая школа ленинградская фонологическая школа выполнили студентки группы пп/с 18-1 ожегова татьяна и лаврук екатерина ленинградская (петербургская) фонологическая школа (лфш) одно из направлений в современной фонологии, возникших на основе учения и. а. бодуэна-де куртенэ о фонеме. основателем школы является выдающийся советский лингвист лев владимирович щерба и его ученики - л. р. зиндер, л. в. бондарко, м. и. матусевич. л. в. щерба л. р. зиндер л. в. бондарко м. и. матусевич основной принцип подхода лфш к единицам звукового уровня языка — стремление связать лингвистическую природу фонемы с её ролью в речевой деятельности. фонема, будучи минимальной языковой единицей, лежащей в основе иерархии фонема — морфема — слово—синтагма, в то же время является единицей уникальной, поскольку именно фонема обеспечивает использование материальных явлений (физиологических, акустических) для образования значимых единиц языка. именно таким пониманием фонемы определяется принципиальный интерес к материальным свойствам звуковых единиц, к исследованиям в области экспериментальной фонетики, к разработке новых методов анализа …
2 / 9
различными фонемами единицы, не образующие минимальной пары, однако выступающие в тождественных фонетических позициях. указание же на смыслоразличительную функцию позволяет противопоставить фонему оттенку (варианту) фонемы как не обладающему данной функцией и обеспечить самоё возможность выделения фонемы в потоке речи, где звуки в артикуляторно-акустическом отношении не отграничены друг от друга и лишь отнесение соседствующих звуков к разным морфемам или словам позволяет слушающему разграничить их. функции фонем в лфш сторонниками лфш выделяются следующие функции фонемы: - конститутивная — создание звукового облика значащих единиц языка (со стороны говорящего); - опознавательная — другая сторона конститутивной, проявляющаяся при рассмотрении со стороны слушающего; - различительная (дистинктивная) — использование своеобразия фонемного состава значащих единиц для их различения; является следствием конститутивной-опознавательной функции. фонема также может выполнять разграничительную функцию, что наблюдается в языках, в которых некоторые фонемы употребляются исключительно на границах значащих единиц и языковую. языковую функцию фонемы щерба также связывал с её способностью участвовать в образовании звукового облика значимой …
3 / 9
фонемы существует несколько аллофонов, и главным критерием являются смыслоотличительные отношения. в тех случаях, когда разные звучания не могут использоваться для различения слов, тогда звуки представляют 1 и ту же фонему (дет’и – детки, т’ и т воспринимаются как разные фонемы. одеть – одет). щерба приводит примеры, которые показывают, что дело не в звуковых различиях, как таковых, а в возможности соотнести эти различия со смыслом. щерба утверждает, что те звуки, которые в одном языке являются представителями одной фонемы, в другом языке могут оказаться разными фонемам, нельзя отождествлять фонему и оттенок фонемы – это разные вещи. различают 2 вида оттенков фонем: основной (не зависит от произносительных условий) и не основной (появление которых связано с теми или иными произносительными условиями). гласные в рамках ленинградской фонологической школы в русском языке усматривается наличие шести гласных фонем: /a o u e i ы/ — однако использование всех шести возможно лишь под ударением; в безударных позициях системой …
4 / 9
ся, что /ы/ может являться самостоятельной фонемой «не в той же мере», как /a e i o u. согласные с точки зрения лфш, в русском языке насчитывается 36 согласных фонем: губные: /p p’ b b’ m m’ f f’ v v’/; переднеязычные: /t t’ d d’ n n’ s s’ z z’ š z š’: c c l l’ r r’/; среднеязычный: /j/; заднеязычные: /k k’ g g’ x x’/. в лфш, как и в других фонологических концепциях, не признаются самостоятельными фонемами аллофоны конечных аффрикат /c/, /c/ и заднеязычного щелевого /x/, выступающие в позиции перед следующим звонким шумным согласным (дочь друга, конец года, мох горит). актуальность идей л. ф. ш. определяется сущностью основных направлений: углублён­ное иссле­до­ва­ние фонетических характеристик языков с различными звуковыми системами, позволя­ю­щее раскрыть общие закономерности использования материальных средств в естественном языке; иссле­до­ва­ние фонетики и фонологии спонтанной речи, в которой отсут­ству­ют условия для реализации «идеаль­но­го фонетического облика слова»; изучение …
5 / 9
емы, но рассматривают это определение с разных сторон. петербургские фонологи отмечают способность к дифференциации слов и форм, т. е. произнесение, не зависящее от индивидуальных особенностей говорящих. в определении мфш подчеркивается функция фонемы как минимальной составляющей звуковых оболочек минимальных знаковых единиц — морфем. спасибо за внимание! image2.jpg image3.png image4.png image5.png image6.png image8.png image9.png /docprops/thumbnail.jpeg

Want to read more?

Download all 9 pages for free via Telegram.

Download full file

About "ленинградская фонологическая школа"

ленинградская фонологическая школа ленинградская фонологическая школа выполнили студентки группы пп/с 18-1 ожегова татьяна и лаврук екатерина ленинградская (петербургская) фонологическая школа (лфш) одно из направлений в современной фонологии, возникших на основе учения и. а. бодуэна-де куртенэ о фонеме. основателем школы является выдающийся советский лингвист лев владимирович щерба и его ученики - л. р. зиндер, л. в. бондарко, м. и. матусевич. л. в. щерба л. р. зиндер л. в. бондарко м. и. матусевич основной принцип подхода лфш к единицам звукового уровня языка — стремление связать лингвистическую природу фонемы с её ролью в речевой деятельности. фонема, будучи минимальной языковой единицей, лежащей в основе иерархии фонема — морфема — слово—синтагма, в то же время является единицей уникал...

This file contains 9 pages in PPTX format (37.3 MB). To download "ленинградская фонологическая школа", click the Telegram button on the left.