psychological development of children in elementary school age

DOCX 7 стр. 454,5 КБ Бесплатная загрузка

7 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 454,5 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 7

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 7

содержание предисловие................................................. 5 раздел 1. психологические особенности детей младшего школьного возраста......................................... 13 раздел 2. развитие моторики и координации................... 22 2.1. развитие и коррекция общих движений............ 23 2.2. развитие и коррекция ручной моторики............ 26 2.3. развитие графических навыков................... 39 2.4. развитие и коррекция ритмической составляющей движения..................................... 44 2.5. формирование зрительно-двигательной координации.................................. 47 2.6. развитие межполушарного взаимодействия......... 58 раздел 3. развитие внимания................................60 3.1. развитие модально-неспецифического внимания .... 61 3.2. развитие модально-специфического внимания......66 раздел 4. развитие навыков общения ребенка.................. 74 4.1. развитие адекватной самооценки................. 75 4.2. снятие состояния эмоционального дискомфорта.....76 раздел 5. развитие речи .................................... 79 5.1. упражнения для развития фонематического восприятия................................... 81 5.2. упражнения на развитие звуко-буквенного анализа и синтеза..................................... 99 5.3. расширение и активизация словарного запаса...... 157 раздел 6. развитие пространственных и квазипространственных представлений................................... 169 6.1. формирование представлений и понятий о признаках формы и величине предметов.................... 171 6.2. сравнение совокупности предметов различной формы и величины.................................. 174 6.3. формирование представления о последовательности …

2 / 7

развитие мышления........................... 238 заключение............................................... 268 литература................................................ 270 предисловие проблема возможной неуспешности ребенка, приступающего к систематическому школьному обучению, волнует всех, кому в силу родительских или профессиональных обязанностей приходится общаться с детьми 6-7-летнего возраста. не секрет, что, вопреки ожиданиям родителей и даже несмотря на благополучно выдержанные вступительные испытания, у многих детей возникают сложности с первых дней школьного обучения. неустойчивое внимание, ошибки в тетрадях, плохая память — все это вызывает чувство досады у родителей и учителей. и родители, и учителя всеми силами стараются помочь ребенку освоить премудрости учения. вооружившись терпением, учитель на дополнительных занятиях много раз объясняет ученику трудный материал, родители до позднего вечера штудируют с ним пройденное. как правило, это помогает, и ребенок действительно начинает делать успехи. однако как только «контроль» ослабевает, временные успехи вновь сменяются новыми неудачами. чтобы ликвидировать неуспешность, необходимо выявить и устранить сами причины ее возникновения. каковы же они? социально-экономические преобразования в россии в начале xxi века затронули все …

3 / 7

е неблагополучие детей; нивелирование их индивидуальности и утрата ранее присущих дошкольному возрасту доверчивого отношения к людям, открытости окружающему миру, положительного самоощущения, здорового детского любопытства, высокого творческого потенциала и инициативности. психическое и соматическое здоровье детей сегодня не просто вызывает тревогу профессионалов. подчас накопление пре-патологических знаков у многих детей шокирует. причем это имеет место даже в тех случаях, когда ребенок «здоров» по объективным клиническим показаниям. налицо парадокс: в медицинской карте состояние ребенка квалифицируется как соответствующее нормативному, а он не может успешно обучаться, постоянно конфликтует с окружающими, демонстрируя очевидную склонность к асоциальным поведенческим эксцессам. но главное — не личностные девиации, а то, что ребенок начинает испытывать острое нежелание учиться, ходить в школу, заниматься интеллектуальной деятельностью. вот что вызывает наибольшую тревогу и родителей, и педагогов. тем более что и те и другие твердо знают: не полюбит ребенок школу к третьему классу — он ее никогда не полюбит, не начнет малыш получать удовольствие от интеллектуальных …

4 / 7

ая с 2001 года специалистами центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «ясенево» (далее центра) проводится диагностико-прогностический скрининг, позволяю- щий проследить уровень психофизиологической готовности к школьному обучению детей 6-7 лет, и ежегодно отслеживается его динамика. динамика уровня готовности детей 6—7 лет к систематическому школьному обучению (район ясенево, 2001/02-2006/07 учебные годы) учебный год всего обследовано детей количество классов высокая возрастная норма, % стабильная середина, % группа риска, % группа экстрариска, % 2001/02 103 5 28 30 40 2 2002/03 1050 21 18 42 35 4 2003/04 914 21 9 44 41 6 2004/05 1015 30 17 44 33 6 2005/06 1211 49 кл. 15 40 39 6 11 гр. в д/с 2006/07 1560 50 кл. 18 38 33 11 33 гр. в д/с приведенные данные позволяют констатировать, что ежегодно уменьшается количество детей, которых можно отнести к высокой возрастной норме: с 28 до 18 %. при этом количество детей, входящих в группу экстра-риска, выросло …

5 / 7

пущен сенситивный период развития той или иной психической функции. кроме того, при отсутствии постоянной востребованности недостаточно сформированные психические функции начинают регрессировать. для школьных педагогов не является секретом то, что далеко не всегда имеется возможность направить проблемного ребенка на занятия со специалистами. в некоторых случаях для преодоления проблем ребенку требуется лишь небольшая направляющая помощь, с которой вполне могут справиться как родители, так и учителя и воспитатели детского сада. именно поэтому мы рассказываем о подходах, методах и приемах коррекции трудностей, мешающих обучению ребенка. что же это за трудности? проведенный скрининг психофизиологической готовности к обучению в школе выявил, что чаще всего дети попадают в группы риска в связи со следующими проблемами: нарушение моторики и внимания, несформированность звукового анализа и пространственных представлений, незрелость эмоционально-личностной сферы. ниже приведена диаграмма проблем, часто встречающихся у детей б-7-летнего возраста, проживающих в районах ясенево, зюзино, котловка и обучающихся (школьники) или готовых приступить (дошкольники) к систематическому школьному обучению (2006/07 учебный …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 7 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "psychological development of children in elementary school age"

содержание предисловие................................................. 5 раздел 1. психологические особенности детей младшего школьного возраста......................................... 13 раздел 2. развитие моторики и координации................... 22 2.1. развитие и коррекция общих движений............ 23 2.2. развитие и коррекция ручной моторики............ 26 2.3. развитие графических навыков................... 39 2.4. развитие и коррекция ритмической составляющей движения..................................... 44 2.5. формирование зрительно-двигательной координации.................................. 47 2.6. развитие межполушарного взаимодействия......... 58 раздел 3. развитие внимания................................60 3.1. развитие модально-неспецифического внимания .... 61 3.2. развити...

Этот файл содержит 7 стр. в формате DOCX (454,5 КБ). Чтобы скачать "psychological development of children in elementary school age", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: psychological development of ch… DOCX 7 стр. Бесплатная загрузка Telegram